易積修
近年來,校園暴力、教師維權(quán)、學(xué)生弒師等校園事件持續(xù)發(fā)酵,這讓學(xué)校這一方神圣的“凈土”也蒙上了“暴力”色彩,“人類靈魂的工程師”和處于花季的孩子們成為校園事件的主角。我們不禁會問:我們的老師和學(xué)生怎么了?他們在校的身心健康了嗎?生活在學(xué)校還幸福嗎?而如何走出當(dāng)前的教育困境,讓師生充滿幸福感,湖南省衡陽縣第五中學(xué)(以下簡稱“五中”)以自己富有特色的辦學(xué)理念做出了最好的回答,今天的五中正如一顆散發(fā)著誘人芬芳的蓓蕾,在三湘大地徐徐綻放!
這是一所幸福并彰顯著教育魅力的學(xué)校,她的魅力從何而來?五中人擁有的幸福感表現(xiàn)在哪里呢?從關(guān)注教師、欣賞學(xué)生、成就學(xué)子的夢想中來;從領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)、職工為教學(xué)服務(wù)的現(xiàn)代教育價值觀念中來;從教師共同參與學(xué)校重大決策和民主管理的氛圍中來。下面筆者就五中踐行“幸福學(xué)校”的理念做幾點(diǎn)詳細(xì)闡述。
一、在優(yōu)美的環(huán)境中體會幸福
“景美則心曠,心曠則神怡,神怡則智清,智清則學(xué)佳?!毙腋P@首先應(yīng)該擁有優(yōu)美的環(huán)境。五中坐落在船山草堂、夏明翰故里湖南省衡陽縣洪市鎮(zhèn),蒸水河畔,天柱峰下,這里遠(yuǎn)離城市的喧囂,獨(dú)得一份寧靜,校園雖然不大,但操場、教學(xué)樓、“文昌書院”、科技樓、綠化帶等布局科學(xué)合理,體現(xiàn)著和美的現(xiàn)代化校園氣息。古樸典雅的學(xué)校大門、氣勢恢宏的教學(xué)大樓、潔凈樸素的環(huán)形跑道、生動活潑的課堂教學(xué)令五中人記憶深刻。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭錯落、山水相映的校園里,學(xué)生潛移默化地受到美的熏陶,放飛美的心靈。教室窗外令人沉醉的綠意,不僅能給人以美的陶冶,也能給人以智慧的啟迪,每一個五中人感受到的是無窮的希望和力量。
“望窗外云卷云舒,看庭前花開花落”,在五中,每當(dāng)閑庭信步,呼吸的是有花香、草香、泥土味的新鮮空氣;映入眼簾的是碧綠的草、蒼翠的樹、五顏六色的鮮花,白墻琉璃瓦……特別是桂花盛開的時候,校園里處處彌漫著清香,令人心曠神怡。身處美麗的校園,五中人有一種無以言表的快樂感和幸福感。
二、在傳統(tǒng)文化中感受幸福
文化可以陶冶人的情操,凈化人的心靈,規(guī)范人的行為。校園文化更具有潛在的規(guī)范作用與非強(qiáng)制性的導(dǎo)向作用。千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐富的校園文化則構(gòu)成五中獨(dú)特的風(fēng)景,充實了五中人的心靈。學(xué)校有激發(fā)師生奮進(jìn)的校訓(xùn)——“堅、苦、靜、誠”,“堅”即擁有堅定的目標(biāo),堅強(qiáng)的人格,堅決果斷的行動;“苦”即不怕苦、肯吃苦,刻苦勤奮地學(xué)習(xí)和工作;“靜”則引導(dǎo)學(xué)生靜心求學(xué)、做智慧之人;“誠”是要求學(xué)生對人、對事真誠。全體五中人恪守校訓(xùn),形成了一種獨(dú)特的“五中精神”,即愛校如家、愛崗敬業(yè)的團(tuán)隊精神;領(lǐng)導(dǎo)苦干、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的“三苦”精神;以老帶新、傳授業(yè)務(wù)的“傳、幫、帶”精神;尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的仁愛精神;不計名利的無私奉獻(xiàn)精神。在這種“五中精神”的感召下,五中人刻苦學(xué)習(xí)、積極向上,爭做境界高尚、有所作為之人!
為了營造濃郁的文化氛圍,使學(xué)生于無聲處受到教育,學(xué)校開辟了不少校園櫥窗,張貼了許多陶冶情操、催人奮進(jìn)的標(biāo)語??萍紭巧希禾煜碌谝患檬逻€是讀書,世上幾千年古訓(xùn)無非做人。樓梯間里:懶是萬惡之根,勤是幸福之源;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、休息習(xí)慣、感恩習(xí)慣。教學(xué)樓上:知識改變命運(yùn),拼搏成就人生;博于問學(xué),明于睿思,篤于務(wù)實,志于成人……行走在“圣賢路”上,可見道路兩旁或置先賢雕塑,或設(shè)刻字石頭;宣傳欄里公布的是“教壇之星”或優(yōu)秀學(xué)生名單;校園空白墻壁上張貼著學(xué)生創(chuàng)作的字、畫或文學(xué)作品……校園儼然一位沉默而有風(fēng)范的“大師”。走進(jìn)五中校園,仿佛走進(jìn)了文化的殿堂。
五中學(xué)子在傳承優(yōu)秀文化中有一個光榮傳統(tǒng)便是“宣誓”。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的實際情況,把教育的方方面面總結(jié)提煉成朗朗上口的誓詞——“要有志氣,要有理想,堅苦靜誠,時刻不忘,勤奮學(xué)習(xí),樂觀向上,集中精力,專心聽講,主動自學(xué),求知有方,考上大學(xué),成為棟梁,學(xué)會做人,注重修養(yǎng)……”“我靈活聰明,我潛力無窮,我頑強(qiáng)拼搏,我科學(xué)探索,我心情舒暢,我考上本科,辛苦高考前,為國成俊賢。”讓學(xué)生在早、晚自習(xí)和跑步等各個時機(jī)緊握拳頭進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓,以此對學(xué)生進(jìn)行長期的思想強(qiáng)化教育,使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中自我激勵、自我挖掘潛能、提升思想意識。這一經(jīng)歷讓許多走上工作崗位的五中學(xué)子于若干年后仍記憶猶新。
構(gòu)建幸福校園的重要目標(biāo)是讓學(xué)生幸福學(xué)習(xí)、幸福生活,在新的形勢下,五中教師改變了以往“唯成績論英雄”的陳舊觀念,看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時,還細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處,讓學(xué)生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束地伸展。在以人為本的教育理念下,學(xué)校處處為學(xué)生搭建展現(xiàn)個性和特長的平臺。在五中,熱愛運(yùn)動的學(xué)生能在運(yùn)動會上一展矯健的身姿;喜歡書畫的學(xué)生能在文化節(jié)中盡情揮毫潑墨;擅長表演的學(xué)生可在藝術(shù)表演的舞臺上贏得陣陣掌聲……
當(dāng)然,這所有的探索都是有價值的,所有的堅守都將化成莘莘五中學(xué)子的高尚品行,形成良好的人格素養(yǎng)。這些追求有助于拓展學(xué)生生命的寬度和厚度,為他們書寫幸福的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、在高效課堂中傳播幸福
傳統(tǒng)應(yīng)試教育下,教師重知識,輕能力;重結(jié)果,輕過程;重灌輸,輕啟發(fā)。學(xué)生只知道死記硬背,機(jī)械模仿,對學(xué)習(xí)缺乏主動性和興趣,甚至討厭學(xué)習(xí),對生活產(chǎn)生畏懼心理,無幸福感可言。教師在題海戰(zhàn)術(shù)中,也逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感,成就感、幸福感也因此而下降。為此,學(xué)校提出了“科學(xué)探索,講究實效,挖掘潛力,激發(fā)興趣,減輕負(fù)擔(dān),事半功倍,手腦并用,個性發(fā)展,全面提高學(xué)生素質(zhì)能力”的教學(xué)改革方案,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),全面實施快樂教育。
作為一校之長,我提出“教師游題海,學(xué)生駕輕舟”的厚積薄發(fā)的教學(xué)理論,倡導(dǎo)全體教師認(rèn)真鉆研、精編講義,將學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來。學(xué)生感到負(fù)擔(dān)輕,學(xué)習(xí)效果自然好。
朱順利副校長狠抓農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),努力開展分項或綜合實驗,培養(yǎng)學(xué)生探索求真精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,挖掘和開發(fā)理綜實驗在探究學(xué)習(xí)中的功能,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
鄒曉陽主任、鄒紅衛(wèi)主任在語文教學(xué)中提出了“點(diǎn)撥、探討、鞏固、提高”的啟發(fā)式教學(xué)模式,學(xué)生參與度高,思維活躍性好,主觀能動性強(qiáng),一舉改變了“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生變得勤于思考、樂于鉆研。
本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則,學(xué)校倡導(dǎo)校際合作,鼓勵教師之間進(jìn)行研討、學(xué)生之間相互幫助與競爭。學(xué)校開展形式多樣的競賽活動,搭建平臺,給每一位教師和學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會。一所幸福的學(xué)校,教師樂教、學(xué)生樂學(xué),學(xué)生親其師而信其道。
四、在民主管理中構(gòu)筑幸福
一所學(xué)校,民主開放、尊重信任、欣賞激勵是教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)和保障,是師生幸福感的源泉。構(gòu)建幸福校園,就要激發(fā)教師的主人翁意識,堅持校務(wù)公開。
在五中的日常管理中,領(lǐng)導(dǎo)班子把民主管理納入科學(xué)化、規(guī)范化的軌道,創(chuàng)造性地將全體教師分為學(xué)校管理、教育教學(xué)、后勤服務(wù)三個民主管理小組,以教代會制度為基本形式的民主管理工作在實踐中不斷發(fā)展,在發(fā)展中不斷完善。學(xué)校民主氛圍日漸濃厚,民主監(jiān)督不斷加強(qiáng),教職工主人翁意識日益增強(qiáng)。具體做法如下:
1.決策過程公開化
讓廣大群眾參與決策,從而增加決策的透明度,使決策過程公開化。學(xué)校每一項重大決策,首先由校務(wù)會提出初步方案,然后向全體教職員工公布,讓每一位教職工參與討論,由教職工代表負(fù)責(zé)收集各種意見和建議,最后召開教代會討論通過。教代會代表與廣大教職工的接觸交流,既使教職工了解了決策的過程,又能集思廣益,使決策真正體現(xiàn)群眾的意志,從而保證決策的科學(xué)性,也為決策的順利執(zhí)行打下了堅實的群眾基礎(chǔ)。
2.公開內(nèi)容具體化
實行校務(wù)公開,我們不單單是公布結(jié)果,而是將一些重要的具體細(xì)節(jié)一起公開。如考核評優(yōu)的有關(guān)文件要求、原則,在原則面前人人平等;財務(wù)公開做到月月清,項項明;公開收費(fèi)的政策、文件依據(jù)、收費(fèi)項目、數(shù)額等。通過具體細(xì)致的公開,群眾看得清清楚楚,想得明明白白。
3.管理工作細(xì)致化
在日常的管理中,我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造寬松、愉悅的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每位教師過一種幸福完美的生活,形成和諧融洽的人際關(guān)系。團(tuán)結(jié)互助、形成合力是五中各項工作積極向上的力量之源。比如,辦好教師食堂,盡量滿足教師的飲食需求;校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常找教師談心,了解教師的困難和想法;教師節(jié)讓老師們收到小小的驚喜和禮物;婦女節(jié)組織學(xué)校女教職工開展茶話會;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年都慰問退休老教師、軍屬家庭和困難家庭;學(xué)校成立教師健康社團(tuán),帶動教師積極鍛煉身體,定期舉行豐富多彩的教工運(yùn)動會……這樣既增進(jìn)了同事之間的感情,也強(qiáng)化了團(tuán)隊精神,形成了教師群體強(qiáng)大的凝聚力和向心力。每一個五中人都很認(rèn)同:唯有民主科學(xué)的管理,才能凝聚人心,才能集思廣益,才能讓更多人感受到責(zé)任和幸福。
五、在高考成績中彰顯幸福
由于五中人不甘落后,敢為人先,在經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代末期的一段沉寂之后,于20世紀(jì)90年代后期再次異軍突起,創(chuàng)造了五中高考史上的神話,連續(xù)十多年名列全市普通中學(xué)前茅,特別是近幾年新的領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來,五中高考業(yè)績更是輝煌燦爛。2012年高考一本上線65人,二本上線145人,突破200大關(guān);2013年高考,一本上線67人,二本上線147人。2014、2015、2016年高考一、二本上線人數(shù)均名列全縣前茅,成績斐然。此外,學(xué)生參加英語、數(shù)理化奧賽,獲得全國二等獎的學(xué)生有4人,獲得全省一等獎的有18人。
五中突出的辦學(xué)成績得到了湖南省衡陽市、縣教育行政部門的充分肯定。學(xué)校先后榮獲“全國創(chuàng)新管理示范?!薄昂鲜∥拿鲉挝弧薄昂怅柺懈咧薪虒W(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”“衡陽市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”等稱號。
在以往的成績面前,全體五中人時刻保持清醒的頭腦,勵精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng),立志不負(fù)黨和人民的重托。在未來的日子里,五中的教育仍致力給無助的心靈帶來希望;給稚嫩的雙手帶來力量;給蒙昧的雙眼帶來清明;給彎曲的脊梁帶來挺拔;給卑微的人們帶來自信。
“學(xué)校者,造就人才之地,治天下之本也。”在幸福之路上不斷求索的五中人,正保持始終如一的教育關(guān)懷和實踐勇氣,探索幸福教育的新途徑,努力建設(shè)幸福校園,讓教師幸福教書,讓學(xué)生幸福成長!
(作者單位:湖南省衡陽縣第五中學(xué))