吳庶坤

摘要：青少年作為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，是我國(guó)人才培養(yǎng)計(jì)劃的中堅(jiān)力量，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵所在。國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展很大程度上取決于青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)掌握程度。若是單純給青少年進(jìn)行學(xué)校教育，忽視校外教育對(duì)青少年的作用和影響，則青少年很難成為符合時(shí)代發(fā)展的綜合性人才。在新媒體背景下，學(xué)生獲取科學(xué)技術(shù)知識(shí)的途徑更加多樣化，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的積極主動(dòng)性，從而提升校外科普教育的治療和效果。本文主要從新媒體對(duì)科普實(shí)踐與創(chuàng)新的作用和意義作為切入點(diǎn)，研究和分析新媒體時(shí)代背景下開(kāi)展校外教育科普實(shí)踐與創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代背景；校外教育；科普實(shí)踐；創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，新媒體已經(jīng)滲透到生活實(shí)踐中的各行各業(yè)。在新媒體背景下，科普教育擺脫了以往傳統(tǒng)媒體的局限性，使得社區(qū)教育、家庭教育、學(xué)校教育趨向于一體化。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有信息獲取快、信息內(nèi)容豐富、信息處理量大的特點(diǎn)。新媒體作為一種新型的科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用于科普教育中，能夠有效地改變過(guò)去科普工作的低水平重復(fù)、多主體交叉等資源浪費(fèi)現(xiàn)象，使青少年能夠更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)科普的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)青少年對(duì)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的愛(ài)好和熱情。運(yùn)用新媒體進(jìn)行科普教育，要注意結(jié)合青少年的媒介使用習(xí)慣，注重青少年的個(gè)性化特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建多種媒介發(fā)布形式與渠道，讓青少年能夠通過(guò)新媒體獲取相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)提升青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，拓展青少年的科學(xué)技術(shù)的眼界，從而達(dá)到相應(yīng)的校外科普的教學(xué)目的和教學(xué)要求。

一、新媒體對(duì)科普實(shí)踐與創(chuàng)新的作用和意義

新媒體與科學(xué)普及具有天然的契合性[1]。新媒體本身是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其“新”是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，人類科技水平的不斷提高會(huì)源源不斷地賦予媒體新的形態(tài)、內(nèi)容和理念。新媒體主要是指借助計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、無(wú)線技術(shù)、通信技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)等手段，以手機(jī)、電腦、數(shù)字化電視等為終端的傳播模式和媒介形式。新媒體給科普注入的活力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是打破科普的時(shí)空限制。新媒體的最大革新是將受眾在傳統(tǒng)媒介獲取信息的時(shí)空界限徹底消融，受眾可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)或數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地獲取信息[2]。二是實(shí)現(xiàn)科普的雙向互動(dòng)。傳統(tǒng)的科普是單向的，受眾對(duì)于信息的篩選、接收和范圍都很被動(dòng)；基于新媒體的實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，受眾可以根據(jù)自身需求索取有用的科學(xué)知識(shí)，為科普提供參考并通過(guò)自媒體平臺(tái)參與科普，彌補(bǔ)傳統(tǒng)科普的單向性、延后性、互動(dòng)性不足等缺點(diǎn)。三是改變了科普的單一形態(tài)。在科普過(guò)程中，傳統(tǒng)媒體往往只能實(shí)現(xiàn)文字、圖片、聲音、視頻影像的技術(shù)效果，新媒體則打破了這種單一的表現(xiàn)形態(tài)，將多種表現(xiàn)符號(hào)融為一體，從“平面”傳播走向“立體”傳播

二、新媒體時(shí)代背景下開(kāi)展校外教育科普實(shí)踐與創(chuàng)新的策略

1、構(gòu)建特色化的校外科普教育課程，更新科普實(shí)踐內(nèi)容和形式。校外科技教育是校內(nèi)科技教學(xué)的重要補(bǔ)充，有助于豐富科技教育內(nèi)容，提升青少年對(duì)科技知識(shí)的興趣和愛(ài)好[3]。創(chuàng)辦特色的校外科技教學(xué)是校外教育機(jī)構(gòu)的重要內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)以及教育設(shè)施的不斷改進(jìn)，學(xué)校的科技教學(xué)不斷得到提升，不少現(xiàn)代化的科技類基礎(chǔ)性、拓展性等新型課程都納入到教學(xué)課程中，使青少年在學(xué)習(xí)科技知識(shí)的時(shí)候更加全面系統(tǒng)。若是校外科普教育機(jī)構(gòu)仍固守在傳統(tǒng)的教學(xué)形式上，那根本就無(wú)法在教育領(lǐng)域中生存。所以，校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，結(jié)合青少年的特點(diǎn)，運(yùn)用自身辦學(xué)的靈活性，改變以往的科普教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，構(gòu)建特色化的校外科普教育課程，注重校外的科普教育與校內(nèi)的科普教學(xué)銜接性和延伸性。更新科普實(shí)踐內(nèi)容和形式是校外科普教育機(jī)構(gòu)發(fā)展和進(jìn)步的重要標(biāo)志[4]。只有科普實(shí)踐內(nèi)容和形式不斷符合時(shí)代的發(fā)展需求，才能使得科普教育能夠長(zhǎng)久發(fā)展和進(jìn)步，例如，青少年宮組織開(kāi)展的科學(xué)探索課程，有未來(lái)工程師，樂(lè)高機(jī)器人、科技主題的夏令營(yíng)等等課程體系。既能通熟易懂的學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，又可理論結(jié)合實(shí)際動(dòng)手制作科技小制作，從而有效地提升青少年的探究能力和動(dòng)手能力。

2、整合社區(qū)教育資源，為科普實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)建相應(yīng)的突破口。在新媒體的時(shí)代背景下，校外教育作為現(xiàn)代化教育的重要形式，不可能在社區(qū)生活中相對(duì)獨(dú)立，而是與社區(qū)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系[5]?？梢哉f(shuō)，社區(qū)教育是校外教育的基礎(chǔ)，校外教育是社區(qū)教育的實(shí)施場(chǎng)地。隨著時(shí)代的發(fā)展，校外教育資源逐漸向社區(qū)開(kāi)放，并引導(dǎo)社區(qū)活動(dòng)逐漸融入校外科普教學(xué)活動(dòng)中，使得社區(qū)教育和校外科普教育相互促進(jìn)、相互影響。而社區(qū)教育也在為校外科普教育提供便利，為校外科普教育提高相應(yīng)的教育資源，使得校外科普教育活動(dòng)更加豐富多彩[6]。將社區(qū)資源整合到校外教育中，能夠很大程度上豐富校外教育的內(nèi)容和教學(xué)形式，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加多樣化和新穎化，極大地豐富青少年在校外教育的生活和學(xué)習(xí)，有效地提升青少年科普知識(shí)的積極主動(dòng)，使青少年的科普知識(shí)更加系統(tǒng)化和全面化。例如青少年宮可以根據(jù)青少年的特點(diǎn)，組織青少年進(jìn)行科技主題的比賽，諸如紙船承重比賽，要求青少年使用相應(yīng)的A4紙，不進(jìn)行裁剪和粘貼，在五分鐘的時(shí)間內(nèi)折出相應(yīng)的紙船，并放置在水面上，往船上緩慢放入1元硬幣，沉后記錄硬幣的數(shù)量，最多的才是勝者。在這種比賽的過(guò)程中，青少年既要折出最大的紙船，又要注重投幣的力度，還要注重紙船的變形，能夠有效地調(diào)動(dòng)青少年的積極主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，有效地提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。作為青少年，對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣比較濃烈，而且對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣愛(ài)好更加多樣化，而且容易隨著青少年的年齡增長(zhǎng)而發(fā)生改變，所以組織豐富多彩的社區(qū)科普活動(dòng)顯得至關(guān)重要，有助于提升青少年學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極主動(dòng)性，拓展青少年對(duì)相關(guān)知識(shí)的眼界。

3、尊重青少年的個(gè)性化發(fā)展，充分培養(yǎng)青少年參與科普實(shí)踐活動(dòng)的興趣。校外科普教學(xué)最大特點(diǎn)便是實(shí)踐和體驗(yàn)，通過(guò)科普教學(xué)實(shí)踐和體驗(yàn)從而培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)相關(guān)科普知識(shí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)科普知識(shí)的興趣和愛(ài)好，從而引導(dǎo)青少年自主參與科普實(shí)踐活動(dòng)中[7]。在校外科普實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合青少年的特點(diǎn)，尊重青少年的個(gè)性化差異，因材施教，從而提升校外科普教育的作用和效果。成功的校外科普教育的立足點(diǎn)便是青少年的個(gè)性化差異，依據(jù)青少年的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)給青少年安排相應(yīng)的科普教育活動(dòng)。校外科普教育應(yīng)該根據(jù)青少年的不同特點(diǎn)安排相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重青少年的特長(zhǎng)發(fā)展和興趣養(yǎng)成。青少年的科學(xué)站的辦站理念應(yīng)該是“通過(guò)科學(xué)技術(shù)教育的形式，使青少年充分掌握和理解相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，讓科技教育惠澤每一個(gè)青少年！”換一句話，便是科技教育是以青少年的個(gè)性化差異作為突破口，根據(jù)不同年級(jí)、不同年齡的青少年特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的校外科普實(shí)踐活動(dòng)，從而為青少年培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升青少年的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，若是青少年對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃重的興趣和愛(ài)好，并可以引導(dǎo)青少年參與相應(yīng)的拓展班，使青少年自主探究有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助青少年促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

在新媒體時(shí)代背景下，校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的需求，結(jié)合青少年的個(gè)性化特點(diǎn)，配合校內(nèi)科普教學(xué)，找準(zhǔn)自身的教育功能的定位，更新校外教學(xué)內(nèi)容和形式，轉(zhuǎn)變以往的教育思路，努力創(chuàng)新自身的科普教育實(shí)踐活動(dòng)形式，吸引青少年的注意力，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)科技知識(shí)的積極主動(dòng)性，從而全面提升青少年的綜合能力和綜合素質(zhì)。

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