徐玉婷

摘要：做為日本國(guó)內(nèi)的主流媒體，朝日新聞社積極參加日本的NIE工程（Newspaper in Education），利用多樣方法擴(kuò)大報(bào)紙?jiān)谇嗌倌耆后w中的影響力，為培養(yǎng)新一代的媒介素養(yǎng)教育做出了良好的表率作用。本文選擇以朝日新聞社在NIE工程中的種種措施為研究對(duì)象，主要采用個(gè)案分析法，從朝日新聞社的報(bào)紙專(zhuān)刊專(zhuān)欄、網(wǎng)頁(yè)欄目設(shè)置、走進(jìn)學(xué)校交流三個(gè)方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：朝日新聞社；NIE工程；媒介素養(yǎng)教育

一、前言

我們正處于一個(gè)媒介技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)媒體紛紛進(jìn)行著數(shù)字化改革，在信息爆炸式擴(kuò)散的環(huán)境下，學(xué)會(huì)選擇媒介，運(yùn)用媒介篩選信息，做出判斷的能力就顯得尤為重要。但是這樣的能力并不是一朝一夕就能夠掌握的，這需要每一個(gè)人，尤其是青少年，對(duì)媒介有著正確的認(rèn)識(shí)以及理解，媒介素養(yǎng)教育就是不可或缺的部分。

所謂的媒介素養(yǎng)教育，就是指導(dǎo)公民（特別是青少年兒童）正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播媒介資源的教育。通過(guò)這種教育，培養(yǎng)公民辨別媒介傳播內(nèi)容的能力和健康的媒介批評(píng)能力，使其能充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展，同時(shí)監(jiān)察和改善傳媒（組織），做個(gè)既有責(zé)任心又有批判能力的公民。1英國(guó)最早開(kāi)始系統(tǒng)性的開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)課程，有著完善的考評(píng)體系，在美國(guó)，澳大利亞，日本等國(guó)家都十分注重大眾媒介對(duì)媒介素養(yǎng)教育的參與。筆者認(rèn)為，容易受影響的青少年群體，對(duì)許多事物的認(rèn)知都是經(jīng)由媒介產(chǎn)生的，這其中也包括大眾傳媒的消極影響以及負(fù)面影響。在新媒體時(shí)代，信息從四面八方涌向青少年群體，媒介素養(yǎng)教育迫在眉睫。在實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的過(guò)程中，不僅僅需要家長(zhǎng)及老師有選擇的讓青少年接觸媒介，更重要的是影響力大，傳播面廣的主流媒體做出表率，積極參與到媒介素養(yǎng)教育中。

其中，在全世界均有實(shí)施的NIE工程就獲得了較好的反響。NIE工程（NewspaperinEducation）20世紀(jì)30年代興起于美國(guó)，就是將報(bào)紙作為教材，運(yùn)用到學(xué)校的日常教學(xué)中。在實(shí)施NIE工程的國(guó)家中，日本作為報(bào)業(yè)大國(guó)，20世紀(jì)90年代通過(guò)前期考察和調(diào)研后，開(kāi)始推廣和試驗(yàn)，根據(jù)日本NIE官網(wǎng)提供的調(diào)查報(bào)告，參與該工程的實(shí)踐校20年來(lái)從200所左右增加到近600所，根據(jù)校方及老師的反饋，將報(bào)紙運(yùn)用到教學(xué)中，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)報(bào)紙產(chǎn)生興趣，并且讀寫(xiě)能力顯著提高。

作為日本NIE工程的核心參與媒體，成立于1879年的朝日新聞社旗下的《朝日新聞》是世界上發(fā)行量第二大的報(bào)紙，廣告收入位于全日本第一，一直堅(jiān)持“不偏不黨”的辦報(bào)方針，走大眾報(bào)紙路線。社論欄目《天生人語(yǔ)》長(zhǎng)盛不衰，多次作為日本大學(xué)入學(xué)考試作文材料?！冻招侣劇飞峡堑脑S多報(bào)道及文章常常入選作為中學(xué)教材。報(bào)道風(fēng)格既具備新聞專(zhuān)業(yè)主義還帶有自由主義的氣息，深受知識(shí)階層的好評(píng)，被譽(yù)為“精英報(bào)紙”。除了在傳統(tǒng)報(bào)業(yè)上頗有建樹(shù)之外，在網(wǎng)站建設(shè)及數(shù)據(jù)庫(kù)建立方面也是遙遙領(lǐng)先，其官方網(wǎng)站朝日新聞網(wǎng)是日本最大的新聞網(wǎng)站之一，還建立含有新聞、人物、圖片等信息的新聞數(shù)據(jù)庫(kù)，會(huì)員可隨時(shí)查找高清資料。作為在日本數(shù)一數(shù)二的媒體，朝日新聞積極參與到NIE工程當(dāng)中，有著不俗的表現(xiàn)，但是在媒介素養(yǎng)教育中，與讀者互動(dòng)方式傳統(tǒng)以及應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)方面仍然稍顯不足。

二、朝日新聞社進(jìn)行的媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)

朝日新聞社在NIE工程中，除了常規(guī)性的為實(shí)踐校提供報(bào)紙之外，還設(shè)立了朝日學(xué)生新聞社，創(chuàng)辦《朝日小學(xué)生新聞》和《朝日中高生新聞》開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的朝日NIE工程網(wǎng)頁(yè)等。這一系列的活動(dòng)各有特色，并且反響較好。

（一）紙質(zhì)出版物

1.報(bào)紙專(zhuān)刊專(zhuān)欄

（1）《朝日小學(xué)生新聞》難題問(wèn)答新聞復(fù)習(xí)版

《朝日小學(xué)生新聞》每天發(fā)行，每份8頁(yè)。其難題問(wèn)答新聞復(fù)習(xí)版，將新聞?dòng)煤?jiǎn)短的話語(yǔ)表述，并針對(duì)新聞提出問(wèn)題，可在預(yù)留好的方框內(nèi)作答，提出問(wèn)題的方式除了采取文字問(wèn)答以外，還采取圖畫(huà)問(wèn)答的方式，并且將新聞報(bào)道中提到的專(zhuān)業(yè)性詞匯提取出來(lái)，做成小欄目，進(jìn)行單獨(dú)解釋。最后由讀者自己評(píng)判答案，并且在版面右上角以填涂五星的方式展現(xiàn)。這個(gè)版面將新聞?dòng)妙?lèi)似電視上風(fēng)靡的有獎(jiǎng)問(wèn)答方式展現(xiàn)，增加了趣味性，詞語(yǔ)解釋又增強(qiáng)了知識(shí)性。在一問(wèn)一答之間增強(qiáng)了互動(dòng)感。這種形式的新聞提升了小學(xué)生對(duì)新聞的興趣，新聞不再是晦澀難懂，長(zhǎng)篇累牘的文字，而是根據(jù)小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和注意力持續(xù)時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)槎绦【返男?wèn)答。形式非常新穎，排版布置，色彩運(yùn)用也非常吸引人。

（2）《朝日中高生新聞》一周新聞版

《朝日中高生新聞》每周日發(fā)行，每份20至24頁(yè)。與《朝日小學(xué)生新聞》的難題問(wèn)答新聞復(fù)習(xí)版類(lèi)似，主要讀者群為中學(xué)、高中生的一周新聞版在欄目的設(shè)置上大同小異，將一周內(nèi)發(fā)生的重要新聞編輯得淺顯易懂，每條大約200字左右，有小欄目提取出新聞中的關(guān)鍵字進(jìn)行單獨(dú)解釋。這一版面大大提高了學(xué)生在“社會(huì)”這一科目中遇到的時(shí)事問(wèn)題時(shí)提出對(duì)策的能力，以及作文和三分鐘演講題材選擇的能力。該版面在學(xué)校老師中廣受好評(píng)。

2.教材

朝日新聞社將某一主題的報(bào)道、新聞?wù)掌约跋嚓P(guān)知識(shí)匯編成特集，免費(fèi)發(fā)放給學(xué)校作為教材使用，比如《了解沖繩戰(zhàn)役》特集。除此之外，每月出版《開(kāi)始吧！現(xiàn)在解答教室》特刊，每月一個(gè)主題，分為基礎(chǔ)版和發(fā)展版，基礎(chǔ)版適用于小學(xué)四年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生，發(fā)展版適用于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生和中學(xué)生，書(shū)中有大量的新聞報(bào)道照片，記者對(duì)資料詳細(xì)的分析和對(duì)時(shí)事的講解，在網(wǎng)上上傳視頻解說(shuō)和動(dòng)畫(huà)介紹。大多選擇自然環(huán)境，社會(huì)，文化，信息技術(shù)，醫(yī)療保健，福利等與生活息息相關(guān)的主題。另外，針對(duì)報(bào)紙授課的《報(bào)紙授課向?qū)?shū)》也收到歡迎，在書(shū)中可以看到報(bào)紙應(yīng)用到許多類(lèi)型教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中的實(shí)例以及老師的一些反饋思考，對(duì)NIE工程提出的一些建議和朝日新聞社對(duì)教育相關(guān)聯(lián)的一些問(wèn)題的討論。

（二）網(wǎng)頁(yè)欄目設(shè)置

1.《天生小孩語(yǔ)》

《天生人語(yǔ)》是《朝日新聞》的王牌社論欄目，自開(kāi)辦以來(lái)就廣受關(guān)注，朝日學(xué)生新聞社就開(kāi)辦了小學(xué)生版的《天生人語(yǔ)》——《天生小孩語(yǔ)》。《天生小孩語(yǔ)》有報(bào)紙刊載欄目和短視頻小欄目，每個(gè)視頻長(zhǎng)5分鐘左右，每周發(fā)布兩此次，由朝日新聞社的兩位記者針對(duì)當(dāng)下的新聞、熱點(diǎn)話題作為題材點(diǎn)評(píng)，選擇希望小學(xué)生對(duì)此有了解，進(jìn)行思考的主題進(jìn)行朗讀和講解思考重點(diǎn)。

2.每月更新的小欄目

朝日新聞社的NIE工程官方網(wǎng)站上設(shè)置了兩個(gè)每月更新的小欄目，分別是《小諾諾的DO科學(xué)》和《這個(gè)報(bào)道線索》。《小諾諾的DO科學(xué)》每個(gè)月搜集學(xué)生們的疑問(wèn)為題材，為老師們的教學(xué)提供一些啟示。主題大多是自然科學(xué)類(lèi)，比如“動(dòng)物也會(huì)得骨質(zhì)疏松嗎？”這樣的問(wèn)題?！哆@個(gè)報(bào)道線索》是由老師們每個(gè)月輪流向?qū)W生們介紹最近報(bào)紙上的報(bào)道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)的小欄目。主要針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行介紹。

（三）走進(jìn)學(xué)校交流

朝日新聞社的記者或者是職員走進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、高中和學(xué)生們進(jìn)行交流，以介紹報(bào)紙的基本閱讀方法，電子報(bào)紙的使用方法，新聞的背景、記者的工作是怎樣的，以及如何拍攝新聞?wù)掌鹊葹橹黝}的討論交流。學(xué)校需要提前一個(gè)月以上向朝日新聞社進(jìn)行申請(qǐng)。這樣的交流活動(dòng)極大的縮短了新聞與學(xué)生之間的距離，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是報(bào)紙的閱讀方法，更多的是增加了對(duì)報(bào)紙背后的了解，以及新聞報(bào)道的產(chǎn)生流程，和記者職業(yè)的辛苦。這樣類(lèi)型活動(dòng)的舉辦，是媒介素養(yǎng)教育最好的體現(xiàn)。

三、讀者反饋

在朝日學(xué)生新聞社2014年針對(duì)《朝日小學(xué)生新聞》進(jìn)行的讀者問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示2，在讀者滿意度調(diào)查中，共1041份有效問(wèn)卷，有38.1%的讀者感到非常滿意，54.5%的讀者感到比較滿意，沒(méi)有意見(jiàn)的占5.2%，不太滿意的讀者人數(shù)為2.2%，而不滿意的人數(shù)為0%，可以看出，九成以上的讀者對(duì)于《朝日小學(xué)生新聞》是感到滿意的，滿意的原因是，把新聞時(shí)事講解得非常通俗易懂，并且設(shè)計(jì)方面非常廣泛，能夠很好的開(kāi)闊視野，在閱讀后能和家人有共同的話題可以進(jìn)行討論。其中89.6%（有效問(wèn)卷1049份）的人對(duì)將新聞講解得通俗易懂這一點(diǎn)滿意，這也是朝日學(xué)生新聞社最大的目的?！冻招W(xué)生新聞》的讀者群非常穩(wěn)定，在接受調(diào)查的讀者中（有效問(wèn)卷1032份），有從幼兒園就開(kāi)始訂閱的讀者，這一人群占7.5%，小學(xué)低學(xué)年（小學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)）開(kāi)始訂閱的超過(guò)半數(shù)，達(dá)到51.8%。訂閱兩年以上的讀者達(dá)到44.8%（有效問(wèn)卷1043份），這樣穩(wěn)固的讀者群也從側(cè)面說(shuō)明《朝日小學(xué)生新聞》的品質(zhì)是受到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可的。平均每天花費(fèi)五至十五分鐘來(lái)閱讀《朝日小學(xué)生新聞》的讀者占70.2%（有效問(wèn)卷1043份），十五分鐘以上的占21.8%。每天一點(diǎn)點(diǎn)的積累已經(jīng)在改變學(xué)生們的閱讀能力和寫(xiě)作水平了。老師們?cè)诮虒W(xué)中，低年級(jí)的學(xué)生通過(guò)閱讀報(bào)紙，漢字的書(shū)寫(xiě)率提高，高年級(jí)的學(xué)生嘗試自己評(píng)論新聞或者做剪報(bào)在一旁批注。各方面的反饋效果都比較理想，學(xué)生們也養(yǎng)成了閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，并且逐漸開(kāi)始發(fā)表自己的見(jiàn)解，是媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。

四、不足之處

（一）互動(dòng)性不足

在朝日新聞社進(jìn)行的一系列媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)中，雖然活動(dòng)形式豐富多樣，并且覆蓋面較廣，取得的效果也較好。但是在與讀者的互動(dòng)性方面仍然不夠充足。在與學(xué)生互動(dòng)方面仍然采取較為傳統(tǒng)的方式，采用郵寄或者是郵件，網(wǎng)頁(yè)上會(huì)刊載部分讀者的來(lái)信。這樣的互動(dòng)反饋效果不好并且方式較為麻煩。在朝日學(xué)生新聞社的官方推特上，與讀者的互動(dòng)不多，僅僅是發(fā)送新聞鏈接，沒(méi)有很好的發(fā)揮社交軟件的作用。對(duì)于這樣的情況，應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的讀者論壇或者是工作人員增加對(duì)官方推特對(duì)維護(hù)。增強(qiáng)線上線下互動(dòng)，營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，讓讀者可以進(jìn)行與新聞社之間以及讀者之間多向互動(dòng)。家長(zhǎng)與老師也可以參與其中，在一旁起到輔導(dǎo)作用。對(duì)于不同主題的新聞還能進(jìn)行相同興趣的讀者討論交流，僅僅是有個(gè)人的看法是不夠的，聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)對(duì)于讀者提升媒介素養(yǎng)來(lái)說(shuō)也很重要。

（二）沒(méi)有順應(yīng)數(shù)字化潮流，未開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)應(yīng)用程序

在數(shù)字化潮流中，《朝日小學(xué)生新聞》和《朝日中學(xué)生新聞》均推出了電子版，卻仍沒(méi)有一個(gè)朝日學(xué)生新聞社的應(yīng)用程序，電子版的報(bào)紙僅僅是閱讀方便，除去《朝日小學(xué)生新聞》，其他的刊物并非每日更新，大大減弱了新聞的時(shí)效性，也沒(méi)有很好的將朝日新聞社的數(shù)據(jù)庫(kù)很好的應(yīng)用起來(lái)。學(xué)生現(xiàn)在的涉獵面已經(jīng)變得非常廣泛，開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序，利用數(shù)據(jù)計(jì)算，學(xué)生可以在移動(dòng)終端上便捷的查詢(xún)到感興趣的內(nèi)容。在這一方面，面向成人的“朝日新聞”APP就更為人性化。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用程序可以改為每天固定時(shí)間推送或者是由用戶(hù)自己設(shè)定推送時(shí)間，并且根據(jù)閱讀偏好進(jìn)行推送新聞順序調(diào)整。利用應(yīng)用程序，讀者的調(diào)查問(wèn)卷和瀏覽數(shù)據(jù)更易于搜集，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

朝日新聞社在媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)中，為我國(guó)主流媒體起到了非常好的示范作用，采取分眾服務(wù)的方式，用報(bào)紙、視頻、漫畫(huà)、講座等方式讓學(xué)生更了解新聞，對(duì)新聞產(chǎn)生更大的興趣，選擇內(nèi)容并非全是教材上的知識(shí)，包含有生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，親近感十足。中小學(xué)生報(bào)紙不是教輔材料，而是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)窗口，一個(gè)比教材更接近社會(huì)生活的知識(shí)源。重視媒介的影響力，是媒介素養(yǎng)教育最重要的部分。

【注釋】

[1]張新明，朱祖林，王振.我國(guó)未成年學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探析[J].中國(guó)電化教育，2006（06）.

[2]NIE實(shí)踐指定校http：//nie.jp/selected/

[3]日本新聞協(xié)會(huì)http：//nie.jp/about/

[4]読者アンケートの結(jié)果から朝小読者の聲http：//www.asagaku.com/voice/voice.html