樊紅梅

摘要：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)話教學(xué)的要求。小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)可實(shí)行閱讀、觀察、寫(xiě)話三者相結(jié)合的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)話教學(xué) 寫(xiě)話訓(xùn)練 觀察生活

一、結(jié)合課文閱讀寫(xiě)話

1.開(kāi)發(fā)和利用課后“說(shuō)”的教學(xué)資源，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練

一年級(jí)的語(yǔ)文課文后面都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，其中的一些就可以轉(zhuǎn)化為寫(xiě)話教學(xué)內(nèi)容。比如，《找春天》課后“說(shuō)”的練習(xí)：你還有什么好辦法把春天帶到教室里來(lái)？《你姓什么》課后“說(shuō)”的練習(xí)：你的名字是誰(shuí)起的？有什么意思？《唐老鴨新傳》課后“說(shuō)”的練習(xí)：你看過(guò)動(dòng)畫(huà)片嗎？你最喜歡誰(shuí)？講一個(gè)關(guān)于卡通明星的小故事；《數(shù)星星的孩子》課后“說(shuō)”的練習(xí)：夏天，你抬頭仰望過(guò)晴朗的夜空嗎？請(qǐng)把你自己數(shù)星星的情景說(shuō)給大家聽(tīng)。這些習(xí)題所涉及的內(nèi)容是小孩子熟悉而又非常感興趣的。諸如此類(lèi)的“說(shuō)”的教材內(nèi)容，在不加重小孩學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)或記錄下來(lái)。

2.佳段仿寫(xiě)

“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步。模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式”（茅盾）。我們使用的教材大都選文優(yōu)美，很多文段都可以作為寫(xiě)話教學(xué)仿寫(xiě)的例子。如《云房子》的第二自然段：“云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！庇谩霸品孔釉旌昧耍械南馹_______，有的像________。_________有_________，有_________，還有_________”引導(dǎo)學(xué)生想象、仿寫(xiě)，再延伸到寫(xiě)別的事物：“（事物），有的像_________，有的像_________。”“（什么地方），有_________，有_________，還有_________。”

3.看圖寫(xiě)話

低年級(jí)的教材大多數(shù)都是圖文并茂，進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，可充分利用這一資源。

（1）用上詞串看圖寫(xiě)話。如《識(shí)字5》（二上），可引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊用上其中的一行詞串寫(xiě)一、兩句話：“冬天，小朋友真不怕冷，他們有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，積極鍛煉身體。”也可以用上幾行詞串寫(xiě)一段話：“在北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬季里，臘梅花正迎著風(fēng)雪開(kāi)放，松樹(shù)和竹子也不怕寒冷，依然蒼翠挺立，充滿生機(jī)。蟒蛇、螞蟻和刺猬躲進(jìn)了洞里生活，但小朋友卻不怕冷，他們迎著風(fēng)雪滑雪、溜冰、跳繩，積極鍛煉身體?！保ú粫?huì)寫(xiě)的字用拼音代替）。

（2）給圖配文。“讀讀背背”中的插圖、口語(yǔ)交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句（一段）優(yōu)美的文字，這是學(xué)生最感興趣的練習(xí)。如一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)二中“讀讀背背”的插圖，可讓學(xué)生觀察春天大自然美麗的景色，結(jié)合插圖，用“春暖花開(kāi)”“春色滿園”“春光明媚”“春意盎然”等詞語(yǔ)寫(xiě)話。難度可視學(xué)生而定，也可采用比賽形式，看誰(shuí)用得多、用得好；還可以結(jié)合本單元練習(xí)中口語(yǔ)交際的情境圖，以“春天來(lái)啦”為題寫(xiě)一段話。為了使學(xué)生有更濃厚的寫(xiě)話興趣，我們還可以把這些插圖復(fù)印出來(lái)，給它描上花邊等，讓它更美一些。最后，再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊(cè)，讓小朋友給自己的“書(shū)”安上一個(gè)好聽(tīng)的名字。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，寫(xiě)好一段話

大藝術(shù)家羅丹有一句名言：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼?，作為寫(xiě)話教學(xué)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，去發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我，從而不斷豐富學(xué)生寫(xiě)話的素材儲(chǔ)備。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然

要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等去感受大自然、發(fā)現(xiàn)大自然、傾聽(tīng)大自然。然后，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懞靡欢卧?。按時(shí)間順序?qū)?，?xiě)日出、日落等；按方位順序?qū)?，?xiě)出某地前后左右的景物（景色）；按總分關(guān)系寫(xiě)，“大自然真美啊……”“哪里真（怎么樣）啊……”；按并列關(guān)系寫(xiě)，“這里，有……有……有……”等等。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)

現(xiàn)在的孩子從幼兒開(kāi)始，就生活在以家庭和學(xué)校為主的小社會(huì)里，他們承受著父母、親友、老師和其他人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他們往往將大人們的這種關(guān)愛(ài)、呵護(hù)視為理所當(dāng)然而毫無(wú)感覺(jué)。因此，我們作為教師就要喚起、引導(dǎo)孩子們對(duì)周?chē)说母杏X(jué)。如經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的眼睛會(huì)說(shuō)話？它會(huì)說(shuō)什么話呀？”“在媽媽撫摸你的時(shí)候，你有什么感覺(jué)”……引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體味父母、老師及其他人的愛(ài)，并以“感謝”等為話題，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段話。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我

如有位老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你對(duì)自己了解嗎？你從哪里來(lái)？你‘呱呱落地的時(shí)候是怎樣的？問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)瑸槭裁唇o你取這樣的名字？你也給自己制作一張名片好嗎？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注我、思考自我，為他們儲(chǔ)備“認(rèn)識(shí)自我”的寫(xiě)話素材。還有，孩子們生命中的第一次總是很多很多，我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把他們經(jīng)歷的第一次記下來(lái)，這也是很好的寫(xiě)話素材。

總之，寫(xiě)話教學(xué)的方式方法很多，只要我們老師用心去做，給學(xué)生精心的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生濃厚的興趣，寫(xiě)話的水平就一定能得到很大的提高。