馮文茜　劉凱

【摘要】創(chuàng)客文化與教育改革相碰撞，核心理念與教育理念交相融合產(chǎn)生創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育在在中小學(xué)開展既取得了不錯(cuò)的成就，也暴露出不少問題，本文以創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)踐為切入點(diǎn)，在探究創(chuàng)客教育起源和興起的基礎(chǔ)上，分析我國創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)，提出解決策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育 發(fā)展現(xiàn)狀 解決策略

【基金項(xiàng)目】天津市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《面向青少年開展創(chuàng)客教育的實(shí)踐探索》（項(xiàng)目編號(hào)：201610065044）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0020-02

一、創(chuàng)客教育的起源

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)由美國DIY文化發(fā)展而來。[1]一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的成功，必然其形成了獨(dú)特的文化。創(chuàng)客文化繼承發(fā)展了DIY文化。DIY從省錢到享受制作過程再到展現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)意，形成獨(dú)特的DIY文化。創(chuàng)客文化在其基礎(chǔ)之上增加了開放、合作、共享等文化元素。創(chuàng)客們已經(jīng)不僅僅停留在手工制作上，涉及更多方面，需要志同道合的伙伴們合力創(chuàng)作。而他們的作品開始對(duì)我們的生活產(chǎn)生越發(fā)深遠(yuǎn)的影響。

創(chuàng)客文化的興起引起了教育界研究學(xué)者的關(guān)注。創(chuàng)客文化與教育改革相碰撞，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的核心理念與教育理念交相融合產(chǎn)生創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育立足于青少年的教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，開放資源共享作為核心理念，為創(chuàng)新教育改革開辟一條新的通道。本文以創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)踐為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)“有知識(shí)，會(huì)思考；有想法，能實(shí)踐”的富有創(chuàng)新實(shí)踐精神的學(xué)生為核心目標(biāo)。

二、創(chuàng)客教育的興起

（一）科技推動(dòng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高新技術(shù)出現(xiàn)在日常生活中，操作方法變得方便簡潔，互聯(lián)網(wǎng)也隨其走進(jìn)千家萬戶，我們進(jìn)入 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代?，F(xiàn)今，人們擁有的資源急劇增加，獲取信息的渠道更多樣化，獲取所需要的時(shí)間大大縮短，創(chuàng)新的難度因此下降，這些都是創(chuàng)客教育發(fā)展的基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著創(chuàng)客教育飛速前進(jìn)。

（二）教育需求

顯然當(dāng)前教育理念并不完全適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)，尤其是中國的應(yīng)試教育。這個(gè)問題不僅教育界研究學(xué)者所關(guān)注的重點(diǎn)，還牽動(dòng)著全國上下的心，教育改革勢在必行。關(guān)于該如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的富有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的人才的問題教育學(xué)界專家學(xué)者們探究多年，歸究其原因就是應(yīng)試教育。教育學(xué)界專家學(xué)者都在研究如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)創(chuàng)新能力，卻進(jìn)度緩慢，應(yīng)試教育的模式下難以真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)客教育的興起如黑夜的曙光，提供了解決問題的新思路。創(chuàng)客教育是教育改革的一次大膽的嘗試，將會(huì)給中國的未來教育提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）國家助力

2012年5月，為了響應(yīng)當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)奧巴馬提出的“Educate to Innovate”運(yùn)動(dòng)，加快和深化創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，美國啟動(dòng)了創(chuàng)客教育計(jì)劃。[2-3]2014年6月18日，在美國白宮舉辦了Maker Faire活動(dòng)來表明政府部門對(duì)其的認(rèn)可，美國總統(tǒng)奧巴馬還宣布將每年的6月18日定為國家創(chuàng)客日。[4]

創(chuàng)客教育核心理念與中國當(dāng)前社會(huì)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開發(fā)、共享”五大發(fā)展理念不謀而合?！丁笆濉眹易灾鲃?chuàng)新能力建設(shè)規(guī)劃》中明確提出了要增強(qiáng)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。自2012年創(chuàng)客教育登陸我國后，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2015年1月4日，李克強(qiáng)總理參觀考察深圳火柴創(chuàng)客空間，曾現(xiàn)場評(píng)價(jià)說：“創(chuàng)客充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活力。這種活力和創(chuàng)造，將會(huì)成為中國經(jīng)濟(jì)未來增長的不熄引擎?！笨偫韰⒂^考察時(shí)還提出：構(gòu)建面向人人的“眾創(chuàng)空間”，激發(fā)億萬群眾創(chuàng)造活力。

三、創(chuàng)客教育的挑戰(zhàn)

（一）昂貴的創(chuàng)客空間

創(chuàng)客空間是社區(qū)化運(yùn)營的工作空間，提供工具、材料、專業(yè)知識(shí)讓創(chuàng)客們合作完成自己的創(chuàng)意，是創(chuàng)客活動(dòng)的載體。對(duì)比之前的創(chuàng)新教育，創(chuàng)客空間的成本已降低了不少，但對(duì)中國大部分的中小學(xué)而言，還是偏昂貴。目前，積極開展創(chuàng)客教育的中小學(xué)都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，師資力量雄厚，教育資源豐富的學(xué)校。而那些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育資源緊張學(xué)校缺乏開展創(chuàng)客教育的軟硬件條件。

（二）師資的缺乏

創(chuàng)客教育在中小學(xué)的開展需要有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的專業(yè)創(chuàng)客教育教師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)。一名專業(yè)的創(chuàng)客教育教師，首先自己必須是一名合格的創(chuàng)客，熱愛創(chuàng)客活動(dòng)，有豐富的創(chuàng)客實(shí)踐。但一名合格的創(chuàng)客，不一定是一名專業(yè)的創(chuàng)客教育教師。還需要對(duì)當(dāng)前高新科學(xué)技術(shù)有很好的接受理解能力，能夠快速吸收學(xué)習(xí)最新的科學(xué)信息技術(shù)；擁有良好的教學(xué)能力和性格，能夠耐心仔細(xì)地指導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練。

（三）少數(shù)人的活動(dòng)

在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育并沒有想象的廣受歡迎，很多人對(duì)于創(chuàng)客教育還是持有疑慮。只有少部分中小學(xué)生參與到創(chuàng)客活動(dòng)中，接受創(chuàng)客教育。一方面，創(chuàng)客教育在中小學(xué)開展還不是很全面徹底，只少部分學(xué)校進(jìn)行，各個(gè)學(xué)校都是各自為戰(zhàn)，沒有良好的統(tǒng)籌規(guī)劃，未引起足夠的重視，激發(fā)學(xué)生興趣；另一方面，國家政策對(duì)于在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育的支持力度還有所欠缺，家長未意識(shí)到其重要性，依然只重視分?jǐn)?shù)，反對(duì)學(xué)生把精力放在創(chuàng)客活動(dòng)方面，以免成為其學(xué)習(xí)的“包袱”。這就導(dǎo)致了中小學(xué)創(chuàng)客教育的參與學(xué)生較少，創(chuàng)客教育成為少數(shù)人的活動(dòng)。

（四）創(chuàng)客競賽

創(chuàng)客教育在個(gè)別學(xué)校的開展又變成了另一極端，這也是創(chuàng)客教育在中小學(xué)實(shí)施中會(huì)陷入的誤區(qū)。創(chuàng)客教育在這些學(xué)校中變成了“機(jī)器人”發(fā)明大賽、創(chuàng)新創(chuàng)意比賽，純粹為了展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)人創(chuàng)意的活動(dòng)，而活動(dòng)也只限于機(jī)器人等高新科技方面。然而創(chuàng)客活動(dòng)并不僅是局限于此，還有很多其他方面，例如手工、軟件等。創(chuàng)客教育變成了創(chuàng)客競賽，忘記了其核心理念。就如同以往的數(shù)學(xué)、物理競賽，變成進(jìn)入名校的敲門磚，丟失初衷。創(chuàng)客教育的關(guān)鍵是實(shí)踐過程，通過學(xué)生們動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語

創(chuàng)客教育在中小學(xué)的開展既取得了不錯(cuò)的成就，也暴露出不少問題。針對(duì)本文上面提到的幾點(diǎn)問題，提出以下解決對(duì)策：1.創(chuàng)客教育在中小學(xué)開展是極其復(fù)雜的工作，需整合社會(huì)各方力量資源，建立起一個(gè)由政府牽頭，企業(yè)資助，學(xué)校主導(dǎo)，學(xué)生參與的跨學(xué)校、跨區(qū)域、跨階層的創(chuàng)客教育聯(lián)盟。2.針對(duì)中小學(xué)教育資源分配不均衡，大部分學(xué)校無法擁有創(chuàng)客空間的問題，應(yīng)該由國家下?lián)軐ｍ?xiàng)資金以及社會(huì)各界捐助建立創(chuàng)客資源共享網(wǎng)站，移動(dòng)創(chuàng)客空間，定期在各中小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)。3.國家教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)客教育的發(fā)展，設(shè)置專門課程，培養(yǎng)創(chuàng)客教育教師，規(guī)范完善創(chuàng)客教育體系。4.針對(duì)創(chuàng)客教育在中小學(xué)的開展，國家有關(guān)部門應(yīng)該加大政策支持力度，學(xué)校應(yīng)該加大宣傳力度，讓更多的學(xué)生、家長了解創(chuàng)客教育，積極參與到創(chuàng)客活動(dòng)中來。5.創(chuàng)客教育不應(yīng)該限制在一個(gè)小范圍，不僅僅只涉及理工學(xué)科，而是應(yīng)該包容萬象，擁有更多樣化形式；不能將其變成一門學(xué)科競賽，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

創(chuàng)客教育正在改變中小學(xué)的教育模式，為教育改革注入新的活力。

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[7]楊剛，創(chuàng)客教育：我國創(chuàng)新教育發(fā)展的新路徑[J].中國電化教育China Educational Technology.2016年03期.

作者簡介：

馮文茜，江西人，學(xué)士，天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院本科生，主要研究方向?yàn)樾W(xué)教育。

劉凱，天津人，碩士，天津師范大學(xué)教師教育實(shí)驗(yàn)中心講師，主要研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)。