陳昌固

昭通職業(yè)技術(shù)學校

【摘要】電子電工專業(yè)不僅對理論知識有很高的要求，而且對實踐訓練也有很高的要求。只有做好實踐訓練，才能為電子電工專業(yè)教學質(zhì)量提供保障。開展實訓教學，一方面能提高學生的實踐技能，促進學生專業(yè)技能發(fā)展，另一方面還能幫助學生實現(xiàn)理論知識與實踐操作的緊密結(jié)合，對促進學生的綜合發(fā)展有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】實訓課；電子電工教學；作用；創(chuàng)新策略

一、前言

進入新時期以后，隨著電氣化、自動化的快速發(fā)展，社會對電子電工人才的需求量也不斷提高，促進了電子電工專業(yè)的發(fā)展。近年來，社會對電子電工專業(yè)人才的操作要求越來越高，電子電工專業(yè)教學必須充分意識到實訓課的重要性，加大對實訓課的重視力度，增加實訓課的課時，引導學生將理論知識變成實踐操作技能，提高學生的就業(yè)競爭力，為社會提供有用的電子電工人才。

二、實訓課在電子電工教學中的重要作用

（一）提高電子電工課堂教學的趣味性

在新環(huán)境下，隨著我國教學改革的深入進行，越來越多的新理念、新教學方法被應(yīng)用在電子電工教學活動中。這些教學方法極大地促進了電子電工教學質(zhì)量的提高，同時也增強了電子電工教學的趣味性。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生被動地接受知識，會產(chǎn)生麻木心理，而實訓課的開發(fā)訓練，可以有效改變這種現(xiàn)象。在實訓課上，學生可以真實地接觸到教材中提到的電子電工元器件、相應(yīng)工具等。在教師指導下，學生可以自主進行操作，這就極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生自主探究的欲望。在電子電工實訓課中，教師可以通過實踐操作，引發(fā)學生進行思考，并將理論知識形象地展現(xiàn)在學生面前，增強教學的趣味性。

（二）增強學生學習主動性

在傳統(tǒng)教學中，課堂理論教學占據(jù)主導地位。電子電工這種需要實驗教學來鞏固教學成果的課程，也是理論教學占據(jù)主要地位。實驗器材較少，導致實驗內(nèi)容受限，學生不能很好地發(fā)揮自身主觀能動性，也不能很好地將學習到的理論知識應(yīng)用到實踐中。另外，縱使現(xiàn)代化教育方式和教學手段均得到一定程度的發(fā)展，避免了傳統(tǒng)教學中的枯燥局面，但是依舊沒有為電工專業(yè)教學注入新活力。這種教學方法導致學生逐漸厭學，不能積極主動地學習相關(guān)專業(yè)知識。在電子電工教學中，實訓為不可或缺的部分，該環(huán)節(jié)能將教和學很好地連接在一起，并能給學生提供廣闊的實踐空間，讓學生通過多樣化的實訓活動感受電子電工技術(shù)的魅力。除此之外，該環(huán)節(jié)還能讓學生將理論知識逐漸轉(zhuǎn)變到實踐技能等，有效激發(fā)學生學習積極性，并提高電子電工教學質(zhì)量。一般情況下，在實訓中，學生能學習到多種類型的電路符號，明白和掌握其代表的相應(yīng)意義，進而對電工電線和工具做出初步的選擇，在專門教師的指導下能獨立自主地完成電路安裝調(diào)試。因此，實訓將學生帶到實際活動之中，并同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，為學生開啟探索大門，讓學生在具有濃厚趣味的環(huán)境中積極主動地學習，并顯著激發(fā)學生的學習積極性。

（三）加深對理論知識的理解

在電子電工教學活動中，實訓課是課堂教學的有效補充，能將枯燥的理論知識和實踐操作緊密聯(lián)系在一起，對于學生加深課堂知識理解，拓寬知識面，鞏固課堂學習效果有極大的幫助。在電子電工教學中，強電、弱電是十分重要的學習方向，學生在實訓中可以學會電機反接制動、三角形降壓啟動、星行降壓啟動等。同時，通過實訓課，學生能掌握每一個元器件的原理、結(jié)構(gòu)特征，并根據(jù)畫出的電路圖進行電路連接，從而對電路運行情況進行檢查。當電路運行不正常時，學生會自動地對電路故障進行排查。這就加深了學生對電路知識的理解。此外，學生還可以利用實訓課進行電子電工技術(shù)應(yīng)用軟件編寫，以此來提升自身的綜合水平。可見，實訓課的開展對于電子電工課堂教學有極大幫助。

（四）增強學生的創(chuàng)新意識和就業(yè)責任心

企業(yè)之間競爭越來越呈現(xiàn)為人才的競爭，人才是科學技術(shù)的使用者和創(chuàng)造者。電子電工相關(guān)行業(yè)的崗位需要電子電工專業(yè)的畢業(yè)生補充。因此，電子電工專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)較為重要，直接影響電子電工相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，同時他們對整個社會的發(fā)展也具有顯著作用。因此，電子電工專業(yè)的教師進行教學的時候，不僅要注重理論知識的傳授，還應(yīng)重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的整體素質(zhì)。積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，便于很好地滿足電子電工相關(guān)行業(yè)的崗位需求及市場經(jīng)濟的需求等。在對電子電工專業(yè)學生上課的時候，之所以專門設(shè)立實訓課，將其設(shè)置為單獨的板塊，主要是因為實訓活動不僅能很好地提高學生的技能應(yīng)用能力和動手能力，還能很好地激發(fā)學生的責任心和創(chuàng)新意識，最終提高學生的整體素質(zhì)。例如，教師在指引學生設(shè)計相應(yīng)的電路時，部分學生便會根據(jù)自己對理論知識的理解掌握和現(xiàn)實生活中所見到的相關(guān)事物提出所謂的“捷徑”，這種“捷徑”也就是通過使用最少的元器件和最簡單的電路連線等獲得最多的功能，這很能考驗學生的創(chuàng)造能力和觀察能力。從另外一個方面來看，這也為企業(yè)儲備專業(yè)工作人員奠定良好的基礎(chǔ)。電子電工技術(shù)屬于專業(yè)性較強的技術(shù)，因此在實訓中，學生應(yīng)嚴格按照規(guī)定的工作流程來展開工作，注意相關(guān)事項，最終有效培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和工作責任心。

三、電子電工實訓教學的創(chuàng)新策略

在電子電工教學中，實訓課發(fā)揮著十分重要的作用，但是從當前的實際情況來看，在電子電工實訓課中還存在一些不足，如實訓課與理論課的時間比例不科學，對實訓課重視力度不足，實訓教學形式化等，從而影響到電子電工教學質(zhì)量。對此，在實際中，必須注重對電子電工實訓教學的創(chuàng)新。

首先，學校應(yīng)該加大對電子電工實訓教學的支持力度，注重各種軟硬設(shè)備的建設(shè)，為學生的實訓提供良好的基礎(chǔ)。要對市場進行全面調(diào)研，根據(jù)市場對人才的要求，合理地設(shè)置電子電工實訓課與理論課的課時比例，保證學生有充足的時間進行實訓。在學校的電子電工實訓基地中，可以采用開放式管理手段，加大對學生的開放力度，并組織學生開展各種實訓技能大賽，激發(fā)學生實訓熱情，讓學生更加主動地參與到實訓學習中。此外，為了促進電子電工實訓教學效率的提升，還需要注重教師隊伍的建設(shè)，要培養(yǎng)雙師型隊伍，一方面要提高教師的理論知識水平，另一方面還需要注重教師實踐經(jīng)驗的提高，從而更好地對學生進行指導。

其次，電子電工專業(yè)的實訓指導教師要深入領(lǐng)會教學大綱，化解教材難點，堅持因材施教的原則，精講多練，充分調(diào)動學生學習主動性。在實訓教學中，實訓教師要根據(jù)教學內(nèi)容，引導學生接受、反饋信息，循序漸進，引導學生進行思考。對于抽象性的內(nèi)容，教師可以利用多媒體等視聽設(shè)備進行講解，增強教學的直觀性。教師可以圍繞實訓目的，針對實訓操作、步驟、技巧進行示范，并配合相應(yīng)的解說，讓學生更加輕松掌握實訓核心。在實訓前，教師要指導學生排隊進入實訓室，并自覺遵守實訓規(guī)章制度。教師根據(jù)學生的具體情況進行分組，明確各個組長的責任，增強學生安全用電的意識，引導學生快速融入實訓角色中。在實訓過程中，教師要注重“集體指導”和“個別指導”相互結(jié)合，全面培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新能力。在實訓過程中，教師要點到為止，少講多練，同時注重學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。實訓結(jié)束后，教師要注重對學生進行考核，通過自我評價、小組評價、教師評價等綜合判定學生的實訓效果。

再次，由于學生的規(guī)則意識、學習能力存在一定差異，在課堂教學中，教師雖然利用多媒體進行了實訓要點演示，并且也對實訓紀律、安全事項等進行了強調(diào)，但是在實訓中，還會出現(xiàn)學生違反實訓制度、安全事項的情況，有的學生還會出現(xiàn)常識性錯誤。對于這種情況，教師要善于包容學生的錯誤，不能單純地責罵學生，或者直接阻止學生實訓操作，教師應(yīng)該指導學生分析出錯的原因，并對學習、實訓操作過程進行反思，逐步加深學生對實訓過程的理解，從而提高實訓效率。此外，在實訓教學中，學生經(jīng)常會忽略一些安全注意事項，從而影響到實訓教學效果，甚至會引起安全事故。鑒于此，在正式進行實訓操作前，教師需要引導學生對漏電保護器、實訓臺保險裝置等進行檢測，保證學生更好地開展電子電工實訓練習。

四、總結(jié)

電子電工專業(yè)具有很強的實踐性，加強實訓教學對于電子電工教學質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。通過實訓課，一方面能調(diào)動學生的實踐積極性，培養(yǎng)學生良好的實踐水平和創(chuàng)新技能，另一方面還能促進學生理論知識與實踐技能的良好結(jié)合，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。因此，在電子電工實踐教學中，要特別注重實訓課的開展，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的電子電工人才。

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