舒會芳

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其在職業(yè)教育中的應用也越來越廣泛，利用互聯(lián)網(wǎng)促進職業(yè)教育發(fā)展，使高職院校學生得到全面發(fā)展，提升學生綜合素質(zhì)，此種做法已經(jīng)成為現(xiàn)階段職業(yè)教育的發(fā)展方向之一?；ヂ?lián)網(wǎng)在職業(yè)教育中的應用，不僅可以完善教育體系，還可以推行創(chuàng)新性、專業(yè)性的教育，拉近學生與教師之間的距離，有效傳遞崗位知識，提升教育水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；職業(yè)教育；創(chuàng)新發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代社會信息化發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)發(fā)展成為人們學習、生活以及工作中的重要組成部分。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、職業(yè)教育的深入推行，如何在職業(yè)教育中應用互聯(lián)網(wǎng)是職業(yè)教育相關(guān)工作人員必須考慮的問題。對于職業(yè)教育而言，教師應具備互聯(lián)網(wǎng)精神，同時對學生進行互聯(lián)網(wǎng)知識培訓，并對培訓教育方式方法進行不斷創(chuàng)新，以提升教學質(zhì)量。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境背景下職業(yè)教育中的問題

要想將互聯(lián)網(wǎng)引入職業(yè)教育中，應正確對待互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與教育體系之間存在的不適用問題。但在現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)在職業(yè)教育中的應用仍存在以下幾點問題。

1.職業(yè)教育思想不能與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境相適應

在我國，職業(yè)教育主要包括兩大類：一是職教學校，以高職院校、中職院校為主要代表；二是職業(yè)培訓機構(gòu)，以專業(yè)技能的培訓為主要對象。這兩類教育模式都與用人單位的用人需求相符合，為國家經(jīng)濟、社會發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，但因受到應試教育的影響，職業(yè)教育始終比較僵化，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，職業(yè)院校更重視學生考試結(jié)果，在此種教學思想的長期作用下，學校和廣大教師僅重視職業(yè)教育和專業(yè)知識培訓，對學生的學習和未來成長并未作出明確規(guī)劃，這與現(xiàn)階段的社會發(fā)展所需要的人才培養(yǎng)方式不符合。

第二，由于職業(yè)教育存在一定的特殊性，大部分學校與教師僅關(guān)注專業(yè)知識的培養(yǎng)，對職業(yè)特性予以忽視。另外，職業(yè)教育通常將大部分精力放在考試取證上，對道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)很少關(guān)注。

2.職業(yè)教育體系不能與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境相適應

經(jīng)過職業(yè)教育的改革現(xiàn)階段，我國教育系統(tǒng)已經(jīng)取得完善發(fā)展，但在職業(yè)教育上，仍以學院教學為前提和基礎(chǔ)，學生在特定的環(huán)境和時間里接受專業(yè)教師的輔導和教授，在結(jié)構(gòu)功能方面，此種教育無法滿足互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需求，同時也很難表現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)所提倡的精神，職業(yè)教育模式相對單一，缺乏教學材料，難以保證學生的多層級、多樣化教育需求。

3.職業(yè)教育人才培養(yǎng)觀念不能與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境相適應

現(xiàn)代化強國理念的深入推行，對我國生產(chǎn)水平提出了更高的要求，對職校學生專業(yè)化素質(zhì)和水平的要求也隨之提升。但就當前職業(yè)院校學生的組成分析，學生不管是在整體素質(zhì)上，還是在專業(yè)水平上，均表現(xiàn)出明顯的缺陷問題，不能與互聯(lián)網(wǎng)需求相適應，未形成與互聯(lián)網(wǎng)需求相適應、具備開拓精神和計算機應用技能的崗位人才。職業(yè)培訓機構(gòu)通常是為對口單位培養(yǎng)和輸送職業(yè)人才，或是用人單位培養(yǎng)自用人才。職業(yè)教育的根本性質(zhì)決定了其在技能培養(yǎng)方面的大力度付出和投入，因缺乏對互聯(lián)網(wǎng)的認識，未充分重視互聯(lián)網(wǎng)的信息化作用，職業(yè)培訓通常為短期應急培訓，無法與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的職業(yè)教育的長期計劃相適應。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境背景下職業(yè)教育的創(chuàng)新模式

基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境背景下開展職業(yè)教育應對陳舊的教育觀念、落后的教育思想進行創(chuàng)新和突破，形成有利的政策環(huán)境，為職業(yè)教育體系的構(gòu)建和不斷完善奠定基礎(chǔ)，建設一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍。

1.突破和創(chuàng)新陳舊、落后的教育思想和觀念

基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，職業(yè)教育可積極開展網(wǎng)上教育培訓，由以往講堂模式的教學向互聯(lián)網(wǎng)課堂教學轉(zhuǎn)變，將網(wǎng)絡信息資源充分利用起來，打造出新的教育觀念，使職業(yè)教育從以往的勞動資源型向素質(zhì)資源型轉(zhuǎn)變。教育培訓期間，教師應樹立多元化、多樣化的教育理念，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)包含多種信息資源的優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡資源中先進事跡和積極因素，使學生樹立正確的觀念，認可并服務于社會。同時，在網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)實現(xiàn)教育和培養(yǎng)，打造終身教育和個性化教育，設計出與崗位需求、學生特點相符合的教學方案，落實實踐操作和創(chuàng)新學習，使學生的視野得到拓展，使其在未來步入工作崗位時更快、更好地融入社會。

2.構(gòu)建并完善職業(yè)教育體系

對于職業(yè)教育工作來說，其主要目標是培養(yǎng)崗位、企業(yè)、社會三方面均需要的綜合素質(zhì)人才，這也提示職業(yè)教育體系應滿足這三個方面要求，與不斷變化的崗位需求相適應，與不斷變化發(fā)展的社會需求相適應，而這就需要互聯(lián)網(wǎng)的支持。首先，職業(yè)教育體系聽從各級政府的領(lǐng)導，并尋求社會各級力量的支持，而將這些力量連接在一起的關(guān)鍵就是互聯(lián)網(wǎng)，政府可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布職業(yè)教育相關(guān)的方針政策，社會各級力量可以發(fā)布用工需求，這樣一來職業(yè)院校就能以崗位需求、社會需求為依據(jù)對職校學生進行培養(yǎng)，以滿足社會和企業(yè)的需求。其次，教育評價體系的建立也需要互聯(lián)網(wǎng)的支持，通過互聯(lián)網(wǎng)可對用人單位和行業(yè)就業(yè)信息進行搜集，為職業(yè)院校招生數(shù)量、設計專業(yè)以及就業(yè)分配等問題提供參考依據(jù)，保證其有的放矢。最后，互聯(lián)網(wǎng)可以銜接用人單位和職業(yè)院校，為職業(yè)教育的創(chuàng)新提供保障，便于其深入推行創(chuàng)新型、專業(yè)型以及品牌型的教育。

3.建設高素質(zhì)和高水平的師資隊伍

在職業(yè)教育中，學生作為教育主體，但教育成功的關(guān)鍵在于教師，只有教師隊伍具備高素質(zhì)和高水平，才能保證教育工作質(zhì)量和水平，才能培養(yǎng)出與社會發(fā)展需求、用人單位需求相適應的高素質(zhì)人才，將職業(yè)教育所具備的優(yōu)勢展示出來?，F(xiàn)階段，企業(yè)生產(chǎn)水平持續(xù)發(fā)展，而職業(yè)教育比較落后，這兩者之間出現(xiàn)了難以調(diào)和的關(guān)系，此種關(guān)系得以改變的關(guān)鍵力量就來自教師團隊，這就要求職業(yè)教育學院教師將互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境充分利用起來，從職業(yè)院校范圍中走出來，對專業(yè)和崗位的真正需求進行深入細致的了解，掌握最新的教學資源和最科學的教學方式，努力學習并充分運用計算機、網(wǎng)絡、信息通信等現(xiàn)代技術(shù)，使自身能力和水平滿足崗位需求和專業(yè)需要，同時不斷提升自身的輔導教育能力和專業(yè)實踐能力。在實際教學中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)貼近學生的日常生活，拉近與學生之間的關(guān)系，做到線上分享同時做好線下體驗，零距離接觸學生，有效傳導最新專業(yè)知識。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為職業(yè)教育帶來了挑戰(zhàn)和機遇，盡管職業(yè)教育院校在教育思想、教育體系、人才培養(yǎng)觀念等多個方面不能適應互聯(lián)網(wǎng)需求，但可從突破和創(chuàng)新陳舊落后的教育思想和觀念、構(gòu)建并完善職業(yè)教育體系、建設高素質(zhì)和高水平的師資隊伍等方面出發(fā)，讓職業(yè)教育與時代要求相契合。通過互聯(lián)網(wǎng)來提升教育感染力，節(jié)約教育成本，使社會發(fā)展需求、用人單位需求得到滿足，因此，職業(yè)教育工作者應對互聯(lián)網(wǎng)在職業(yè)教育中的應用進行深入研究。

參考文獻：

[1]閆廣芬，張棟科.“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系架構(gòu)與創(chuàng)新應用[J].中國電化教育，2016（8）.

[2]南旭光，張 培.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職業(yè)教育的價值取向與實現(xiàn)路徑[J].教育與職業(yè)，2016（8）.

（作者單位：懷化職業(yè)技術(shù)學院）