雷智昊

摘要：高效學(xué)習(xí)是相較于低效學(xué)習(xí)而言的優(yōu)化學(xué)習(xí)模式。在新課改背景下需要應(yīng)用多樣化學(xué)習(xí)手段實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目的。本文基于此形勢下提出了相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)手段，以期能提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)手段

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)，不僅是為了幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更重要的是從根本上增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和鉆研興趣，從而能增強其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提升邏輯思維能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段常會出現(xiàn)不適應(yīng)情況，其中主要原因在于高中數(shù)學(xué)課程與初中數(shù)學(xué)課程相比，無論是知識內(nèi)容數(shù)量還是課程難度都有了較為顯著的變化。初中數(shù)學(xué)課程更為基礎(chǔ)，難點講解也更加通俗易懂。但高中數(shù)學(xué)課程則涉及到更加具有邏輯理解難度的數(shù)學(xué)原理學(xué)習(xí)，相應(yīng)的需要學(xué)生進(jìn)行課后消化和鞏固聯(lián)系的部分也更多。但在高中學(xué)習(xí)階段，各個學(xué)科的課業(yè)任務(wù)都相應(yīng)增大，能分配給數(shù)學(xué)課程進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)的時間并不會太多。因此在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用高效的學(xué)習(xí)手段，能夠更加有助于高中數(shù)學(xué)知識的掌握。

常言道，興趣是最好的老師。在高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)保持學(xué)習(xí)過程中的輕松感，并不將其當(dāng)作需要攻克的重難點學(xué)科。在課堂學(xué)習(xí)階段，與教師保持學(xué)習(xí)步調(diào)的一致性，對于不理解的課程難點進(jìn)行簡單標(biāo)注，后期詢問師長或同學(xué)，不囿于某個暫時無法理解的知識難點，避免影響數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的一貫性，造成無謂的心理負(fù)擔(dān)。另外，可以與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較高的同學(xué)協(xié)作組成學(xué)習(xí)小組，在遇到難點問題時可通過小組討論激發(fā)學(xué)習(xí)探索興趣，同時也可以通過適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)比賽激發(fā)競爭學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)方程組相應(yīng)的解法之后，可以在小組間舉辦小范圍的解題競賽，比賽誰能夠在最短時間內(nèi)得到正確解題答案，同時還能通過適當(dāng)?shù)男—剟詈托土P激勵小組內(nèi)部的競爭熱情。這樣能更大程度激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，也能促進(jìn)高效學(xué)習(xí)效果最大化。

二、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)課程盡管相對初中數(shù)學(xué)課程來說，邏輯思維理解上存在一定難度，但實際上，高屋建瓴也離不開基礎(chǔ)的夯實。對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，課程教材里的基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)原理、基本概念以及基本的解題思維和方法都是需要重點掌握的部分。在學(xué)習(xí)過程中，不能因課本知識的簡單易掌握而產(chǎn)生輕視心理，偏重追求難題的解答。實際上，再難的題目都是建立在基本原理和基本方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)變化和衍生，因此一味追求難題的攻克并不是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該認(rèn)真聽講，對于教師講解的原理內(nèi)容進(jìn)行扎實掌握；在課后學(xué)習(xí)中，應(yīng)該加強基礎(chǔ)性知識的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上熟練掌握基礎(chǔ)知識，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只有真正掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維能力，才能更好地運用基本技能去理解綜合性的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的高效學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，利于高效學(xué)習(xí)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于高效學(xué)習(xí)具有十分重要的促進(jìn)作用。對于高中數(shù)學(xué)課程來說，前期充分的課前預(yù)習(xí)和后期及時的課后復(fù)習(xí)都是非常重要的。在高中數(shù)學(xué)課堂，教師授課的節(jié)奏相對于初中階段要更加快速，因此學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)有利于增強課堂學(xué)習(xí)的目的性，能夠帶著質(zhì)疑和困惑，有針對性地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自身獨立的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免被動盲目地跟著教師授課節(jié)奏而失去了自身的自主學(xué)習(xí)能動性。另外，高中數(shù)學(xué)課程的知識內(nèi)容數(shù)量龐大，在課堂上接受的知識學(xué)習(xí)總量豐富，如果不進(jìn)行及時的課后復(fù)習(xí)極容易對之前的課程內(nèi)容產(chǎn)生遺忘和疏漏。同時在高中學(xué)習(xí)階段，需要分配給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)實踐也很多，因此應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)并不現(xiàn)實也缺乏其科學(xué)合理性。及時的課后復(fù)習(xí)能夠應(yīng)用記憶曲線進(jìn)行知識的重復(fù)記憶和重點理解，通過針對性的基礎(chǔ)練習(xí)和提升聯(lián)系強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，避免出現(xiàn)不必要的知識遺忘，造成重復(fù)復(fù)習(xí)的時間成本的浪費，同時真正實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。

四、重視自主學(xué)習(xí)，增強高效學(xué)習(xí)

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過程中的主體。在這個階段，學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自身的自主能動學(xué)習(xí)能力，避免一味依賴教師的授課和解疑，而失去了自身對于學(xué)習(xí)進(jìn)程的能動把握。隨著現(xiàn)在信息社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也大量應(yīng)用至人們的生活和工作。對于現(xiàn)代學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不再僅僅只有課堂教學(xué)唯一途徑。在遇到數(shù)學(xué)難點時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及多樣化學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)的解法搜索。不僅能夠通過自主學(xué)習(xí)方式攻克學(xué)習(xí)過程中的重難點部分，同時還能通過自身的積極思考，探索不一樣的數(shù)學(xué)解法，打開邏輯思維的維度，促進(jìn)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，從真正意義上實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的高效學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

在當(dāng)今新課改的趨勢之下，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力要求愈來愈高。因此在高中數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)改變傳統(tǒng)的依賴于教師授課的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自身的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力，以提高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛艷茹.如何創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].山海經(jīng)，2016，（03）：64.

[2]董德濤.高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略研究[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.

[3]王淑賢.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的調(diào)查與研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[4]張國忠.新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].學(xué)周刊，2015，（09）：57.