張榮成

【摘 要】 現(xiàn)在大部分幼教在課程教學(xué)中，往往都會很大程度以游戲作為依托，這樣的方式不僅易于幼兒接受，深受幼兒的喜愛，以游戲為背景的教育教學(xué)過程幼兒理解接受起來也會更加輕松。本文分析了游戲的教育價值，提出了游戲教學(xué)的實現(xiàn)路徑：給幼兒創(chuàng)設(shè)充裕的游戲空間，以游戲為依托融入課程教學(xué)，利用游戲提升課程教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】 游戲；教育價值；幼兒園；課程；實現(xiàn)

游戲在幼教階段的使用非常普遍，游戲的教育價值及其有效的發(fā)揮方式也是十分值得探討的問題?，F(xiàn)在大部分幼教在課程教學(xué)中，往往都會很大程度以游戲作為依托，這樣的方式不僅易于幼兒接受，深受幼兒的喜愛，以游戲為背景的教育教學(xué)過程幼兒理解接受起來也會更加輕松。幼師應(yīng)當(dāng)進一步探討如何更有效地讓游戲和課程教學(xué)相融合，如何更充分地發(fā)揮游戲在幼教中的教學(xué)價值，這會讓幼兒園課程教學(xué)的實施效果更為突出。

一、游戲的教育價值分析

游戲已經(jīng)被越來越多的融入到幼兒園的課程教學(xué)中，很大程度上，游戲是幼教階段課程教學(xué)的一種重要載體。游戲之所以在幼教期間的使用十分廣泛，這和其內(nèi)在價值以及幼教的基本特點有直接關(guān)聯(lián)。首先，游戲的形式幼兒普遍喜愛且易于接受，大部分游戲都是眾人參與的形式，這也就創(chuàng)設(shè)了良好的課程教學(xué)的整體氛圍，并且可以讓教學(xué)的受眾更廣，提升教學(xué)實效。另一方面，很多游戲看似具備娛樂性，但是其教育價值和功用卻體現(xiàn)的十分明顯。比如，有的游戲可以鍛煉幼兒的團隊意識與合作精神，有的游戲則對于幼兒的想象力、創(chuàng)造力及思維品質(zhì)有要求，還有的游戲可以鍛煉幼兒的動手能力和表現(xiàn)能力。這些都是幼教階段需要著重培養(yǎng)孩子們具備的特長和品質(zhì)，以游戲為依托可以讓很多具體課程的教學(xué)更容易展開，并且收獲更為理想的教學(xué)效果。

二、游戲教學(xué)的實現(xiàn)路徑

1.給幼兒創(chuàng)設(shè)充裕的游戲空間

在將游戲和幼兒園階段的課程教學(xué)實現(xiàn)良好融合的過程中，幼師首先要能夠給幼兒創(chuàng)設(shè)更為充裕的游戲空間，這是一個重要的前提因素。幼兒園要能夠結(jié)合自身環(huán)境和現(xiàn)有的教學(xué)條件來更充分地利用游戲教學(xué)資源，要讓這一教學(xué)載體的實效更充分地發(fā)揮出來。一方面，幼師可以靈活的設(shè)計教學(xué)展開的模式，比如，可以設(shè)計更多以游戲為依托的課程的展開方式，并且充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，讓游戲教學(xué)的功效充分發(fā)揮出來。另一方面，要能夠給幼兒創(chuàng)設(shè)更多活動與游戲的空間，讓他們有更多玩耍的空間，幼兒的很多想象力與創(chuàng)造力正是在這種自然狀態(tài)下得到激發(fā)。

教師對活動的游戲化設(shè)計一般可采取以下幾個策略：首先，將整個教學(xué)活動設(shè)計為完整的游戲，在特定的教學(xué)時間內(nèi)反復(fù)進行，例如，體育游戲“老狼幾點了”及科學(xué)游戲“吹泡泡”等；其次，將游戲作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定在某個特定時段，例如，運用猜謎語的方式導(dǎo)入活動內(nèi)容，謎語本身就具有一定的娛樂性，猜謎就是游戲。此外，還可將一些游戲活動安排在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，由此鞏固幼兒的知識與技能。合理地設(shè)計游戲過程，有效創(chuàng)設(shè)游戲的空間，這樣才能夠讓游戲教學(xué)的輔助效果充分體現(xiàn)出來。

2.以游戲為依托融入課程教學(xué)

在展開一些具備一定難度，幼兒接受起來不容易的課程時，教師可以充分發(fā)揮游戲的輔助效果?？梢詫⑦@些具體的教學(xué)內(nèi)容和知識范疇融入到游戲過程中，教師在教學(xué)設(shè)計階段想辦法將課程以游戲的形式展開，讓學(xué)生在課堂上在“玩”的過程中學(xué)習(xí)知識技能，掌握教學(xué)知識點，這種方式很值得提倡。幼兒的理解能力和接受能力都還有限，幼師要了解這個時期孩子們的思維模式和理解與接受程度，要設(shè)計適合他們的課程展開的方式。以游戲為依托，以趣味化的方式展開知識技能的教學(xué)就是很值得提倡的過程。

例如，在科學(xué)活動“會變的顏色”中，教師可為幼兒提供綠色、藍色及紅色三張透明的膠片，隨后帶領(lǐng)幼兒在操場上將兩張膠片重疊在一起，放在眼前看看周圍變成了什么顏色。幼兒會發(fā)現(xiàn)，將兩個不同的顏色重疊在一起，就會變成另外一種顏色。此時，教師再引導(dǎo)幼兒進一步驗證自己的想法，帶領(lǐng)幼兒來到活動區(qū)，用紅色、藍色及綠色三種顏料調(diào)配出不同的顏色。整個游戲過程幼兒的投入積極性很高，并且有很多讓他們驚訝的發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)展開方式比單純地給幼兒講述顏色疊加后的變化，或者是在教室內(nèi)由教師來示范，學(xué)生來觀察會有效很多。幼兒在自己動手實踐的過程中對于顏色的變化的感受會更為直觀，自然會對于這個學(xué)習(xí)過程的印象更深刻，對于相應(yīng)知識的理解與吸收也會更加充分。

3.利用游戲提升課程教學(xué)實效

游戲的有效融入可以很大程度提升課程教學(xué)實效，這需要教師合理地設(shè)計教學(xué)展開的流程以及游戲融入的方式。幼師要盡量讓課程教學(xué)變得輕松，避免那些單一理論知識的輸出，最好是讓幼兒多在動手實踐的過程中吸收相關(guān)技能，理解很多事物的原理，最后實現(xiàn)對于教學(xué)內(nèi)容的掌握。這個過程中可以充分發(fā)揮游戲的輔助效果，可以讓幼兒在游戲過程中來動手動腦，幼師還可以相應(yīng)的對于幼兒的游戲成果或者任務(wù)完成狀況給予評價鼓勵。這樣的教學(xué)實施方式幼兒接受起來會容易很多，相應(yīng)的課程教學(xué)實效也會得到明顯提升。

在課堂上，教師可帶領(lǐng)幼兒運用各種材料進行小實驗或自己制作一些手工藝品，隨后再利用這些作品組織游戲，這就是一種很好的教學(xué)策略。此外，教師還可以以比賽的形式組織一些教學(xué)活動，例如，以培養(yǎng)幼兒基本生活能力的穿脫衣服比賽、疊被子比賽等等，比賽可以小組的形式進行對比，也可采用個人對個人的形式進行比賽。比賽能夠增加活動的趣味性，激發(fā)幼兒的積極性，讓單純的知識技能教學(xué)變得輕松愉快很多。靈活有效地將游戲融入到具體課程中，這不僅有助于良好教學(xué)氛圍的營造，也會讓幼兒在動手實踐和游戲玩耍中有很多意外收獲。

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