朱瀟雨++杜娟

【摘 要】相較于其他學(xué)科，體育這門學(xué)科更具有實踐性，在建立教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系上不具有很多的借鑒性。在教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系上具有教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控的含義不清晰、教師力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系目的性不明確等問題，本文深入研究通過監(jiān)控機構(gòu)的設(shè)立、監(jiān)控內(nèi)容的深入分析、監(jiān)控方法的勾勒、監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓構(gòu)建符合我國高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系成為可能。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；監(jiān)控體系；教學(xué)質(zhì)量

通過教育評估，如何讓評估工作與教學(xué)管理工作聯(lián)系起來，再一次推動素質(zhì)教育改革的進程，通過建立高校教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，監(jiān)控并發(fā)現(xiàn)教育存在的問題，找到行之有效的提高教學(xué)質(zhì)量的方式，從事前、事中、事后對大學(xué)生身體素質(zhì)教育工作進行把控。相較于其他學(xué)科，體育這門學(xué)科更具有實踐性，在建立監(jiān)控機制的時候，需要深入思考，目前還沒建立比較健全的監(jiān)控考核機制，沒能讓體育教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升，本文從為什么目前高校體育沒有建立合適的教學(xué)質(zhì)最監(jiān)控體系出發(fā)，從如何去構(gòu)建適應(yīng)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)最監(jiān)控體系為目的，細致的闡述高校建立體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性。

一、目前高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中存在的問題

最近的調(diào)查結(jié)果說明：新課程改革的推進，素質(zhì)教育慢慢已經(jīng)提剛上線，高校體育教育的改革也在慢慢中推進，很多方面實現(xiàn)了突破，如在內(nèi)容的推陳出新、方法的變幻多樣等方面比其他學(xué)科更有改革的成果，但是在教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控這塊相較于其他學(xué)科，有很多不足之處，主要的不足體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.從教師對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控的含義不清晰，認為不是課堂內(nèi)的學(xué)科，沒有必要按照課堂那種模型進行。觀念意識薄弱，理念沒有很好的貫穿到位，深入人心。

2.近年來高校的擴張，體育教師的短缺，老師大部分的時間都在忙于日常忙于日常的教學(xué)，沒有把教學(xué)的改革、教育的監(jiān)控當(dāng)作一項工作，在沒有競爭壓力的情況下，很難建設(shè)強有力的監(jiān)控體系，保證體系很好的執(zhí)行。

3.目前體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系目的性不明確，完善性不全面。大部分的體育教師還在摸索中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一直左右其中，很難將最新的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)氣帶給學(xué)生，這樣素質(zhì)教育的目標(biāo)也漸行漸遠。

二、構(gòu)建高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

（一）監(jiān)控機構(gòu)

監(jiān)控機構(gòu)是作為保障體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的執(zhí)行組織和機構(gòu)，參與這個組織的人包括老師、教授、領(lǐng)導(dǎo)等，這一機構(gòu)的設(shè)置，會對相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量作相應(yīng)的評議，給出合理的結(jié)果，敦促相關(guān)問題的處理。監(jiān)控機構(gòu)行使的職能包括制定教學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、參與目標(biāo)的拆分、下發(fā)到體育老師手中，保證制定的目標(biāo)的堅決執(zhí)行，監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量的落實到位，并根據(jù)監(jiān)控的情況進行問題的反饋及提出相關(guān)的修改意見，保證監(jiān)控閉環(huán)管理的有效進行。

（二）監(jiān)控內(nèi)容

體育教學(xué)監(jiān)控內(nèi)容涉及面廣、探究度深，問題檢查力度大，從顯示素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來看，需要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等的監(jiān)控，也可對教學(xué)環(huán)節(jié)等的監(jiān)控。

（三）監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)

在這前出臺的關(guān)于促進高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要中提及的內(nèi)容，以及體育總局頒布的學(xué)生身體健康等級，及其他相關(guān)結(jié)構(gòu)頒布的相關(guān)辦法都可作為建立體育教學(xué)監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的參考依據(jù)。

（四）監(jiān)控方法

體育教育監(jiān)控方法需要考慮教師的感受也要考慮學(xué)生的感觸，因此需要建立綜合考評兩者的評價體系，即教師專家評價和學(xué)生素質(zhì)評級體系，教師專家評價的建立是為了促進老師的教學(xué)質(zhì)量的提升，需要改進方式方法，目的是為了提供教學(xué)水平。學(xué)生素質(zhì)評級體系從教學(xué)的結(jié)果反饋出發(fā)，側(cè)面的反映教學(xué)質(zhì)量。通過執(zhí)行完善的評價規(guī)章制度，是教學(xué)質(zhì)量的評價做到規(guī)范化，教師可以在教學(xué)中從自身做起，實行教學(xué)責(zé)任制，通過教師主導(dǎo)的方式，規(guī)范監(jiān)控體系的執(zhí)行，從結(jié)果評審結(jié)果出發(fā)，獎懲并行，從而調(diào)動大家的積極性，推動高校體育教學(xué)的持續(xù)進步。

保證監(jiān)控方法的得當(dāng)首先必須強調(diào)以教師為主體，只有從意識認為應(yīng)該作，才能保證監(jiān)控過程的順暢進行。建立合格的監(jiān)控檔案機制是必不可少的一部分，檔案需要記錄教學(xué)質(zhì)量的方方面面，盡可能真實的反映教學(xué)的質(zhì)量，另一方面對哪些表現(xiàn)優(yōu)異的老師進行獎勵，優(yōu)先評職稱，與崗位績效掛鉤，讓評價有動力，參與更積極。

三、保證體育教學(xué)質(zhì)里監(jiān)控體系執(zhí)行

（一）充分引入新的教育理念

體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要發(fā)揮其真實的作用，必須在執(zhí)行過程中，首先有意識的去執(zhí)行，保證執(zhí)行不偏不倚，再一個需要將反映真實教育的本質(zhì)與改革的方向聯(lián)系起來，保證改革先行，監(jiān)控隨后。引入新的教育理念，讓監(jiān)控體系的發(fā)揮更具有意義性，讓學(xué)生、教學(xué)體會到監(jiān)控不是目的，目的是為了保證體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）采用多樣化的監(jiān)控方式

多樣化的監(jiān)控方式指的是全面而有針對性的監(jiān)控，不僅僅保守的在體育課程的監(jiān)控，而應(yīng)該創(chuàng)新性的在教學(xué)研究、組織管理、社會能力等方面進行全面的多樣化的監(jiān)控，讓監(jiān)控在多樣化中執(zhí)行。

（三）堅持常態(tài)化監(jiān)控

監(jiān)控要體現(xiàn)好的結(jié)果，需要持之以恒，堅持不懈，需要建立常態(tài)化的工作機制，讓監(jiān)控成為日常教學(xué)工作的一部分，才能讓其深入到教學(xué)中來，才能讓監(jiān)控更有效。

（四）繼續(xù)可持續(xù)性的監(jiān)控

教育的最終目的是告訴其方法，授人以魚不如授人以漁，監(jiān)控要想產(chǎn)生滿意的效果，需要讓這種工作持續(xù)性進行，動態(tài)趨勢變化在長時間維度上才能顯示的更具體、更深入。開展定性與定量考評制度，與可持續(xù)的監(jiān)控相得益彰。

結(jié)語

綜上所述，教育工作還存在各種各樣的問題，尤其是在高校體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控上，具有教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控的含義不清晰、教師力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系目的性不明確等問題，從關(guān)注體育教學(xué)質(zhì)里監(jiān)控的問題出發(fā)，細致入微的闡述高校建立體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性，讓構(gòu)建符合我國高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系成為可能。

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