曹愛霞+孫豐鑫+劉浩

摘要：民辦本科院校在我國的高等教育體系中有著重要的地位，民辦本科院校辦學(xué)水平高低將會在很大程度上影響我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是衡量一個學(xué)校教學(xué)水平和發(fā)展能力的重要指標(biāo)之一，所以民辦本科院校必須重視教學(xué)質(zhì)量管理。本文主要研究的是民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提出了民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善措施。

關(guān)鍵詞：民辦本科院校；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0061-02

一、民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有助于高等人才的培養(yǎng)。隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步，人們的教育觀念也隨著發(fā)生了很大的變化，我國參與高等教育的人數(shù)越來越多，我國高等教育的教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)模式等都發(fā)生了很大的變化。無論這些方面怎樣改變，高等院校的教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校中需要重視的一個重要的方面。民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和完善對于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，也是民辦本科院校培養(yǎng)更多高等人才的必然選擇。

2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠推動民辦本科院校的發(fā)展。在高等教育不斷發(fā)展的今天，我國各種類型的民辦和公辦高等院校數(shù)量非常多，但是民辦高等院校的生源質(zhì)量遠遠不及公辦院校，大多數(shù)民辦本科院校中的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都不高，整體的學(xué)習(xí)成績比較差。這種情況下，就需要民辦本科院校中的領(lǐng)導(dǎo)和教師制定各種有效的措施引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進民辦本科院校學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的提高。

二、民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中存在的問題

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。我國許多的民辦本科院校都是由?？圃盒＝?jīng)過了各種考核之后才升為本科院校的，民辦高校大多數(shù)都有著多年的?？平逃?jīng)驗，而且有著較為全面和專業(yè)的?？平逃芾砟Ｊ胶徒虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，但是這與本科教育的需要是不相符的。學(xué)校中的教育計劃、教育模式、課程設(shè)置以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面都需要及時地進行相應(yīng)的調(diào)整。但是許多民辦本科院校中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系都不完善，不能適應(yīng)本科教育對于教學(xué)質(zhì)量的要求，甚至還有一些民辦本科院校中并沒有改進學(xué)院中原有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，這對于民辦本科院校的整體發(fā)展是極為不利的。

2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)不健全。多數(shù)的民辦本科院校中依然沿用過去的教學(xué)質(zhì)量管理方式，學(xué)校中并沒有專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理部門。當(dāng)前這種情況下，缺乏專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)會導(dǎo)致民辦本科院校中的教學(xué)質(zhì)量問題不能在最短的時間內(nèi)被發(fā)現(xiàn)，這種情況下教學(xué)質(zhì)量問題得不到糾正就會影響到學(xué)院的整體教學(xué)質(zhì)量，進而影響到民辦本科院校的整體發(fā)展。

3.教學(xué)質(zhì)量管理隊伍不健全。由于民辦本科院校中缺乏專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)，所以民辦本科院校中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理專業(yè)人才隊伍建設(shè)不健全[1]，許多工作人員缺乏專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量控制方面的知識，對于教學(xué)質(zhì)量的好壞很難有效地控制。而且這些教學(xué)質(zhì)量管理工作人員并沒有意識到教學(xué)質(zhì)量管理對于學(xué)院發(fā)展的重要性，他們的工作積極性不高，在工作中常常是為了完成領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)而去進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，難以達到較高的管理水平。這對于民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量的提高和民辦本科院校的整體發(fā)展有著嚴(yán)重的不良影響。

4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容不全面。當(dāng)前民辦本科院校中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作過程中明顯有許多不完善的地方，只是重視對教學(xué)活動的監(jiān)控，并沒有對學(xué)生掌握知識情況和學(xué)習(xí)能力等情況進行有效的監(jiān)控。而且在對教學(xué)活動的監(jiān)控中僅僅對課堂效果進行了監(jiān)控，對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)大綱等方面的監(jiān)控有著明顯的不足，這些都嚴(yán)重影響了民辦本科院校中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的整體水平。

5.教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系不健全。民辦本科院校中的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系也存在著一些問題，評價標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實需要不符、評價方法落后等導(dǎo)致民辦本科院校的教學(xué)質(zhì)量評價中充滿著的主觀性和隨意性，這種情況下很難實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的客觀評價。而且教學(xué)質(zhì)量評價的重點放在了對教學(xué)結(jié)果的評價中，缺少對教學(xué)過程的評價，難以及時地發(fā)現(xiàn)隱含的教學(xué)質(zhì)量問題并盡快找到對應(yīng)的措施，這對于民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控有著一定的不良影響。

三、民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善措施

1.樹立教育質(zhì)量意識。做好教學(xué)質(zhì)量提高工作首先要樹立一種教學(xué)質(zhì)量意識，即教學(xué)質(zhì)量控制意識、教學(xué)質(zhì)量改進意識和教學(xué)質(zhì)量成本意識。一方面民辦本科院校的管理者和各級領(lǐng)導(dǎo)要樹立教學(xué)質(zhì)量意識，并以此來引導(dǎo)科學(xué)辦學(xué)理念的形成；另一方面要通過培訓(xùn)和宣傳等來增強學(xué)校教師團隊中的教育質(zhì)量觀念，使民辦本科院校中的每一位教職員工都能夠以自己的實際行動切實改善學(xué)校中的整體教學(xué)質(zhì)量，教師等員工以及學(xué)校中的學(xué)生都是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著重要的作用。

2.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。民辦本科院校在具體的實踐中應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展特點、院校規(guī)模、課程設(shè)置等方面建立較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系[2]，包括建立人才培養(yǎng)方案定期修訂制度、教學(xué)獎懲制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、課程建設(shè)與評價制度等。同時針對這些制度制定較為科學(xué)的監(jiān)督方案，這對于民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量體系的完善有著重要的意義，同時教學(xué)質(zhì)量的提高也能夠提高民辦本科院校的知名度和整體實力。

3.健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)。為了更好地完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，民辦本科院校中要盡快完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)設(shè)置[1]，在學(xué)校中設(shè)置專門的機構(gòu)負責(zé)對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控[3]。主要應(yīng)做好以下幾個方面的工作：第一，制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的制度以及其他關(guān)于教學(xué)質(zhì)量管理與提高方面的相關(guān)規(guī)章制度等。第二，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)還應(yīng)該對學(xué)校中的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略有一個較為深入的了解，這樣才能在對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控的過程中更好地進行評價和判斷，保證學(xué)校中的教學(xué)質(zhì)量朝著有利于人才培養(yǎng)的方向發(fā)展。第三，針對在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量問題及時地制定出恰當(dāng)?shù)膶Σ?，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平。

4.建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)。民辦本科院校還需要建立和完善教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，通過信息反饋系統(tǒng)能夠多方面獲取社會評價信息，通過了解畢業(yè)生在社會中的評價來衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。通過建立學(xué)生教學(xué)信息員制度和網(wǎng)上校長信箱、網(wǎng)上評教等互動的新形式來綜合地收集關(guān)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的信息，這樣既能夠保證收集到有效的信息全面性和有效性，而且這種方式收集到的信息也具有即時性的特點，便于及時發(fā)現(xiàn)校園中的教學(xué)質(zhì)量問題并進行改進。

5.改進教學(xué)質(zhì)量評價體系。民辦本科院校可以根據(jù)對象的不同和目標(biāo)的不同等來建立新型的“四系統(tǒng)、五視角”教學(xué)質(zhì)量評價體系。[4]“四系統(tǒng)”主要根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理的不同目標(biāo)設(shè)計的，主要指的是教學(xué)決策指揮系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量支持系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量激勵系統(tǒng)；“五視角”主要是根據(jù)不同的對象設(shè)置的，主要指的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校督導(dǎo)、學(xué)生、同行專家及用人單位這五個不同的人群。其中每一個系統(tǒng)和每一個視角都有著不同的監(jiān)控側(cè)重點，這些側(cè)重點之間是相關(guān)關(guān)聯(lián)、相互影響的，通過各個系統(tǒng)和各個視角的共同監(jiān)控和評價，能夠?qū)崿F(xiàn)對民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量的全方位監(jiān)控和管理。

總之，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在民辦本科院校的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，民辦本科院校必須結(jié)合自身實際發(fā)展情況和社會對于學(xué)生能力的需要等來建立和完善自身的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量的提高提供必要的準(zhǔn)備。這對于民辦本科院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和民辦本科院校的長效發(fā)展都有著重要的作用。

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