高淑俠

摘 要：情景教學(xué)法能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)減輕壓力，讓他們不再感到壓抑，也可以讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不再排斥，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但這種方法的應(yīng)用并不容易，難以在教學(xué)中發(fā)揮作用。所以，要想讓情景化教學(xué)發(fā)揮作用，就要在情景化教學(xué)中構(gòu)建快樂課堂，如果做不到這一點(diǎn)，課堂效率就會(huì)降低，在高中構(gòu)建快樂課堂不是一件簡(jiǎn)單的事，但是，我們必須要努力。

關(guān)鍵詞：高中語文；情景化教學(xué)；快樂課堂；構(gòu)建方法

情景化教學(xué)即在教學(xué)過程中遇到一些情景或者難以理解的段落語句時(shí)，教師可以通過構(gòu)建情景來讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的一些情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松，但是這一種教學(xué)方法如果沒有快樂課堂的構(gòu)建為基礎(chǔ)，那么，這種教學(xué)方法注定會(huì)被淘汰。高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受不到快樂，他們就會(huì)放棄語文的學(xué)習(xí)。高中生一直就認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)沒努力。有必要努力，努力和不努力的成績(jī)差別并不是很大，所以大家更愿意學(xué)習(xí)別的科目，要想讓學(xué)生在情景化教學(xué)中保持剛開始的熱情，就要進(jìn)行快樂課堂的構(gòu)建，快樂課堂的構(gòu)建能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)感到疲倦，不管有多大的壓力，多難的問題都愿意積極主動(dòng)地思考，很多教師在這方面沒有經(jīng)驗(yàn)，所以我們今天根據(jù)一些教師的成功案例總結(jié)出兩點(diǎn)方法。

一、多與學(xué)生溝通，了解他們的想法

教師在情景教學(xué)法中，很多時(shí)候創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)生都沒有經(jīng)歷過，也不愿意想象，他們認(rèn)為這種場(chǎng)景十分無趣，但是迫于教師的壓力，他們必須要進(jìn)行場(chǎng)景的想象，這就導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)不快樂，情景教學(xué)法本來是想讓學(xué)生快樂的一種教學(xué)方法，在教師這種不正確或者說是和學(xué)生想法不吻合的情景創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生根本沒辦法快樂學(xué)習(xí)，也讓他們對(duì)這種教學(xué)方法越來越反感，所以要想讓這種教學(xué)方法成為輔助教師教學(xué)的好手段，要想讓這種教學(xué)法能夠構(gòu)建快樂課堂，教師就必須多與學(xué)生溝通，通過與他們溝通了解其想法，這樣才能讓自己創(chuàng)設(shè)的情景不至于太糟糕。高中語文教師一般都有一定的教學(xué)年齡，與學(xué)生或多或少有代溝，這些代溝如果不能得到很好解決，在教學(xué)中就會(huì)被放大很多倍，成為教學(xué)最大的阻礙。解決代溝最好的方法就是溝通，教師想要了解學(xué)生的想法，沒有溝通無法實(shí)現(xiàn)，教師可以在備課前與學(xué)生溝通他們喜歡什么樣的場(chǎng)景，然后根據(jù)學(xué)生的想法設(shè)置一些場(chǎng)景，或者可以在平時(shí)多與學(xué)生交流，了解他們喜歡的東西，在進(jìn)行情景教學(xué)法時(shí)可以有意無意把這些流行元素滲透到教學(xué)中，這樣有利于快樂課堂的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，同時(shí)多與學(xué)生溝通也能讓教師的心態(tài)更加年輕，教學(xué)時(shí)能夠以更加快樂的心態(tài)進(jìn)行授課，這樣雙方都快樂的教學(xué)才是快樂課堂的形式。

二、讓學(xué)生自己設(shè)置情景，讓教學(xué)更符合學(xué)生的心理

在情景化教學(xué)快樂課堂的構(gòu)建時(shí)，除了教師設(shè)置情景外，也可以讓學(xué)生自己設(shè)置，教師通過與學(xué)生溝通能夠了解他們的心理，在教學(xué)設(shè)計(jì)情景時(shí)能夠用到，但是不可能讓每位學(xué)生都滿意，所以還有一種方法是教師給出大致的場(chǎng)景環(huán)境，讓學(xué)生自由設(shè)立自己心目中的場(chǎng)景，通過這種方法每個(gè)學(xué)生心中都能有自己完美場(chǎng)景的體現(xiàn)，這樣在學(xué)習(xí)時(shí)就能夠更加輕松，這種方法能夠讓學(xué)生體會(huì)到他們?cè)谡Z文課堂上有足夠的自主性，能讓他們自由發(fā)揮，他們就會(huì)覺得很輕松，在學(xué)習(xí)語文時(shí)就能夠端正態(tài)度，這樣也有利于我們快樂課堂的構(gòu)建，教師甚至可以讓學(xué)生把自己想象的場(chǎng)景表演出來，讓他們平淡的學(xué)習(xí)生活更有色彩，讓學(xué)生的身心得到放松，他們?cè)谡Z文課堂上的學(xué)習(xí)就會(huì)更加快樂。

很多高中教師都認(rèn)為學(xué)生上了高中就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)刻學(xué)習(xí)，一些花里胡哨的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法根本沒有必要，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，但是如果學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂不快樂，他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大下降，這樣才是浪費(fèi)時(shí)間，相反，我們進(jìn)行快樂課堂的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。

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