胡麗梅

【摘 要】隨著時代的飛速發(fā)展，英語的教學(xué)越來越受到人們的重視，英語教學(xué)的質(zhì)量也在日益提高的過程當(dāng)中，但是在許多農(nóng)村地區(qū)，教師資源有限，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)方式單一陳舊，教學(xué)設(shè)施不足，學(xué)生主觀能動性不強，基礎(chǔ)薄弱等各種各樣的因素影響著英語教學(xué)，使英語教學(xué)的進步舉步維艱。對大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生而言，都會認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)十分困難?；诖耍疚木娃r(nóng)村初中英語持續(xù)學(xué)習(xí)和情感教育的關(guān)系展開了研究與探討，以期英語教育能夠在農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展更加迅速，使我國的教育水平盡快達到均衡。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語；持續(xù)學(xué)習(xí)；情感教育

現(xiàn)如今，對于農(nóng)村初中英語的教學(xué)，面臨的問題有：不會讀或單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)， 不愿意與人交流或害怕發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)被嘲笑，甚至一些地區(qū)連上課都不能保證，這些影響農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的問題都亟待解決。在農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境下，英語的教學(xué)更有義務(wù)和責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，讓學(xué)生們都能夠積極向上，擁有學(xué)習(xí)的自信心和成就感，因此，在對農(nóng)村學(xué)生進行教學(xué)的過程中，更要關(guān)注對學(xué)生們的情感教育，情感教育是達成教學(xué)目標(biāo)的保障。

一、情感教育的概念

所謂的情感教育是建立在心理層面上的一種教育方式，關(guān)注的是個體行為內(nèi)心方面的實際變化狀況。即在實際教學(xué)中教師通過營造良好和諧教學(xué)環(huán)境來處理好教學(xué)中認(rèn)知情感之間的關(guān)系，通過對情感因素作用的充分性發(fā)揮進而不斷豐富學(xué)生情感、激發(fā)其求知欲的一種教學(xué)方式。該種情感教育的重要意義主要是體現(xiàn)在能夠不斷的對學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)能力進行無限開發(fā)， 同時還能對學(xué)生實際品德給與不斷完善，提高學(xué)生認(rèn)知的同時促進學(xué)生后續(xù)良性發(fā)展。因而在實際教學(xué)中實施情感教育至關(guān)重要。

伴隨著經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展， 英語成為了國際交往的重要工具。依據(jù)我國初中學(xué)生的英語水平調(diào)查結(jié)果表明，城市學(xué)生的英語水平明顯比農(nóng)村學(xué)生要強。造成這種現(xiàn)象的原因之一是農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，缺少積極性。現(xiàn)在越來越多的教師和學(xué)者開始逐漸關(guān)注教學(xué)中的情感問題，教師的新使命是重視和加強情感教學(xué)和素質(zhì)教育的賦予。尤其是在英語的教學(xué)過程中更應(yīng)該注重學(xué)生的情感，與其他學(xué)科相比較，情感態(tài)度需要通過語言去表達和傳遞，情感的溝通以及解決等問題也需要恰當(dāng)、合理地運用語言，情感態(tài)度的教學(xué)有助于學(xué)生之間增進友誼、相互尊重以及人際關(guān)系的改善。而英語教學(xué)就是教師運用以人為本的教學(xué)方式，合理的心理學(xué)理論和方式，有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感因素，這樣有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其自信心、主動性以及目的性，提高教師英語教學(xué)的效果，進而實現(xiàn)在教學(xué)中師生能夠共同參與、和諧發(fā)展，促進學(xué)生的整體素質(zhì)提高以及學(xué)生的個性發(fā)展。

二、農(nóng)村初中英語持續(xù)學(xué)習(xí)與情感教育的關(guān)系

（一）情感教育促進學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，教師只有在英語課堂的教學(xué)中傾注了情感，才能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以及方向取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進而決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。情感教育很大程度上激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加積極，從根本上解決了以往學(xué)生不愛學(xué)英語的難題，促進農(nóng)村初中英語持續(xù)學(xué)習(xí)的教育事業(yè)發(fā)展。

（二）情感教育提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力

英語課堂要求學(xué)生能夠積極主動地參與到其中，并且充分發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體作用。有著情感教育的英語課堂極其容易引起學(xué)生強烈的體驗，學(xué)生積極地參與到新知識的學(xué)習(xí)和討論當(dāng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生們在課堂當(dāng)中的主體作用。在英語課堂的教學(xué)過程中，教師運用親切的聲音，豐富的表情以及多種多樣的手勢讓學(xué)生發(fā)揮了其主體作用，在這樣積極熱烈的英語學(xué)習(xí)的氣氛中，學(xué)生能夠輕松自在地進行學(xué)習(xí)和交流，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，英語知識的掌握也更加容易。過去人們只重視知識的價值，把教學(xué)的目標(biāo)也僅僅局限在知識的掌握及運用，教師在教學(xué)過程中常常只重視學(xué)生的認(rèn)知活動，對教程中學(xué)生情感的調(diào)動以及情操的陶冶則多是忽略。情感教育在農(nóng)村初中英語的持續(xù)性學(xué)習(xí)中起著重要作用，情感教育可以在一定的程度上提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動力。

（三）情感教育是農(nóng)村英語持續(xù)學(xué)習(xí)的必要手段

情感教育是現(xiàn)在的教學(xué)方式中尤為重要的一種教學(xué)手段，情感教育很大程度上拉近了師生之間的距離，在教學(xué)過程之中，師生相互分享這互相之間的情感和知識，在這樣的互相交流之中，師生雙方共同進步發(fā)展著，為農(nóng)村英語持續(xù)學(xué)習(xí)提供了一個很好的渠道，隨著時代發(fā)展，農(nóng)村英語持續(xù)學(xué)習(xí)的教學(xué)越來越離不開情感教育，二者相輔相成，逐漸融為一體。也就使情感教育成為了農(nóng)村英語持續(xù)學(xué)習(xí)的一個必要手段。

三、農(nóng)村初中英語持續(xù)學(xué)習(xí)中的情感教育策略

隨著我國教育教學(xué)的不斷改革發(fā)展，初中教學(xué)成為了國家以及社會各界實際關(guān)注的焦點。而情感教育則成為了初中教學(xué)的重要構(gòu)成部分，對初中生在英語教學(xué)中實施情感教育一方面能夠不斷的提高初中生的英語學(xué)習(xí)能力，同時也能較好的促進初中生英語方面的后續(xù)良好發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學(xué)生情感意識

在初中英語的實際教育教學(xué)過程中實施情感教育首先需要對學(xué)生的實際情感意識給與良好培養(yǎng)。具體來講教師應(yīng)該在英語教學(xué)中多向?qū)W生傳達情感的重要性，教師向?qū)W生實際講解英語情感內(nèi)涵，而學(xué)生在教師的講解中會潛移默化的認(rèn)識到情感對于英語寫作的實際重要性。進而不斷地提高自身的情感意識。而初中生只有具有良好的情感意識才能真正的為其后續(xù)英語發(fā)展帶來積極的影響作用。

（二）拓寬情感教學(xué)教材

在初中英語的實際教育教學(xué)過程中實施情感教育應(yīng)該從拓寬教學(xué)材料方面入手?？梢哉f任何一項教學(xué)目標(biāo)都是建立在教材的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，因而教材對于英語教學(xué)來講至關(guān)重要。將情感教育真正的運用在初中英語實際教學(xué)中也必須要從英語教材方面進行不斷的拓寬。具體來講初中英語課本僅僅是初中生需要掌握的最基本的英語知識，教師完全可以在課本的基礎(chǔ)上進行不斷的知識擴充。進而不斷地滿足初中生實際學(xué)習(xí)英語的情感以及知識方面的需求。教師可以通過多媒體來不斷的增加英語教材，讓學(xué)生感知英語的價值，此外教師還可以向?qū)W生講解一些英文文學(xué)作品背景，讓學(xué)生充分的感知背后的情感靈魂。而建立在該種拓寬英語教材上的實際教學(xué)更能夠?qū)Τ踔猩鸬搅己玫那楦薪逃?/p>

（三）通過情境帶動情感

在初中英語的實際教育教學(xué)過程中實施情感教育還需要通過情境教學(xué)來實現(xiàn)。教師完全可以在此基礎(chǔ)上增加英語游戲活動，通過游戲來建立英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲情境中實際豐富英語情感。具體來講英語教師可以帶領(lǐng)初中生真正的體驗一下英語情景劇過程，不僅能夠充分的引起初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且還能最大化的豐富初中生的實際英語情感。此外在英語實際的教學(xué)過程中教師還可以利用英文歌曲來不斷的渲染教學(xué)情境。學(xué)生在這種優(yōu)美的音樂中聆聽著教師的英語講解，對于英語的學(xué)習(xí)積極性就會不斷地提升，同時利用音樂建立起來的英語教學(xué)情境也更能夠豐富學(xué)生的英語情感，提高學(xué)生的實際英語情操。總結(jié)來講通過營造音樂情境以及游戲情境能夠真正的在初中實際英語教學(xué)中良好的實現(xiàn)情感教育。

結(jié)語

在教學(xué)過程之中，師生相互分享彼此的思維、經(jīng)驗以及知識，交流彼此的體驗和情感以求得師生的共同發(fā)展?，F(xiàn)在的英語教學(xué)正在面臨新的革命，重視符合學(xué)生的實際、語言情境、合作互動和人際關(guān)系溫馨的教學(xué)方式，情感教學(xué)在農(nóng)村初中英語的教學(xué)。

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