何軍

【摘 要】隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使其被應(yīng)用在多個領(lǐng)域當中，教育行業(yè)也是如此，在多個學校當中都設(shè)立了相關(guān)的信息技術(shù)課程。此項課程不只是要求學生了解并掌握計算機的理論知識，還要求學生對計算機實踐應(yīng)用能力的掌控。虛擬技術(shù)被運用在高中信息技術(shù)的教學當中，不僅可以有效的減小成本，還有助于信息系統(tǒng)服務(wù)性和安全性的提升，為學生提供更多豐富的知識資源。此篇文章就對其在高中信息技術(shù)教學中的運用進行了分析，以便于可以為其教學效率和質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】虛擬技術(shù)；高中信息技術(shù)；教學；運用

一、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學的發(fā)展狀況

1.學生的信息技術(shù)課程基礎(chǔ)掌握程度參差不齊

現(xiàn)階段，獨生子女家庭眾多，家長對孩子的寵愛過于嚴重，雖然每個家庭中基本上都配置了計算機，供學生學習，但是在實際運用的過程中他們并沒有對已學的知識進行鞏固和強化，而是利用計算機來進行娛樂，將時間大把的花在游戲上，家長對其也無法管教。此外，由于高中生都來自于不同的地區(qū)，每個地區(qū)在信息化教學方面的水平各不相同，所以也導(dǎo)致了學生對信息技術(shù)的掌握程度參差不齊，在實際學習的過程中導(dǎo)致基礎(chǔ)好的成績優(yōu)秀，而基礎(chǔ)差的成績較低，以致于后進生易對此課程產(chǎn)生抵觸心理。

2.課程設(shè)立方面缺乏合理性

信息技術(shù)教學內(nèi)容主要包括兩個方面，一是以程序設(shè)計為主的，二是以實際操作為主的。但是由于程序設(shè)計的邏輯思維過于復(fù)雜，且語言過于嚴格，所以有很少的學生喜歡去學習，加之其在會考要求和一些實際教學中問題的影響，導(dǎo)致其在整體教學方面的比重較小，而是過分的注重了操作，而在操作方面也是多以office為主要教學內(nèi)容，很難激發(fā)學生的興趣。

3.教學內(nèi)容缺乏時代感

雖然在眾多的高校當中都設(shè)置了信息技術(shù)這一門課程，并將學習此項科目是培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)、提高學生的科技創(chuàng)新能力為目標。但在實際教學過程中，受時代不斷進步發(fā)展的影響，更新速度較快，使教學內(nèi)容在一定程度上無法跟上時代的腳步。我國的計算機學會副秘書長杜子德曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在的信息技術(shù)課程教學內(nèi)容要么就是教了用不到，要么就是不用教就會的知識”，而且據(jù)不完全統(tǒng)計有90%的學生對信息技術(shù)課程缺乏興趣，95%的學生對office等軟件的學習完全不感興趣。

二、虛擬技術(shù)的特征

1.減少對資源的投入，有效節(jié)省成本

所謂的虛擬技術(shù)也就是多媒體技術(shù)中的一種比較有特殊性的技術(shù)，它是以計算機的軟硬件來作為其施展的依據(jù)，在此依據(jù)下可以創(chuàng)造出具有真實性、立體感以及集感知能力為一體虛擬環(huán)境，并且可以在此環(huán)境中實現(xiàn)對對象的交互作用。利用虛擬技術(shù)創(chuàng)造真實性的虛擬操作環(huán)境，不僅有效的提高了其運用效率，還大大降低了對硬件資源投入的成本。

2.操作快捷、簡便，提升學習效率

在以往的信息技術(shù)教學當中，由于各個設(shè)備間的性能存在一定的差異性，操作方法互不相同，所以也增加了學生的學習難度。而利用虛擬技術(shù)將所有的設(shè)備整體化，實際操作上無太大差異，這樣不僅減小了學生的學習難度，而且還不需要經(jīng)常性的對其進行維修和保養(yǎng)，節(jié)省了時間，也為學生學習創(chuàng)造了良好、安靜的學習氛圍，讓老師可以不再受以往設(shè)備問題的困擾專注的投身到教學當中，從而有助于教學和學習效率的提升。

三、高中信息技術(shù)教學中虛擬技術(shù)的實際運用

1.虛擬機在操作系統(tǒng)中的運用

將虛擬機運用在計算機當中，可以將多個操作系統(tǒng)安裝在同一計算機上，然后依據(jù)教學目標的不同將其分成多個磁盤，并將教學所要用到的軟件、網(wǎng)絡(luò)等進行安裝和配置。虛擬軟件有較高的安全性，這正因如此，才掙脫了以往真實硬件設(shè)施的束縛，讓學生有了更加充足的空間去學習和使用。在此軟件下，可以不用擔心錯誤，學生可以按照自己所想進行操作，這在一定程度上讓學生的興趣和探索欲望都得以激發(fā)，有助于學生學習效果和教學效率的提升。

2.仿真軟件的運用

將仿真軟件運用到信息技術(shù)的教學當中，可以幫助老師在教學效果上的提升，老師在實際中達不到的教學目標可以利用仿真軟件來完成，在功能方面較為強大。在實際的運用過程中，可以排除實際操作的干擾和不確定因素，讓學生將更多的注意力都花費在知識的學習和實踐操作上，從而提升學習效果。但是我們也應(yīng)注意，虛擬畢竟是虛擬的，是不具備真實性的，所以在教學中老師還是要注重與實際相結(jié)合，強化二者間的聯(lián)系，只有這樣，才可以更好的運用，促使其發(fā)揮更大的教學作用。

3.服務(wù)器方面的運用

將其運用在服務(wù)器建設(shè)方面，可以實現(xiàn)學生在機房網(wǎng)絡(luò)下各個網(wǎng)站的互相訪問。在學生進行網(wǎng)站編輯時，通常都會在單機中先進行測試，然后在依據(jù)機房中的網(wǎng)絡(luò)通過各個電腦ip間的相連接，達到互享互訪的目的。通過這樣的方式，來讓學生進行學習，可以幫助他們了解互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成及運用，不僅給予了他們學習的多樣性，而且還強化了自身的技能，使他們能夠得到全面的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上可知，將虛擬技術(shù)運用在高中信息技術(shù)的教學當中，一方面大大降低學校對硬件成本的投入，改善了設(shè)備存在的各種問題，為學生創(chuàng)造良好、充足、安全的學習環(huán)境發(fā)揮了作用，而且對于學生探索欲望和學習興趣的激發(fā)也起到了促進作用，讓學生更加專注、全面的學習信息技術(shù)這一課程，另一方面，將其運用在信息教學當中可以有效的提高教學效率和教學質(zhì)量。因此就需要我們強化對虛擬技術(shù)的研究，從而使其為教育的發(fā)展發(fā)揮更大作用。

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