談列娟++李建平

摘 要： 文章針對(duì)中職學(xué)生現(xiàn)狀，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融于主題班會(huì)進(jìn)行德育教育，以更好地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境，朝著德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 職校生 主題班會(huì) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

一、職校生現(xiàn)狀評(píng)述

職校階段是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生在心理、生理上都將發(fā)生比較大的變化，他們思想比較單純，這一階段學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為易于分化，如何更好地引導(dǎo)他們，使之在覺悟、行為方面朝著德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，是個(gè)頗重要的問(wèn)題。引導(dǎo)得法，這些學(xué)生就會(huì)朝著健康方向發(fā)展，把握不好，就會(huì)步入歧途。

大部分職校生都是中學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的學(xué)生，他們自認(rèn)為是普教篩選剩下的，自覺低人一等，部分學(xué)生還有自卑心理。這一代孩子都是獨(dú)生子女，家庭過(guò)于寵愛，使他們養(yǎng)成以自我為中心的思維方式和行為習(xí)慣。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，他們沒有升學(xué)方面的壓力，于是各種不良習(xí)氣和缺點(diǎn)就完全暴露無(wú)遺。沒有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)就變?yōu)閼?yīng)付，當(dāng)天和尚撞天鐘，違反校紀(jì)校規(guī)事件屢有發(fā)生，慢慢偏離正常生活的軌跡。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，如何把學(xué)生帶進(jìn)正常軌道，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境，以后從容走上社會(huì)，是最大的難題之一。

我所帶中職班級(jí)有名男生，開學(xué)沒多久，就認(rèn)識(shí)一批其他系的學(xué)生稱兄道弟，后來(lái)為了義氣，聚眾打架，后果比較嚴(yán)重，當(dāng)時(shí)學(xué)校和家庭都對(duì)該學(xué)生花大量時(shí)間進(jìn)行了教育，看起來(lái)效果不錯(cuò)，但是到學(xué)期結(jié)束，該學(xué)生多門功課不及格，假期里還在身上做了大面積文身，最后只能退學(xué)。對(duì)于此類學(xué)生，總是感到家長(zhǎng)和老師怎么說(shuō)教都是蒼白無(wú)力的，假如在班級(jí)教育中能更好地融入適合中職學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣的情況會(huì)大大改觀。

二、職校生的社會(huì)職業(yè)傾向性

在當(dāng)前形勢(shì)下，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生成了眾多企業(yè)爭(zhēng)搶的受歡迎人才大，許多專業(yè)，如數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、模具設(shè)計(jì)和制造專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)等，這些熱門專業(yè)畢業(yè)生的平均月薪甚至超過(guò)應(yīng)屆大學(xué)本科畢業(yè)生。中職學(xué)生的就業(yè)率不僅高于高職，更高于重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生。從數(shù)據(jù)看，好像是中職就業(yè)熱，但是一旦經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)，從失業(yè)的可能性看，中職生相對(duì)于大學(xué)生更易感受到裁員沖擊的陣痛，而且從失業(yè)人數(shù)看，是最龐大的。中職生就業(yè)存在就業(yè)過(guò)于依賴學(xué)校、擇業(yè)信心不強(qiáng)的特點(diǎn)。

在中等職業(yè)學(xué)校，約有58.6%的職校畢業(yè)生通過(guò)學(xué)校推薦和介紹找到第一份工作，這個(gè)比例超過(guò)全體畢業(yè)生的一半，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通過(guò)其他途徑找到工作的比例。職校生的擇業(yè)信心并不是很強(qiáng)，一方面有社會(huì)的原因，另一方面有職校生自身的因素。當(dāng)前，部分學(xué)生由于自身對(duì)社會(huì)不了解，對(duì)自己能力缺乏正確的評(píng)價(jià)，以及從中職學(xué)校聯(lián)系單位安置學(xué)生的高比率中不難發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)對(duì)技術(shù)工人的需求量比較旺盛，但是就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)層次都比較低，出現(xiàn)信心不足的情況。因而學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力的同時(shí)，也要加強(qiáng)心理教育，班主任可以利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)信心，使學(xué)生在校期間以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)和工作中。

三、為什么一般情況下職校主題班會(huì)的教育效果難以久遠(yuǎn)

主題班會(huì)，表達(dá)方式多種多樣，但在現(xiàn)實(shí)工作中，其內(nèi)涵基本相同。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班級(jí)教育活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、充實(shí)非智力因素，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和樹立人生觀都有重要的作用。一般情況下，各層面學(xué)校，包括中小學(xué)和高校的主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，往往偏重于主題班會(huì)本身操作過(guò)程的布局。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)主題班會(huì)形式紛呈，確有可取之處，在培養(yǎng)學(xué)生的德育方面都取得不同程度的成果。這種主題班會(huì)盡管可能會(huì)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，似乎帶有實(shí)踐的意味，然而由于時(shí)空的限制，學(xué)生不能接觸社會(huì)，身臨其境，主題班會(huì)的教育效果難免會(huì)受到一定的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)大潮中新生的思想觀念和新生的文化觀念形成的沖擊，學(xué)生不滿足于學(xué)校書本知識(shí)和單純的校園生活，他們對(duì)直觀生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)充滿期待和向往。因此，主題班會(huì)形式的創(chuàng)新就顯得尤為必要和迫切。

四、主題班會(huì)融合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要義在于實(shí)踐性，以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與主題活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受社會(huì)生活。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有活力的教育活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的德育體驗(yàn)，其活動(dòng)方式與活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開放性，這是主題班會(huì)融于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可行性條件。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)和目標(biāo)體驗(yàn)不斷深化，思想火花迸發(fā)，生命的洪流不斷激蕩，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題不斷生成，主題班會(huì)的形態(tài)隨之不斷完善。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多種多樣，常用的有訪問(wèn)調(diào)查、社會(huì)角色參與、公益活動(dòng)等，結(jié)合中職特點(diǎn)，主體班會(huì)應(yīng)偏重法制教育及就業(yè)輔導(dǎo)。

以法制教育為例，首先可以利用現(xiàn)代化教育手段，通過(guò)視頻、網(wǎng)絡(luò)、微信等，提供給學(xué)生相關(guān)的節(jié)目，分辨哪些行為是合法的，哪些是違法的，并討論制止這些行為的方法及以后遇到類似的違法行為我們?cè)撛趺崔k。近階段，針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)犯罪時(shí)有發(fā)生，特別是利用打工手段騙取學(xué)生錢財(cái)。本班曾有兩名女生在“58同城”上找暑期工，對(duì)方要先轉(zhuǎn)賬付費(fèi)，再給工作機(jī)會(huì)，付費(fèi)后再也沒有任何消息，此時(shí)學(xué)生才知道自己上當(dāng)受騙了。在給予學(xué)生的資料中就有相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)主題班會(huì)學(xué)習(xí)討論后，大家對(duì)此類事情都提高了警惕。接著，可以帶著學(xué)生走進(jìn)勞教所社會(huì)實(shí)踐，請(qǐng)相關(guān)人員給學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，給予學(xué)生警示，從思想上敲響警鐘，立足防患于未然。利用班會(huì)課，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：要做好公民，必須學(xué)法、知法、守法。

面對(duì)教育對(duì)象，教育者要因材施教。主題班會(huì)的突出形式和社會(huì)實(shí)踐教育，相得益彰，交相輝映。對(duì)學(xué)生說(shuō)什么話，切忌隨意，有賴于可行性考證。教育者的語(yǔ)言，通過(guò)主題班會(huì)的濃聚，轉(zhuǎn)換到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，兩者有機(jī)地統(tǒng)一于一體，產(chǎn)生預(yù)期的教育效益。實(shí)踐證明，主題班會(huì)融合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于全面提高職校生的各方面素質(zhì)和促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的健康發(fā)展。