許開(kāi)權(quán)

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，學(xué)生品德教育逐漸成為許多教師議論的話題。高中階段的學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，有很強(qiáng)的自主性，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，高中班主任除了需要做好自己所教學(xué)科的教學(xué)外還必須注重對(duì)學(xué)生的德育教育。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際就如何提升高中班主任的德育能力提出自己的看法，供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育能力；教學(xué)方法

在新課程改革背景的推進(jìn)下，對(duì)高中教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師認(rèn)為只需要完善自己的教學(xué)能力就可以，更加注重對(duì)學(xué)生的文化教育，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。高中在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段占有很重要的地位，高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的自主性，他們已經(jīng)有了自己的想法和主張，如果教師不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生就很容易走上錯(cuò)誤的道路，最后導(dǎo)致不理想的結(jié)果，由此可見(jiàn)學(xué)生道德教育的重要性。但仔細(xì)研究現(xiàn)在的教學(xué)，許多班主任的德育能力較差，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)會(huì)采用罵的方式，而高中生的自尊心本來(lái)就比較強(qiáng)，這樣無(wú)疑會(huì)傷害學(xué)生的自尊，造成學(xué)生的反叛心理[1]。因此，如何提高自身的德育能力是許多高中班主任的必修課。高中班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)切記要保護(hù)學(xué)生，友善進(jìn)行談話，拉近師生之間的距離。

一、注重以情動(dòng)人

高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心，傳統(tǒng)教學(xué)中，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)會(huì)采用罵的形式，這在很大程度上會(huì)傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反叛心理，甚至有一些教師在教學(xué)時(shí)會(huì)體罰學(xué)生，這更是不可取的。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的是非觀，他們雖然能明辨是非好壞，但缺少一定的自制力與抵抗力，這時(shí)候就需要班主任加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生抵抗誘惑。但同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生感情非常豐富只是不善于表達(dá)，因此班主任在進(jìn)行道德教育時(shí)可以通過(guò)情感方式，以情動(dòng)人，引起學(xué)生的共鳴。通過(guò)以情動(dòng)人的方式可以有效緩解班主任與學(xué)生之間的矛盾，促進(jìn)班主任德育教學(xué)效率。以我的實(shí)際教學(xué)為例，我班有一位學(xué)生的家長(zhǎng)打電話給我說(shuō)該生平時(shí)在家里時(shí)比較叛逆，很容易和家長(zhǎng)吵架，考慮到高中階段的學(xué)生正處叛逆期，我就開(kāi)了一次班會(huì)，在班會(huì)上我先問(wèn)學(xué)生“父母對(duì)你們來(lái)說(shuō)意味著什么？父母為你們做了些什么？你們?yōu)楦改缸隽诵┦裁?？”，然后給學(xué)生播放了與母親分娩有關(guān)的視頻，我注意到許多學(xué)生在觀看這個(gè)視頻時(shí)都十分感動(dòng)，甚至有的學(xué)生在偷偷地抹眼淚。視頻結(jié)束后我再進(jìn)行德育教學(xué)，提問(wèn)學(xué)生想要為自己的父母做些什么？看了這個(gè)視頻有什么感想？這節(jié)課之后，不時(shí)有一些家長(zhǎng)向我反映自己的孩子變得懂事了，在家也會(huì)主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)了。以情動(dòng)人是德育教學(xué)的一個(gè)重要方法，能有效促進(jìn)學(xué)生的道德反思，提高班主任的德育教學(xué)效率。但以情動(dòng)人的前提是教師對(duì)學(xué)生有較為深入的了解，否則很難達(dá)到預(yù)期效果。

二、創(chuàng)建輕松、和諧的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)高中教學(xué)中，班主任的教學(xué)任務(wù)較多，站在學(xué)生的角度就是對(duì)其的約束較多，一些學(xué)生認(rèn)為班主任管的太緊，是在和自己作對(duì)，于是出于叛逆心理越是喜歡做一些班主任禁止的事情，班主任就不得不采取更嚴(yán)厲的措施。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間常處于敵對(duì)狀態(tài)，學(xué)生會(huì)故意做出一些行為來(lái)惹怒班主任，激化雙方的矛盾。但其實(shí)，教師與學(xué)生之間不該是這種敵對(duì)的狀態(tài)，為了改變這種狀況，提高班主任的德育能力，我們班主任在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)建輕松、和諧的教學(xué)氛圍，在平時(shí)的教學(xué)之余主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，拉近與學(xué)生之間的距離，努力以朋友的身份與學(xué)生相處。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，重視學(xué)生的想法，主動(dòng)解答學(xué)生的疑惑，改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，以此有效提升高中班主任的德育能力[2]。

三、以自身行動(dòng)進(jìn)行德育教學(xué)

德育教學(xué)不應(yīng)該只是經(jīng)常的說(shuō)教，而應(yīng)該是付諸實(shí)踐的實(shí)際行動(dòng)。高中階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，班主任必須以身作則，發(fā)揮帶頭示范作用，為學(xué)生樹(shù)立表率，從平時(shí)的小事做起，一點(diǎn)一滴嚴(yán)格要求自己。以我自身實(shí)際為例，為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，使學(xué)生能夠按照規(guī)范進(jìn)行，我在平時(shí)的工作中也會(huì)注意自己的言行舉止。下課后會(huì)主動(dòng)將講臺(tái)收拾干凈，偶爾幫助學(xué)生一起進(jìn)行值日，看到地面有垃圾會(huì)及時(shí)撿起來(lái)，讓學(xué)生幫忙做事之后會(huì)向?qū)W生說(shuō)謝謝等。同時(shí)，我還積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各類(lèi)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的善心，在學(xué)校發(fā)起慈善捐款時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生盡自己力所能及的力量幫助他人。正所謂言傳身教，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生，為了促進(jìn)德育教學(xué)的效率，我們班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，以實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，以此提升自身的德育能力。

四、結(jié)語(yǔ)

教育的目的不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展。因此，我們班主任必須注重對(duì)學(xué)生德育的教育，在教學(xué)中不斷提升自己的德育能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 段多梅.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J]. 韓傳信，教師教育研究.2015（02）.

[2] 張萬(wàn)祥，班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑[M]. 華東師范大學(xué)出版社 ，2008.