凌新文

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘要】文章對高職院校學(xué)生開展社會實踐活動對社會主義核心價值觀教育的影響進(jìn)行了分析研究，探討了社會實踐活動對踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義，并對加強(qiáng)社會實踐活動與社會主義核心價值觀教育的融合策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；社會實踐活動；社會主義核心價值觀；影響；對策

高職學(xué)生與本科院校的學(xué)生相比，在基礎(chǔ)知識體系和文化課程成績方面存在一定差距，這在一定程度上也影響了他們的知識素養(yǎng)和認(rèn)知水平。社會實踐活動是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分，但當(dāng)前社會主義核心價值觀尚未與社會實踐活動做到很好的結(jié)合[1]。而社會實踐活動作為一個重要載體，對于社會主義核心價值觀教育具有重要的促進(jìn)作用。因此，要重視社會實踐活動對社會主義核心價值觀影響的研究，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)二者的融合，使核心價值觀做到理論與實踐相結(jié)合，并使社會實踐活動成為學(xué)生踐行、檢驗核心價值觀的重要途徑。

一、社會實踐活動對高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育的影響

高職學(xué)生的社會實踐，是指高職院校圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，有計劃、有目標(biāo)、有組織地帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生深入社會，參與到經(jīng)濟(jì)、政治和文化等社會實踐中去。這是促使高職學(xué)生了解社會、歷練本領(lǐng)的重要方式，也是學(xué)生通過實踐檢驗知識能力的重要途徑，它對于高職學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會、貢獻(xiàn)社會具有重要作用。

（一）有利于深化理性認(rèn)同

馬克思主義認(rèn)為，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所有的認(rèn)知都來源于實踐，也是認(rèn)知得以發(fā)展的動力所在。只有通過實踐得到知識，再把知識放到實踐中去檢驗，從而進(jìn)一步提高認(rèn)知，學(xué)生才能對社會主義核心價值觀產(chǎn)生內(nèi)心的認(rèn)同感。因此，只有通過社會實踐活動進(jìn)行身心的體驗感悟，學(xué)生才能夠認(rèn)知到社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，才能認(rèn)識到社會主義核心價值觀對人生、社會的必要性與重要性，從而正確地理解社會主義核心價值觀的各項要求，并將其作為自己的行為準(zhǔn)則。在社會實踐的檢驗中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己價值觀念中存在錯誤的、膚淺的、偏頗的內(nèi)容，從而破解困惑，樹立起正確的理想追求。

（二）有利于加強(qiáng)情感認(rèn)同

情感是一種基于理性的反映，同時又能夠強(qiáng)化理性，調(diào)節(jié)自身的行為。以情感為導(dǎo)向的價值觀教育，比以理論為導(dǎo)向的教育更容易獲得認(rèn)可，它使人更加傾向于接受一種觀念、一種價值體系。在社會實踐活動中，學(xué)生在社會交往過程中所激發(fā)的友愛、愛民、愛國之情，使其深深體會到社會主義核心價值觀的正確性與科學(xué)性。這是因為，只有在實踐中，誠實的品質(zhì)、友愛的情感、公平的環(huán)境、自由和諧的關(guān)系才能真正觸動學(xué)生的情感，使其獲得對社會主義核心價值觀追求的動力。

（三）有利于行為認(rèn)同

社會主義核心價值觀教育，其最終目的是取得被教育者的行為認(rèn)同。在理性與情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，社會主義核心價值觀已深度融入其內(nèi)心世界，化為其行為準(zhǔn)則，在行為中，必然會以社會主義核心價值觀為準(zhǔn)則，衡量自己的思想、言論與行為，從而不斷反思反省，使自己的行為始終向社會主義核心價值體系靠攏。在社會實踐的活動中，學(xué)生切身體會到，符合社會主義核心價值觀的行為被肯定、褒獎，而違背社會主義核心價值觀的行為被反對，被批判，這就使他們更加清晰地明確自己的價值選擇，從而在實踐中身體力行[2]。

二、通過社會實踐活動加強(qiáng)高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育的策略

知行合一是社會主義核心價值觀教育的最終目的。開展社會實踐活動，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，有利于強(qiáng)化其踐行社會主義核心價值觀的能力。充分發(fā)揮社會實踐活動對于社會主義核心價值觀的教育作用，要把教育工作融入學(xué)生生活及學(xué)生實踐的各個環(huán)節(jié)中，不斷強(qiáng)化其知行合一的能力。

（一）爭取社會多方力量支持

通過社會實踐活動加強(qiáng)對學(xué)生的核心價值觀教育，要充分調(diào)動社會各方面的力量。作為政府，要進(jìn)一步深化課程改革，全面落實德育目標(biāo)任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)完善的德育體系。要在義務(wù)教育、中等教育和高等教育中形成連續(xù)性、不斷深化的教育鏈條，形成實踐育人的社會體系。要鼓勵引導(dǎo)各類社會機(jī)構(gòu)參與到高職學(xué)生社會實踐活動中來，為高職學(xué)生社會實踐活動搭建平臺，創(chuàng)造空間，為學(xué)生踐行社會主義核心價值觀提供場所、資金、人力資源方面的支持。

（二）構(gòu)建高職院校協(xié)同育人體系

首先，要重視通過社會實踐活動開展社會主義核心價值觀教育，改變傳統(tǒng)社會實踐活動在價值觀教育方面的不足。把社會實踐活動的主題確立、活動設(shè)計、規(guī)劃實施和活動評價等因素有機(jī)融入社會主義核心價值觀教育中去。要學(xué)習(xí)和吸收社會實踐活動的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合社會主義核心價值觀的要求對社會實踐活動課程進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計，創(chuàng)新社會實踐活動的方式方法，在社會實踐活動與社會主義核心價值觀教育中找到最佳的結(jié)合點與切入點[3]。其次，對社會實踐活動課堂體系進(jìn)行調(diào)整和完善。在課堂教學(xué)中，開設(shè)社會實踐指導(dǎo)課程，為學(xué)生社會實踐活動提出專業(yè)性的指導(dǎo)與理論的支持。在社會實踐活動過程中，要注重價值觀的引領(lǐng)，改善組織管理模式并改進(jìn)評價體系，在課堂教學(xué)與社會實踐中架起橋梁，使二者有機(jī)融合，形成了解、認(rèn)知、培育、踐行一體化的教育模式。再次，為學(xué)生打造社會實踐活動的教育平臺。優(yōu)化資源配置，科學(xué)建設(shè)社會實踐活動基地，通過獨立建設(shè)、合作建設(shè)等方式，使學(xué)生有足夠的社會實踐活動的空間。把社會實踐活動與學(xué)生的職業(yè)生活規(guī)劃緊密聯(lián)系起來，通過社會實踐活動來提升學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)社會實踐活動的管理

1.科學(xué)設(shè)計活動主題

在活動的主題設(shè)計中，要緊緊圍繞社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求，將其與社會實踐活動的內(nèi)容緊密結(jié)合。開展愛國主題的社會實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，心系國運并通過社會實踐來樹立正確的理想信念。開展形勢教育為主題的社會實踐活動，使學(xué)生不受復(fù)雜信息的干擾，從實踐中認(rèn)清國體、政體的正確性、科學(xué)性與必要性，進(jìn)一步樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。開展道德素質(zhì)主題的社會實踐活動，以實踐為“鏡”，使學(xué)生能更清晰地看清自己的不足，并能從中進(jìn)行思想反思，摒棄思想中錯誤的、偏頗的思想意識，不斷增強(qiáng)社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。

2.強(qiáng)化活動指導(dǎo)

在活動立項中加強(qiáng)指導(dǎo)，保證社會實踐的實效性、可行性與效率性，把其中的社會主義核心價值觀教育當(dāng)作立項的重要依據(jù)。加強(qiáng)理論指導(dǎo)，從思想動員、行為規(guī)范、成果取得等方面充分利用社會主義核心價值觀的理念來開展指導(dǎo)教育。

3.開展典型教育

在社會實踐活動中，選擇一些社會主義核心價值觀教育實效性強(qiáng)、活動質(zhì)量高的項目作為示范項目，對這些項目，強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀的主導(dǎo)性，從設(shè)計活動、安排人員、籌措資金和宣傳教育等方面給予大力支持，形成一批質(zhì)量高、效果好、影響力強(qiáng)的品牌項目。

4.加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)

在社會實踐活動中，把社會主義核心價值觀的宣傳教育放到重要位置，引導(dǎo)團(tuán)隊和個人在干中學(xué)，在學(xué)中干，在總結(jié)中提升，并把社會主義核心價值觀通過活動輻射到社會各個層面，使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)社會主義核心價值觀的理論意義與現(xiàn)實價值。

5.注重志愿服務(wù)

志愿服務(wù)類的社會實踐活動，鮮明地體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的理念內(nèi)核，而且此類活動也是踐行社會主義核心價值觀的生動實踐。

（四）努力提升學(xué)生自身的素質(zhì)

社會實踐活動的主體是高職學(xué)生，同時，他們也是踐行社會主義核心價值觀的主體。在社會實踐活動中，學(xué)生所學(xué)的理論知識與價值觀念得到了檢驗，也深入了解了社會，積累了社會閱歷，把思想意識與實踐效果緊密聯(lián)系起來。這對學(xué)生自身的素質(zhì)也提出了較高的要求。因此，高職學(xué)生要主動把社會主義核心價值觀作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)和踐行的準(zhǔn)則，在實踐活動中感受時代脈搏，體會民生百態(tài)，反思人生得失，踐行正確的價值準(zhǔn)則，努力成長為有益于社會、國家和人民的人。

三、結(jié)束語

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙鐣髁x核心價值觀教育，總要通過各種途徑和載體來實現(xiàn)。其理論層面的教育，可以通過課堂教學(xué)、宣傳教育活動來實現(xiàn)；而實踐層面的教育，則可以通過社會實踐活動來實現(xiàn)。實際上，每一種價值觀念的教育，理論與實踐是緊密相連的，也是一體的兩面。高職院校學(xué)生的社會實踐活動，是以學(xué)生的社會化為視角的教育活動，是實現(xiàn)社會主義核心價值觀最有效的路徑之一。其內(nèi)在原因在于，符合社會主義核心價值觀的教育理念，最終的目的是參與和融入學(xué)生內(nèi)心的價值構(gòu)建，使之內(nèi)化于心，外化于行。而學(xué)生的內(nèi)心世界和外在行為，又無一不是與社會實踐互動的結(jié)果。從這個意義上來講，分析社會實踐活動對社會主義核心價值觀的影響，并促進(jìn)二者的融合發(fā)展是必要的，又是必然的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張清.高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀路徑探析[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（11）：129-130.

[2] 王司娟.論社會主義核心價值觀融入高職院校學(xué)生社會實踐的意義及長效機(jī)制研究[J].企業(yè)導(dǎo)報，2016（04）：160-161.

[3] 胡潤恒，黃澌.高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的主要任務(wù)及重要措施[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（12）：84-86.