摘 要 頂崗實習(xí)是國家對高職教育的基本要求，是學(xué)院教學(xué)計劃實施的重要組成部分，是學(xué)生形成職業(yè)技能的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是深化校企合作、加強就業(yè)管理的優(yōu)良途徑。做好頂崗實習(xí)的離崗管理工作，進一步規(guī)范頂崗實習(xí)的離崗行為，確保教學(xué)質(zhì)量，促進三方共贏。本文針對頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的擅自離崗、頻繁換崗等現(xiàn)象，闡述離崗原因，規(guī)范在校學(xué)生的行為習(xí)慣，在實習(xí)期間，教師做好跟蹤服務(wù)和職業(yè)道德教育，把好高等教育的出口關(guān)。

關(guān)鍵詞 頂崗實習(xí) 離崗 校企合作 職業(yè)道德教育

0前言

頂崗實習(xí)是作為一種教育模式，是大學(xué)生畢業(yè)前的最后一項教學(xué)任務(wù)，目的是讓大學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位需求，實現(xiàn)工作崗位零對接。高職院校的培養(yǎng)方向既然是高技能應(yīng)用型的生產(chǎn)第一線的工作人員，因此在突出高職院校辦學(xué)特色的同時，企業(yè)的文化教育、道德教育、人際關(guān)系和困難挫折教育在頂崗實習(xí)階段顯得更加重要。在深化產(chǎn)教融合、校企合作的大背景下，高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，同意企業(yè)接收簽約學(xué)生馬上出去頂崗實習(xí)，大部分學(xué)生能夠抓住機會，充分展現(xiàn)自身才華。但也有部分學(xué)生不能堅持，出現(xiàn)了擅自離崗、頻繁換崗等現(xiàn)象，影響了企業(yè)的生產(chǎn)調(diào)度，影響了學(xué)校的畢業(yè)生名望，導(dǎo)致企業(yè)不滿意度增高，學(xué)校學(xué)生就業(yè)難度加大。這一現(xiàn)象對帶頂崗實習(xí)的教師提出了很高的要求，同時也值得高職院校所有教職工深思。大學(xué)生在接受專業(yè)理論知識和實踐實操技能的同時，更要從基礎(chǔ)的崗位做起，不怕吃苦，不怕勞累，積極提高自身綜合素質(zhì)。

1頂崗實習(xí)的意義

1.1頂崗實習(xí)能夠幫助在校大學(xué)生增強崗位意識感

作為一名高職院校的大學(xué)生，多數(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是從事車間一線的操作工人，一定要求有高度的責(zé)任心和職業(yè)道德操守。能夠腳踏實地的干工作，兢兢業(yè)業(yè)的做基層，不斷磨練自身崗位意識感，在工作崗位上克服萬難，不斷前行，創(chuàng)造價值。

1.2頂崗實習(xí)能夠幫助在校大學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變觀念

高等教育實現(xiàn)了讓我學(xué)到我要學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變，頂崗實習(xí)實現(xiàn)了大學(xué)生從生活學(xué)習(xí)到現(xiàn)實社會中工作的轉(zhuǎn)變。大學(xué)校園是在校生從校園生活到現(xiàn)實社會的過渡，頂崗實習(xí)能幫助學(xué)生強化企業(yè)的安全、文化教育、職業(yè)道德教育，盡快地融入、適應(yīng)社會。

1.3頂崗實習(xí)能夠幫助在校大學(xué)生增強社會經(jīng)驗?zāi)芰?/p>

加強社會實踐活動，能提高在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，即增加工作經(jīng)驗，又積累社會閱歷，起到很好的鍛煉和勞動實踐的作用。在實習(xí)期間，應(yīng)該抓住機會，認(rèn)真、踏實工作，鍛煉所學(xué)理論實踐知識，鍛煉提高自身溝通協(xié)調(diào)能力，提高與人交往社會適應(yīng)能力，提高真知實干職業(yè)崗位能力，從而實現(xiàn)人生價值。

總之，在頂崗實習(xí)期間，實習(xí)生可以利用社會企業(yè)的設(shè)備等資源，見識并進行生產(chǎn)一線的操作，培養(yǎng)良好的職業(yè)操守行為習(xí)慣。頂崗實習(xí)是一種促進學(xué)院就業(yè)的最直接的方式，拓寬了就業(yè)市場，學(xué)院制定了相關(guān)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和實施細則，提高了教學(xué)質(zhì)量，它已成為高職院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本要求，也是當(dāng)代社會發(fā)展高等職業(yè)化教育的必然要求。頂崗實習(xí)為企業(yè)人才需求實現(xiàn)零距離無縫對接，企業(yè)指導(dǎo)師傅也要符合院校校外實習(xí)管理的相關(guān)規(guī)定，加強學(xué)生的安全和職業(yè)教育，實現(xiàn)了三方共贏。今年兩會，國務(wù)院又對頂崗實習(xí)提出了更高的要求，這也充分體現(xiàn)了頂崗實習(xí)的重要性。

2學(xué)生頂崗實習(xí)離崗現(xiàn)象原因分析

通過近幾年學(xué)生頂崗實習(xí)的接觸，大部分同學(xué)能堅持，但是在實習(xí)過程中仍存在一些擅自離崗和頻繁換崗的現(xiàn)象，原因主要出在思想方面的問題和現(xiàn)實方面的問題。學(xué)生的頻繁換崗，不利于學(xué)生自身的發(fā)展，直接影響頂崗實習(xí)的狀態(tài)效果，影響了企業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，影響了學(xué)院的教學(xué)實施和就業(yè)情況。高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)社會要求的高級技能型人才，是要適應(yīng)社會發(fā)展的要求，適應(yīng)企業(yè)用人的崗位要求，適應(yīng)行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求。

2.1學(xué)生思想心理方面的問題

（1）抵觸心理。大學(xué)生在接受高等教育時，所學(xué)的專業(yè)理論知識和社會實踐活動經(jīng)驗離現(xiàn)實社會的要求有很大的差距，這種不適應(yīng)產(chǎn)生了抵觸心理。分析原因有三：其一，有同學(xué)認(rèn)為去企業(yè)工作是畢業(yè)以后的事情，好玩貪玩，還不舍得校園生活。其二，企業(yè)提供的工作崗位與專業(yè)不對口，或者太單調(diào)，學(xué)生覺得在浪費時間，學(xué)不到知識。其三，部分同學(xué)認(rèn)為提前出去工作，企業(yè)單位把自己當(dāng)成了廉價勞動力，企業(yè)單位是為了獲得更高的經(jīng)濟利益。

（2）不適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。頂崗實習(xí)是高職院校教學(xué)計劃實施的最后一個環(huán)節(jié)，它讓在校生走出校園、適應(yīng)社會、轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)學(xué)校與社會的順利過渡，為畢業(yè)以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。而恰恰有部分同學(xué)不適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了消極情緒。首先體現(xiàn)在傲慢的心理，覺得自己是技能型應(yīng)用型人才，從事的是技術(shù)型工作，高估了自己，應(yīng)該是坐辦公室，而不是在企業(yè)的一線實際動手操作。其次體現(xiàn)在某些同學(xué)的自卑心理，有些是因為專業(yè)是學(xué)院的小專業(yè)，有些是因為在校期間專業(yè)技能不過關(guān)，企業(yè)指導(dǎo)師傅批評的多了就產(chǎn)生了破罐子破摔的心理。再次，有部分同學(xué)覺得離開學(xué)校后沒有人管了，反而覺得不適應(yīng)。這也反映了自我管理能力差，角色轉(zhuǎn)變能力差。

（3）心理期望值過高導(dǎo)致的問題。部分高職院校的部分專業(yè)在新生入學(xué)教育時為了留住學(xué)生，防止他們轉(zhuǎn)專業(yè)等原因，放大了本專業(yè)的工作環(huán)境、優(yōu)勢待遇，使得學(xué)生心理期望值過高，而頂崗實習(xí)又不能很好的提供衣食住行等方面的學(xué)生需求，頂崗實習(xí)一段時間后發(fā)現(xiàn)與理想生活差距較大，產(chǎn)生了思想的波動，從而產(chǎn)生了頻繁換崗的現(xiàn)象。

2.2學(xué)生和企業(yè)現(xiàn)實方面的問題

（1）依賴心理?，F(xiàn)在的大學(xué)生在家長和教師的精心呵護下，很少在社會上動手鍛煉，對校園更是有一種依賴感，很難經(jīng)濟上的獨立生活和實習(xí)。也可以說，是缺乏吃苦耐勞的精神，這部分同學(xué)在家過慣了飯來張口衣來伸手的大少爺生活，步入社會后難以堅持企業(yè)一線的勞動強度，想念家里安逸的生活，養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)慣了，就當(dāng)了逃兵。也正是因為家庭條件相對優(yōu)越，加之大學(xué)期間學(xué)習(xí)壓力不大，過慣了享受享樂的悠閑生活，沒有做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，拈輕怕重的思想使得他們更加放不下最后幾個月的美好校園生活。大學(xué)校園生活的自由舒適與企業(yè)制度的嚴(yán)厲工作的辛苦，形成了鮮明的對比，導(dǎo)致頻繁換崗。

（2）人際關(guān)系和受挫折能力差。校園生活比較和諧，同學(xué)比較單純，教師重基礎(chǔ)知識強動手實踐，挫折教育較少。頂崗實習(xí)的崗位有限，崗位分配時如果環(huán)境待遇與平時在學(xué)校學(xué)習(xí)成績的好壞不一致，產(chǎn)生了落差、失落感、孤獨感，影響了頂崗實習(xí)效果，更有甚者會產(chǎn)生心理問題。部分大學(xué)生在校期間缺乏溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力的鍛煉，缺乏與人交談、傾聽的技巧，不知道如何和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、和指導(dǎo)師傅及同事友好相處。一有矛盾，全是別人的錯，不會從自身找原因，不會尊重別人。再者有企業(yè)同工不同酬，同一崗位，新老員工待遇不一樣，使得參加企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生了不平衡感和不公平感，影響了大學(xué)生年輕人的工作熱情。此外，相比和藹可親的老師，企業(yè)的指導(dǎo)師傅批評的更直接更不留情面，碰到陰險冷漠的同事，對比善良團結(jié)的同學(xué)關(guān)系，加上在家都是掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，我行我素，心理難免會出現(xiàn)孤獨感和失落感。一方面迫切希望得到單位領(lǐng)導(dǎo)賞識認(rèn)可，一方面又缺乏自信，工作做不好，怕企業(yè)指導(dǎo)師傅的批評和同事的冷眼相對，考慮到工作中的不順心和不公平待遇，隨即產(chǎn)生恐慌、委屈、無助和會有打退堂鼓的想法。

（3）企業(yè)環(huán)境復(fù)雜，工作單調(diào)。企業(yè)就是一個小社會，有競爭有壓力，有時人員流動大，環(huán)境復(fù)雜。在校大學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，自律意識差，自我防范意識差，自我保護能力弱，所以會出現(xiàn)一些違反安全操作規(guī)程的事，再加上社會經(jīng)驗較少，思想單純，容易上當(dāng)受騙。頂崗實習(xí)學(xué)生到了一個全新的環(huán)境，面對的是更嚴(yán)格的考勤考核制度，凡事都與經(jīng)濟利益直接掛鉤，企業(yè)提供的實習(xí)崗位大多又比較單一，操作簡單重復(fù)，同學(xué)們普遍認(rèn)為任何人都做的了，學(xué)不到知識，簡單乏味的勞動，讓實習(xí)生感覺不到自身價值。企業(yè)考慮到節(jié)約成本，提高效率，也不愿意學(xué)生輪崗，上夜班、加班也是常事，員工宿舍也不必學(xué)生宿舍安全方便。

3學(xué)生頂崗實習(xí)離崗現(xiàn)象管理對策和幾點思考

3.1加強職業(yè)道德教育

高職院校的學(xué)生應(yīng)該明確自身的就業(yè)方向，在完成工作任務(wù)、具備勞動技能的同時，還要具備崇高的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德觀、職業(yè)道德品質(zhì)和道德情操。學(xué)校要加大思想道德課程的開設(shè)，加強輔導(dǎo)員的思想教育工作，加強專業(yè)帶頭人的職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)道德、規(guī)范學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀。同時，企業(yè)要加大管理，增加培訓(xùn)，加強紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的奉獻觀。

3.2加強企業(yè)文化教育

企業(yè)文化是企業(yè)靈魂，是一種精神力量。一門合格的員工首先要認(rèn)可本單位企業(yè)文化。學(xué)校也要通過企業(yè)文化進校園、進課堂、進宿舍，充分利用校外實習(xí)參觀實習(xí)單位等機會，讓學(xué)生了解企業(yè)文化、認(rèn)可企業(yè)文化、感受企業(yè)文化、進而接受企業(yè)文化。

3.3建立健全的頂崗實習(xí)考核評價機制

機制必須與措施配套，頂崗實習(xí)必須采取確實可行的管理措施，進行嚴(yán)格的考核與評價，多層次、多角度的校企雙方考核必須與管理掛鉤。學(xué)生盡快適應(yīng)雙重身份，轉(zhuǎn)變角色，勇敢地面對社會，接受學(xué)院和企業(yè)的嚴(yán)格考核，認(rèn)真高質(zhì)量地完成實習(xí)任務(wù)。指導(dǎo)教師要嚴(yán)格執(zhí)行頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從安全、工作態(tài)度、紀(jì)律、人際溝通、協(xié)調(diào)合作等方面積極引導(dǎo)學(xué)生，勤去企業(yè)，把收集到的學(xué)生的消極思想反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對不符合實習(xí)要求的單位有學(xué)校出面干預(yù)協(xié)調(diào)。學(xué)院應(yīng)積極與頂崗實習(xí)單位協(xié)商，提供給實習(xí)生必需的食宿條件和勞動防護用品，保障實習(xí)生的生活便利和人身安全，最大限度地留住簽約學(xué)生。對部分學(xué)生頂崗實習(xí)單位與專業(yè)不符的情況，學(xué)院要出臺相應(yīng)辦法，避免出現(xiàn)抄襲頂崗實習(xí)報告和實習(xí)日志、隨意找實習(xí)單位蓋章給定成績的情況發(fā)生。

4結(jié)束語

頂崗實習(xí)是教育教學(xué)的重要組成部分，學(xué)院應(yīng)該高度重視，指導(dǎo)教師和企業(yè)實習(xí)師傅經(jīng)常溝通，輔導(dǎo)員勤做思想工作，規(guī)范在校學(xué)生的行為習(xí)慣，企業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，常做安全教育和職業(yè)道德教育，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。而針對頂崗實習(xí)的擅自離崗和頻繁換崗現(xiàn)象，在進一步規(guī)范頂崗實習(xí)的政策制度的同時，積極探索、創(chuàng)新安全管理思路，從思想方面的問題和現(xiàn)實方面的問題著手分析離崗原因，研究離崗現(xiàn)象管理對策，確保教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)與就業(yè)的零對接，切實提高就業(yè)質(zhì)量。

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