李江華

摘 要：簡(jiǎn)單介紹了研究簡(jiǎn)約化高中數(shù)學(xué)課堂的重要意義，著重從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面展開(kāi)闡述，介紹了營(yíng)造簡(jiǎn)約化高中數(shù)學(xué)課堂的方法。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約化；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

新課改以來(lái)，各個(gè)科目的課堂教學(xué)都在進(jìn)行或多或少的改革，數(shù)學(xué)課堂也不甘落后，在不斷前進(jìn)中摸索，嘗試新的更有效果的教學(xué)方法。在這些方法中，“簡(jiǎn)約”的教學(xué)理念都有所體現(xiàn)，這種方法理念能夠在實(shí)現(xiàn)課堂高效化的前提下保證課堂的舒緩性，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加有效率。

一、簡(jiǎn)約化高中數(shù)學(xué)課堂的研究意義

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越高。然而發(fā)展總伴隨著問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)教學(xué)效率不高、達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等重大問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展造成了嚴(yán)重障礙。這種情況下，摸索出一種既能實(shí)現(xiàn)課堂高效化又能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方法就顯得尤為重要，簡(jiǎn)約化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。除此之外，這種教學(xué)方法還能幫助教師整合教學(xué)資源，有利于學(xué)生和教師的共同發(fā)展。

二、營(yíng)造簡(jiǎn)約化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方法

從上文中我們可以看出，簡(jiǎn)約化高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的形成對(duì)教育業(yè)的發(fā)展有很大作用。因此，對(duì)于如何創(chuàng)造良好的簡(jiǎn)約化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，需要我們格外重視。下面從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面做出簡(jiǎn)單闡述，并輔之以簡(jiǎn)單的案例分析，使理論更易理解運(yùn)用。

1.構(gòu)建簡(jiǎn)約化教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)簡(jiǎn)約正確的教學(xué)目標(biāo)有利于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展，因此在課堂中構(gòu)建簡(jiǎn)約的課堂教學(xué)目標(biāo)很重要。這要求教師能夠提出明確的教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)目標(biāo)的目的性、有序性和具體性。就目的性而言，要求明確清晰，主次分明，讓教師和學(xué)生都同時(shí)了解到課堂中需要理解掌握的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的方法，如何將知識(shí)合理運(yùn)用，從而避開(kāi)教學(xué)盲區(qū)，提高課堂效率；有序性，主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的前后一致性與邏輯性，根據(jù)課程的實(shí)際進(jìn)度與學(xué)生的各方面情況，在課堂中做出有選擇的調(diào)整，不至于使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不明就里，盲目學(xué)習(xí)；具體性則要求在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出具體的內(nèi)容而非泛泛而談，內(nèi)容的思想內(nèi)涵也要有所保障，以便學(xué)習(xí)中有指向性的探究。

以高中數(shù)學(xué)課堂中等比數(shù)列以及數(shù)列求和這一部分的知識(shí)講授為例，教師在授課以前列出明確的教學(xué)目標(biāo)，如理解等比數(shù)列概念；掌握等比數(shù)列通項(xiàng)特點(diǎn)；根據(jù)通項(xiàng)特點(diǎn)尋求適當(dāng)方法進(jìn)行數(shù)列求和的運(yùn)算等。通過(guò)這一系列教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，步步深入，邏輯條理清晰，不僅使學(xué)生清楚地了解到課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地反饋，以便教師進(jìn)行有目的的調(diào)整，提高課堂效率。

2.講授簡(jiǎn)約化內(nèi)容

講課內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最重要部分，要保證學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)，要求在內(nèi)容方面簡(jiǎn)約化，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，對(duì)教材內(nèi)容的主干把握，從教材繁多的知識(shí)點(diǎn)中篩選出學(xué)生應(yīng)該掌握理解并正確運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，把握好知識(shí)主干的重心；其次，對(duì)教材內(nèi)容以及各種教輔資料的組合優(yōu)化，以便創(chuàng)造高效課堂，結(jié)合學(xué)生的整體情況選擇合適的教材并對(duì)之進(jìn)行適當(dāng)處理，使之更好地為學(xué)生所用；最后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)延伸，使學(xué)生能夠延伸思考，利用已有的一些知識(shí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固理解、合理運(yùn)用，但這里要求教師把握好延伸內(nèi)容的程度，不宜過(guò)深，以免打擊學(xué)生探索的積極性。

舉例來(lái)說(shuō)，在講述高中知識(shí)正弦定理時(shí)，教師準(zhǔn)備的內(nèi)容中，對(duì)正弦定理的證明有四種方法，分別是“作高法”“面積法”“外接圓圓周法”和“向量法”，這四種方法其實(shí)重在尋找不變量，以形成等量關(guān)系。教師在講授這一部分內(nèi)容時(shí)，緊緊圍繞這一本質(zhì)，教會(huì)學(xué)生尋找的方法，激勵(lì)其繼續(xù)探究，而對(duì)于其他方面的知識(shí)則有選擇性地略講，保證學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率的同時(shí)，回顧舊知識(shí)，如解三角形以及平面向量知識(shí)等，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.建立簡(jiǎn)約化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中用到的教學(xué)結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，其中體現(xiàn)了教育思想和教育理念，教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。要建立簡(jiǎn)約的教學(xué)結(jié)構(gòu)，需要從以下幾方面入手：首先，分析清楚教學(xué)任務(wù)的主次，建立邏輯清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，主要講授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；其次是結(jié)構(gòu)的靈活性，根據(jù)課堂的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，總之應(yīng)與學(xué)生的需求和教學(xué)要求相適應(yīng)；最后，在教學(xué)工作中不斷地完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)思維，培養(yǎng)學(xué)生利用結(jié)構(gòu)思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

以高中數(shù)學(xué)教學(xué)中雙曲線一節(jié)課的教授為例，選用橢圓的基本性質(zhì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)念惐葘W(xué)習(xí)，由橢圓引入雙曲線，進(jìn)行雙曲線的性質(zhì)、雙曲線中漸近線等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨?，在練?xí)中鞏固知識(shí)，進(jìn)而總結(jié)知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)性思維，整體把握教材內(nèi)容，在教師的幫助下，利用這一結(jié)構(gòu)進(jìn)行雙曲線內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更加能夠加深學(xué)生的印象。

簡(jiǎn)約化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展有很大的幫助，除了上述的幾種方法以外，還有許多方法能夠營(yíng)造良好的簡(jiǎn)約化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，這就要求我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)中繼續(xù)探索，改進(jìn)已有方法，發(fā)現(xiàn)新方法，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。