聶小雪

摘要：隨著教育體制的改革，對(duì)于高職英語教學(xué)的關(guān)注逐漸提升。高職英語教學(xué)中英語聽說教學(xué)比較關(guān)鍵，決定著學(xué)生英語口語能力。在以往教學(xué)模式影響下，高職公共英語聽說教學(xué)方式傳統(tǒng)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐以及創(chuàng)新性的課堂教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的語言能力難以提升。新時(shí)期，教育模式的改革，借助多媒體教學(xué)模式，將英語原聲電影應(yīng)用到高職公共英語聽說教學(xué)中，能夠有效的促進(jìn)高職英語教學(xué)水平提升。基于此，在本文中，立足于公共英語聽說教學(xué)，分析英文原聲電影在其中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英文原聲電影；高職公共英語；聽說教學(xué)；應(yīng)用；探索

目前在國(guó)內(nèi)，高職英語教學(xué)所面臨的最大瓶頸就是其在真實(shí)語言環(huán)境的缺失，學(xué)生在課堂上所學(xué)的單詞、語法知識(shí)等都不能充分的應(yīng)用到的語言環(huán)境中。英語原聲電影語言環(huán)境真實(shí)，人物對(duì)話情感飽滿，詞匯清晰，比較適合英語教學(xué)。而在高職英語教學(xué)中，利用英文原聲電影，為高職英語教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)在真實(shí)的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀的能力。

一、高職公共英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀

目前高職公共英語聽說教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，難以關(guān)注到英文原聲電影在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用作用?；诟呗毠灿⒄Z教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量難以提升。

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)

在對(duì)某高職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)，高職院校中所開設(shè)的公共英語課程與傳統(tǒng)的英語教學(xué)課程無異。在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師是教學(xué)中的主體，學(xué)生根據(jù)教師的課堂引導(dǎo)進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。而語言學(xué)習(xí)與其他文化科學(xué)的學(xué)習(xí)不同，語言學(xué)習(xí)在于實(shí)踐，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在詞匯量的積累、學(xué)生閱讀理解能力的提升方面，不能為學(xué)生提供較為合適的語言環(huán)境。長(zhǎng)此以往，高職英語公開課程教學(xué)在這樣的傳統(tǒng)模式中，難以提升學(xué)生的語言能力，使得很多公共英語聽說課程形同虛設(shè)[1]。

（二）忽視影視作品的原聲作用

英文影視作品播放的情況在很多高職英語公開課程中都比較常見，但是影視作品的原聲播放、以及影視作品的選擇都存在著問題。在高職院校中，這樣的課程屬于自主學(xué)習(xí)課程，課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主觀看作品。在實(shí)際觀看環(huán)節(jié)中，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在于作品的畫面與內(nèi)容，而非語言在實(shí)際語境中的應(yīng)用。在教師方面，教師不能關(guān)注到原聲影視對(duì)于學(xué)生英語聽說能力提升。換言之，教師在英語教學(xué)中，忽視了原聲英語教學(xué)模式應(yīng)用作用，使得該種課堂教學(xué)模式成為了學(xué)生自主活動(dòng)[2]。

二、英文原聲電影在高職公共英語聽說教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

英文原聲電影在高職公共英語聽說教學(xué)中應(yīng)用，存在著較大的優(yōu)勢(shì)。首先，原聲電源能夠作為一種教學(xué)資源，在公共英語聽說課程中創(chuàng)造一種真實(shí)的語言環(huán)境。其次，真實(shí)的語境能夠引導(dǎo)學(xué)生模仿英文發(fā)音，改進(jìn)學(xué)生不正確的發(fā)音。

（一）創(chuàng)在真實(shí)的語言環(huán)境

英文原聲電影的情節(jié)與語言對(duì)白能夠相互對(duì)應(yīng)，并且不同的語境中具有著不同的情感色彩，而翻譯出來的語言則不同，其語言情感不充沛。有學(xué)者說，缺失了真實(shí)語言環(huán)境的英語教學(xué)，將會(huì)失去嘴巴無法溝通。而應(yīng)用原聲英文電影進(jìn)行英語聽說教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生拉入到真實(shí)的語言環(huán)境中，學(xué)生能夠在實(shí)際的對(duì)話中感悟到語言的應(yīng)用，以及詞匯所能夠表達(dá)情感。在該種真實(shí)的語言環(huán)境中，學(xué)生能夠積極的思考問題，并且參與到語境對(duì)話中來[3]。

（二）改進(jìn)學(xué)生的發(fā)音，促進(jìn)聽說教學(xué)

在以往的公共聽說教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，而教師大部分為中國(guó)英語研究生畢業(yè)，雖然其口語能力水平較高，但是與本土的英語口語還存在著一定的差距，學(xué)生在缺乏真實(shí)的語言引導(dǎo)情況下，其口語發(fā)音將會(huì)存在著較大的問題。而英文原聲英語電影在課堂上的播放，學(xué)生通過仔細(xì)聆聽，能夠改進(jìn)其發(fā)言問題，有效的促進(jìn)的高職英語教學(xué)[4]。

三、英文原聲電影在公共英語聽說教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

將英文原聲電影應(yīng)用到高職公共英語聽說教學(xué)中，需要經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)包含以下幾個(gè)步驟：課堂導(dǎo)入、課程講述、強(qiáng)化訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練。

（一）課堂導(dǎo)入

在高職公共英語聽說教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，能夠有助于學(xué)生進(jìn)行原聲英文電影的學(xué)習(xí)，在重點(diǎn)的對(duì)話詞匯應(yīng)用上，學(xué)生能夠格外關(guān)注。在本文中以《綠里奇跡》電影的聽說教學(xué)為例進(jìn)行分析。在課前教師引導(dǎo)學(xué)生大致了解電影內(nèi)容，介紹電影中可能出現(xiàn)的生詞、俚語、電影的發(fā)生背景等[5]。

內(nèi)容介紹：《綠里奇跡》是華納兄弟影片公司所出品的懸疑電影，于1999年12月份上映。影片改變自史蒂芬.金《綠里奇跡》，講述了二十世紀(jì)，保羅在老人院回憶起其年輕時(shí)在監(jiān)獄當(dāng)獄長(zhǎng)的精力。高個(gè)子黑人“殺人犯”約翰來到死亡監(jiān)牢之后所發(fā)生的超自然事件。影片故事情節(jié)舒緩中的帶著懸疑，任務(wù)對(duì)話簡(jiǎn)單卻深刻。當(dāng)教師針對(duì)所要播放的英文電影進(jìn)行內(nèi)容介紹之后，還需要引導(dǎo)學(xué)生能夠從電影中學(xué)到知識(shí)，進(jìn)行有目的性的觀看，而不是湊熱鬧。教師總結(jié)出以下幾個(gè)問題：

1）What is your feeling when watching the movie？

2）Write down four sentences you like best in the movie？

3）Have you found the theme of the movie？

（二）課程講述

由于該部電影情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但是所蘊(yùn)含的道理很深，需要學(xué)生分兩次將其觀看完。在一次觀看時(shí)，要求學(xué)生掌握整體內(nèi)涵。在第二次觀看環(huán)節(jié)中，根據(jù)重點(diǎn)段落進(jìn)行重點(diǎn)觀看。該部電影的總時(shí)間長(zhǎng)為188分鐘，而在英語視聽教學(xué)中其，時(shí)間比較短，因此教師將電影第一遍觀看學(xué)習(xí)的過程放在課下，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。而在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)環(huán)節(jié)的語言語境分析。

“約翰是監(jiān)獄中新來的大個(gè)頭犯人，他不僅不像想象中的兇殘，相反，他出奇的溫厚、機(jī)智。約翰的到來給獄中的各人帶來了巨大的變化：如，為老囚犯特里沃的小老鼠注入了生命的強(qiáng)度，給特里沃最后的人生帶來最后的慰籍等......”

（三）課堂訓(xùn)練

在課堂上學(xué)生觀看完成之后，教師針對(duì)學(xué)生的內(nèi)容了解現(xiàn)狀進(jìn)行問題提問，并且引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行討論。在學(xué)生進(jìn)行問題討論分析過程中，教師需要為學(xué)生提供同等的討論機(jī)會(huì)，保障語言的引用。在比較精彩的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自行演出電影中的情節(jié)。如，在影片中有監(jiān)獄管理員發(fā)現(xiàn)監(jiān)獄走廊中有大老鼠在偷吃糕點(diǎn)的畫面，監(jiān)獄管理員紛紛向老鼠食物，以引誘其并且抓獲。該情節(jié)內(nèi)容比較生動(dòng)，語言應(yīng)用比較靈動(dòng)，教師為了學(xué)生能夠充分的利用影片詞匯，可以在小組中開展情景再現(xiàn)[6]。

除此之外，還需要進(jìn)行中心思想的總結(jié)。該部影片主要是通過懸疑故事情節(jié)，來弘揚(yáng)真善美，因此，在實(shí)際教學(xué)中具有較強(qiáng)的教育意義。在影片中有很多經(jīng)典的語句，能夠折射出一定的哲理，在總結(jié)的環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生單獨(dú)列出來然后進(jìn)行逐一分析，如，“People hurt the ones they love. That's how it is all around the world.”

四、結(jié)語

綜上所述，目前高職公共英語聽說教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，難以關(guān)注到英文原聲電影在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用作用。英文原聲電影在高職公共英語聽說教學(xué)中應(yīng)用，存在著較大的優(yōu)勢(shì)。首先，原聲電源能夠作為一種教學(xué)資源，在公共英語聽說課程中創(chuàng)造一種真實(shí)的語言環(huán)境。其次，真實(shí)的語境能夠引導(dǎo)學(xué)生模仿英文發(fā)音，改進(jìn)學(xué)生不正確的發(fā)音。將英文原聲電影應(yīng)用到高職公共英語聽說教學(xué)中，需要經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)包含以下幾個(gè)步驟：課堂導(dǎo)入、課程講述、強(qiáng)化訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓征遠(yuǎn).論原聲電影在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新西部（理論版），2014（10）：159-160.

[2]吉艷.原聲版英文電影在高職院校大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2013（20）：49-51.

[3]鄧宇.淺談?dòng)⑽碾娪霸诟呗氂⒄Z教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)江科技，2012（08）：185.

[4]邱麗君.英文電影賞析在高職公共英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2012（04）：133-134+146.

[5].《哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年1-6期（總第95-100期）目錄[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）：124-129.

[6]謝佳利.英文原聲電影在高職英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用——《肖申克的救贖》的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].新課程研究（中旬刊），2009（03）：84-85.