呂克　王寶權(quán)

【摘要】近年來(lái)，因玩手機(jī)而冷落現(xiàn)實(shí)生活及周?chē)说拇髮W(xué)生 “低頭族”越來(lái)越多，這主要源于大學(xué)生缺乏專(zhuān)門(mén)的媒介素養(yǎng)教育。解決此問(wèn)題，高校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)課程設(shè)置開(kāi)展以培養(yǎng)大學(xué)生“批判性思維”為核心的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律和媒體自覺(jué)意識(shí)，提高個(gè)人媒介認(rèn)知力、利用力和自我管理能力。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代；手機(jī)依賴(lài)癥；媒介素養(yǎng)教育；批判性思維

【作者單位】呂克，揚(yáng)州大學(xué)；王寶權(quán)，揚(yáng)州大學(xué)電視臺(tái)。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第36次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)6.68億人，其中手機(jī)網(wǎng)民就有5.94億人，手機(jī)應(yīng)用之廣與影響之大已不可小覷。不可否認(rèn)，智能手機(jī)的普及造就了強(qiáng)大的“微視域”場(chǎng)所，為人們提供了一個(gè)更加快捷方便的信息渠道。由于在技術(shù)、情感和參與性等方面的優(yōu)勢(shì)，手機(jī)在高校大學(xué)生群體中如影隨形，“低頭族”隨處可見(jiàn)?！笆謾C(jī)依賴(lài)癥”現(xiàn)象已引發(fā)諸多關(guān)注。本文從針對(duì)揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)生新媒體使用情況所做的調(diào)查問(wèn)卷入手，分析手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響及其產(chǎn)生的主要原因，提出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)必要的手機(jī)媒介素養(yǎng)教育的必要性及相關(guān)策略。

一、微時(shí)代大學(xué)生“手機(jī)依賴(lài)癥”及其影響

手機(jī)依賴(lài)癥實(shí)質(zhì)上是一種行為成癮，它并不是單純對(duì)手機(jī)本身的依賴(lài)，而是反復(fù)使用手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)和拍照等功能的異乎尋常的行為方式，導(dǎo)致個(gè)體痛苦，危害個(gè)人工作、學(xué)習(xí)等正常生活和心理健康。揚(yáng)州大學(xué)2015年抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：41%的大學(xué)生日均使用手機(jī)5小時(shí)以上，30%的學(xué)生日均使用手機(jī)3—5小時(shí)。在與個(gè)人親密情感關(guān)系的相互作用下，手機(jī)與人類(lèi)情感上的親密關(guān)系已經(jīng)相對(duì)模糊了公共與私人空間的界限，即發(fā)展為Carissa Hjorth和Sun Sun Lim所說(shuō)的一種“情感殖民”。

手機(jī)給青年學(xué)生帶來(lái)便捷交往與使用滿(mǎn)足的同時(shí)，其負(fù)面功能也頗令人憂(yōu)慮。首先，手機(jī)對(duì)存在手機(jī)依賴(lài)癥的大學(xué)生最為直接的影響就是損害其身心健康。研究顯示，過(guò)度使用手機(jī)會(huì)引發(fā)手指酸軟、頭暈頭痛和失眠，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致焦慮、抑郁，甚至人格障礙；其次，手機(jī)繁雜的信息擾亂了還沒(méi)有完全形成健全人格的大學(xué)生們的思想和思維方式。由于大學(xué)生對(duì)多元信息的自主篩選能力不足，許多不良信息不同程度地對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)展起到阻礙甚至破壞作用；再次，微時(shí)代的過(guò)度自主性易使大學(xué)生的行為產(chǎn)生諸多偏差。最后，過(guò)度依賴(lài)手機(jī)會(huì)帶來(lái)“你我坐在一起，卻各自低頭玩手機(jī)”般情景的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人際交往障礙。大學(xué)生們長(zhǎng)期沉浸于虛擬空間的微交往可能引起過(guò)度情感依賴(lài)、人格障礙和交往恐懼等心理問(wèn)題。

二、微時(shí)代大學(xué)生手機(jī)免疫力缺失的原因分析

大學(xué)生群體在心理和行為上產(chǎn)生了對(duì)手機(jī)強(qiáng)烈的、持續(xù)的需求感和依賴(lài)感，其中固然有社會(huì)和家庭諸多因素的影響，但歸根結(jié)底是大學(xué)生自身手機(jī)媒介素養(yǎng)的缺失和高校管理的缺位，使得大學(xué)生不能完全適應(yīng)新媒體日新月異的發(fā)展變化。

大學(xué)生由“高強(qiáng)度、嚴(yán)管控”的高中學(xué)習(xí)階段進(jìn)入相對(duì)舒適的以“自我管理”為主的大學(xué)生活，業(yè)余時(shí)間的相對(duì)增多，使得很多學(xué)生還不能完全適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變。而微媒體的出現(xiàn)，使大學(xué)生的獲取信息、人際交流和休閑娛樂(lè)等訴求都可以隨時(shí)隨地在碎片化時(shí)間中得以滿(mǎn)足。按照馬斯洛的需求層次理論，這些相對(duì)低一級(jí)的需要，大學(xué)生只要通過(guò)一部智能手機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)。相當(dāng)一部分大學(xué)生沉迷手機(jī)，主要源于自身手機(jī)媒介素養(yǎng)的低下，而大學(xué)生的媒介素養(yǎng)大多來(lái)自個(gè)人感性的覺(jué)悟，缺乏相應(yīng)專(zhuān)業(yè)理論的指導(dǎo)，使得大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化生存狀態(tài)。

媒介素養(yǎng)，是指人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造與生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。隨著微時(shí)代的到來(lái)，媒介素質(zhì)還包括了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，以及社會(huì)活動(dòng)和交往能力。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生群體的手機(jī)媒介素養(yǎng)普遍較低。首先，大學(xué)生群體對(duì)手機(jī)媒介認(rèn)知水平有限，高使用率的背后是利用力的偏低。在“人人都是麥克風(fēng)”的時(shí)代，善于追求個(gè)性、自我表達(dá)的青年大學(xué)生，既是活躍的傳播者，又是積極的受眾，很容易出現(xiàn)自我控制能力降低、使用手機(jī)過(guò)頻的現(xiàn)象。其次，大學(xué)生群體對(duì)手機(jī)媒介信息的質(zhì)疑精神不足，使用技術(shù)與批判意識(shí)大相徑庭。大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于諸如QQ的操作、功能以及特點(diǎn)了如指掌，對(duì)于信息的獲取、理解、創(chuàng)作與分享也有較好地掌握。但為數(shù)不少的大學(xué)生質(zhì)疑精神不足，對(duì)紛繁復(fù)雜的手機(jī)信息批判意識(shí)不強(qiáng)，還很難清晰區(qū)分客觀真實(shí)與媒介真實(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏獨(dú)立判斷力。最后，大學(xué)生群體利用媒介參與意識(shí)薄弱，個(gè)性獨(dú)立與自律意識(shí)不相協(xié)調(diào)。新媒體平臺(tái)的不斷出現(xiàn)，極大地增加了大學(xué)生在媒介主體和受眾角色轉(zhuǎn)換上的可能。但大學(xué)生在與媒介互動(dòng)上的積極性仍相對(duì)較低，與網(wǎng)絡(luò)空間朋友圈中的表現(xiàn)狀態(tài)反差較大，鮮有獨(dú)特的見(jiàn)解與看法。

三、微時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生存能力的提升策略

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校已日趨重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，通過(guò)開(kāi)展一些主題教育活動(dòng)進(jìn)行宣傳教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“低頭族”的危害，引導(dǎo)他們健康、科學(xué)和合理地使用手機(jī)。但大學(xué)生對(duì)手機(jī)等新媒體沖擊的關(guān)注度仍相對(duì)不足，媒介素養(yǎng)教育尚處于一種不自覺(jué)的狀態(tài)。微時(shí)代，要想較好地防范和矯治大學(xué)生的“手機(jī)依賴(lài)癥”，相關(guān)部門(mén)必須多管齊下，著眼進(jìn)一步提升他們的網(wǎng)絡(luò)化生存能力。

1.高校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，開(kāi)辟多種課堂，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)善用新媒體

高校作為教書(shū)育人的主陣地，與其約束管控大學(xué)生的手機(jī)使用泛濫現(xiàn)象，不如標(biāo)本兼治地開(kāi)辟多種課堂加強(qiáng)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)提升大學(xué)生的手機(jī)媒介素養(yǎng)。高校應(yīng)積極配備專(zhuān)業(yè)師資力量，通過(guò)課程設(shè)置開(kāi)展以培養(yǎng)大學(xué)生“批判性思維”為核心的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)教育不僅要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)該對(duì)通過(guò)手機(jī)媒介獲取的信息進(jìn)行分析、認(rèn)知，更要強(qiáng)調(diào)對(duì)信息的批判性吸收。有條件的高?？梢詫⑹謾C(jī)等新媒介素養(yǎng)教育納入通識(shí)教育體系，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的公選課、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及開(kāi)設(shè)公共講座等，向大學(xué)生講解手機(jī)媒介素養(yǎng)的基本知識(shí)以及法律規(guī)范。

同時(shí)，高校教師也應(yīng)該適應(yīng)新媒體的發(fā)展變化，更新教育理念，以豐富多彩的教學(xué)形式和生動(dòng)活潑、富有魅力的教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學(xué)生抬頭聽(tīng)課；指導(dǎo)學(xué)生有效利用新媒體，將智能手機(jī)作為服務(wù)學(xué)習(xí)的工具，將手機(jī)屏幕作為課堂的延展。

2.大學(xué)生要發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)自我教育意識(shí)，巧用新媒體發(fā)展自我

“學(xué)為本位”，根本解決手機(jī)依賴(lài)問(wèn)題的關(guān)鍵還在于大學(xué)生主體的積極配合，能主動(dòng)加強(qiáng)自我教育和自我管理。大學(xué)生要學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)中篩選出對(duì)自身發(fā)展有利的知識(shí)，運(yùn)用“批判性思維”增強(qiáng)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，主動(dòng)排除網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的干擾和影響。此外，微媒體也是自媒體。當(dāng)代青年大學(xué)生可以發(fā)揮自身良好的微媒體傳播信息方法和技巧，積極地去關(guān)注社會(huì)，傳播正能量，在微媒體上進(jìn)行合理的表達(dá)，讓社會(huì)聽(tīng)到大學(xué)生有價(jià)值的聲音，在過(guò)程中去體驗(yàn)、感悟，從而更有效地實(shí)現(xiàn)自我教育，提升免疫力和社會(huì)交往力。作為大學(xué)生進(jìn)行自主管理和自我教育的各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)也要充分發(fā)揮作用，以正面的輿論導(dǎo)向進(jìn)一步引導(dǎo)廣大學(xué)生加強(qiáng)自我教育，建立更多現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，減少在虛擬世界花費(fèi)的時(shí)間。

3.校內(nèi)外媒體廣泛參與，搭建實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)“內(nèi)化”

提升微時(shí)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生存能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其需要全社會(huì)的積極參與。由于手機(jī)媒介素養(yǎng)教育更具實(shí)踐性，為避免教育過(guò)程中理論知識(shí)過(guò)多、實(shí)際操作較少、流于形式，高校還應(yīng)該注重和校內(nèi)外媒體的聯(lián)動(dòng)，為廣大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的媒體專(zhuān)業(yè)人員走進(jìn)校園與大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)交流，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的媒介觀；還可以爭(zhēng)取當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)媒體的支持或者利用高校現(xiàn)有的廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)以及豐富的校內(nèi)新媒體資源平臺(tái)，讓更多的大學(xué)生參與一線媒體的信息生產(chǎn)與傳播，消除其對(duì)媒體和社會(huì)的陌生感，獲得真實(shí)的媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的內(nèi)化。

手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生最重要的信息獲取平臺(tái)、社交平臺(tái)和娛樂(lè)平臺(tái)，更多教育工作者和業(yè)內(nèi)人士需要切實(shí)正視手機(jī)等新媒體給大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中帶來(lái)的諸多影響，關(guān)注和防治手機(jī)依賴(lài)癥的危害。高校只有主動(dòng)聯(lián)動(dòng)社會(huì)力量，推動(dòng)媒介生態(tài)環(huán)境優(yōu)化，積極開(kāi)展手機(jī)媒介素養(yǎng)教育，增強(qiáng)大學(xué)生自我教育的主動(dòng)意識(shí)，提升個(gè)人媒介素養(yǎng)，自覺(jué)抵制手機(jī)盲目依賴(lài)性，才能幫助他們更好地迎接移動(dòng)傳播時(shí)代的到來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心. 第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL]. http：//www.cnnic.com.cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/201507/t20150723_52626.htm， 2015-07-23.

[2]陳秀清. 90后高職學(xué)生手機(jī)依賴(lài)現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)對(duì)策研究[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（6）.

[3]Larissa Hjorth，& Sun Sun Lim. “Mobile Intimacy in an Age of Affective Mobile Media，”Feminist Media Studies，2012（4）.

[4]黃時(shí)華，余丹. 廣州大學(xué)生手機(jī)使用與依賴(lài)的現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 衛(wèi)生軟科學(xué)，2010（3）.

[5]宮淑紅，張潔. 媒介素養(yǎng)教育理論與實(shí)踐[M]. 濟(jì)南：山東人民出版社，2010.