杜志芳

摘要：數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，并且也為我們的生活提供了很多服務(wù)。在新課改的推進下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)越來越受到各個學(xué)校的高度重視，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實際意義，提出了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；必要性

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)觀念和模式滯后。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以應(yīng)試教育為主，只要求學(xué)生熟記課本概念或者是知識點，對于上課方法等都不關(guān)注，培養(yǎng)的是應(yīng)試人才，不能適應(yīng)當(dāng)今社會的要求，嚴(yán)重限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。舉個例子廣西某縣級市的小學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常注重學(xué)校的升學(xué)率，因此教師在上課的過程中不能采用先進積極的方法，只能遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生熟練的記憶相關(guān)的概念、以實現(xiàn)學(xué)校升學(xué)率的提高。這些學(xué)生在升入初中以后由于對初中先進的教學(xué)模式非常的不適應(yīng)，因此大大降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑明顯。[1]

2、缺乏必要的教學(xué)環(huán)境。由于我國的素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的改革主要是在近幾年才發(fā)展起來的，小學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及方式方法的變革成效還不是很明顯。目前大多數(shù)的小學(xué)中，課堂上多媒體等先進的上課設(shè)備，而且也沒有進行生活化教學(xué)的相關(guān)環(huán)境，不能很好地貫徹素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定。根據(jù)的一份調(diào)查顯示，某市范圍內(nèi)的小學(xué)中，安裝有電腦等多媒體上課技術(shù)的學(xué)校約占所有學(xué)校的30%，而且大約70%的學(xué)校缺乏必要的教學(xué)環(huán)境，不能進行必要的生活化教學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性都有所降低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中存在的問題

目前盡管我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)如火如荼的開展起來，但是由于我國教學(xué)生活化的研究和發(fā)展水平較低，因此在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了幾點問題值得我們的重視思考。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化程度不夠，只是形式上與生活掛鉤，并不能產(chǎn)生實際的作用。部分老師之所以實行教學(xué)生活化方式，主要是因為上級的指示，其潛意識仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不能切合實際的實行先進的教學(xué)方式。例如在進行“概率”的教學(xué)時，通過摸球的方式固然能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)的活躍性，但是如果僅僅通過摸球的方式，學(xué)生只是漫無目的的摸索，對于知識的學(xué)習(xí)并不是很了解，不能實現(xiàn)有目的的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)效率的提高，也不利于自身實踐能力的提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1、運用生活中的事物提出問題。由于數(shù)學(xué)貼近實際的特性，因此在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師們需要注意將現(xiàn)實生活中經(jīng)?？吹降膯栴}帶入課堂，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決。這樣既能夠幫助學(xué)生熟練地記憶相關(guān)的知識，還能夠從小就培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，打好堅實的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)學(xué)生日后的健康全面發(fā)展。注重課本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過運用生動活潑的例子幫助學(xué)生了解記憶知識。例如在講授余數(shù)課程時，可以通過“孔融讓梨”的故事，如果孔融有8個梨子，他要分給三個人要怎么分、要分給四個人要怎么分、分給五個人怎么分，此時學(xué)生運用除法可能并不能完全整除，因此正好可以帶入本堂課的主旨，讓學(xué)生在講授之前就對余數(shù)有一個大體的了解，并且能夠有效地提高上課的效率，保障學(xué)生對知識的充分理解掌握。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境進行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。上課過程中，老師應(yīng)該注重課堂氣氛的活躍性，通過營造輕松活躍的氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率或者是能力的提升打好基礎(chǔ)。在課堂上通過引入一些生活情境，讓學(xué)生在課堂上能夠切實的感受數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和熱情。

3、從生活中尋找數(shù)學(xué)信息，讓數(shù)學(xué)問題生活化。由于新課主要強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐活動相結(jié)合，因此在課后，老師或者是學(xué)生還要關(guān)注日常生活，通過關(guān)注日常生活有利于鞏固提高相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和水平。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會，貼近生活，給學(xué)生的練習(xí)要有生活化，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識在實際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運用。理解“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會到學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，用數(shù)學(xué)的知識解決問題的能力。

4、通過解決生活問題使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。人們在日常生活中的行走、上下樓和拐彎實際是在進行平移、旋轉(zhuǎn)的活動，從家到學(xué)校在經(jīng)歷位置的變化。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書本上所敘述的數(shù)學(xué)問題就是我們每天都在經(jīng)歷的事情，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想、方法，去分析、理解、解決生活問題， 會讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)原來是那么簡單而有趣，數(shù)學(xué)的作用這么大，人們的生活原來離不開數(shù)學(xué)。

如在復(fù)習(xí)平面幾何的面積時，我選用學(xué)生熟悉或經(jīng)歷的為家庭裝修所需多少費用的數(shù)學(xué)素材，如整套房間的面積是118平方米，主人要求進行基礎(chǔ)裝修，預(yù)計費用在4萬元左右，然后讓學(xué)生求出每一項裝修的明細費用。首先讓學(xué)生充分感受到我們居住的房子原來是由幾何形體組成的，房間的每一個平面上是學(xué)生熟知的圖形。教師給出所有房間的帶有尺寸的立體、平面圖和裝修材料的單價，全班學(xué)生要在有限的時間內(nèi)完成工作。因此學(xué)生采用分工協(xié)作的方法，每一小組人完成一部分工作，最后學(xué)生一起求出裝修的明細費用。學(xué)生在整個數(shù)學(xué)活動中體會出要求墻面需要多少涂料就是在求四邊形的面積；要求做一扇門用多少材料就是在求長方體的表面積；求地面需要買多少塊磚或木板，就要根據(jù)房間地面的面積和所鋪材料的單位面積，算出所鋪材料的數(shù)量？？。經(jīng)過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力。更可喜的是他們體驗到學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂趣，這對形成積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀至關(guān)重要。

四、結(jié)語

新形勢下對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高更新的要求，因此我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路，尋求更好的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化迫在眉睫。盡管目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化仍然存在著些許不足之處，但是相信隨著以后的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)過程中注重與現(xiàn)實生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，并且在課下注重日常生活對相關(guān)知識的鞏固作用，通過這些措施保障教學(xué)生活化的順利進行，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 曹晶. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].教師，2016，（04）：33.