項培元

摘 要：開啟學(xué)生智慧之門，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，促進學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展，良好的閱讀習(xí)慣是實現(xiàn)上述目標的有效途徑。那么小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的閱讀習(xí)慣？又該如何培養(yǎng)這些習(xí)慣？文章結(jié)合作者自身的教學(xué)實踐，從以下幾方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

一、小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.購置、借閱、搜集圖書資料的習(xí)慣

讀書人無書，猶如農(nóng)民無地。土地越廣，農(nóng)民增收的希望越多，圖書越多，學(xué)生涉獵知識越廣。因此，暢通圖書借閱渠道，鼓勵學(xué)生充分利用家庭、社會資源，結(jié)合自身條件，大量借閱、購置、搜集圖書資料，是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的必要條件。

2.愛書惜書的習(xí)慣

尊重知識，愛惜書籍，是一個讀書人最起碼的品行修養(yǎng)。從小培養(yǎng)學(xué)生像保護自己的眼睛一樣保護書本、作業(yè)，可端正學(xué)生的讀書行為，增強學(xué)生愛護“知識寶庫”的意識，樹立學(xué)生欲讀書、讀好書的良好形象，從而為提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣開好頭、引好道。

3.借助字典、詞典自覺讀書的習(xí)慣

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在自覺。學(xué)會使用字典、詞典，培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨立閱讀的自覺性，可促使學(xué)生增長讀書的耐心和恒心。日積月累，學(xué)生讀書越多，知道的知識也就越多，讀書的信心也就越足，自覺讀書的習(xí)慣，就會漸入佳境，由被動變主動，由隨意變定向，從而受益終身。

4.“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣

讀書不可流于形式，一味追求故事情節(jié)、結(jié)局，要讓學(xué)生養(yǎng)成勾勾畫畫、圈圈點點的習(xí)慣。尤其是小學(xué)生，不能貪多圖快、走馬觀花，對精讀篇目，更要逐字逐句閱讀，將已知和現(xiàn)知進行對照，反復(fù)比較、掌握要領(lǐng)，需背誦的就要背誦，博聞強識，以充實自身、內(nèi)化素養(yǎng)。

5.讀中求知，思中求解，邊讀邊思的習(xí)慣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總會遇到這樣或那樣的問題，在具體的生活當中，受好奇心驅(qū)使，自身也會提出許多“為什么”。這就要我們引導(dǎo)他們在讀中思、思中求、勤查閱、常瀏覽上下功夫，讓他們因讀而知，因思而得，體驗成功，感悟樂趣，形成欲罷不能、外力難阻的局面，那么愛讀書的習(xí)慣、會讀書的能力，就不難形成和提高了。

二、小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.營造氛圍，培養(yǎng)興趣

學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，大力提高校園文化建設(shè)層次，營造濃郁的讀書氛圍，由外到內(nèi)強化讀書意識。同學(xué)相見，談?wù)摰氖怯肿x了什么好書；師生相問，關(guān)注的是又有何讀書心得。讓墻壁說話、環(huán)境育人，讓學(xué)生置身于書香世界，氣息相投。

2.優(yōu)化讀書環(huán)境，搭建閱讀平臺

學(xué)校圖書室、閱覽室的建設(shè)應(yīng)是整個校園布局的重心，其建筑造型、藏書量、室內(nèi)外環(huán)境及設(shè)施，要符合小學(xué)生的年齡特點，做到處處為學(xué)生閱讀便利著想。借閱圖書要方便快捷，借閱時間應(yīng)機動靈活，閱讀場所可室內(nèi)也可室外，閱讀周期因書、因生而定，最大限度地提供給學(xué)生自由閱讀的空間，讓他們在各自的起點上，一步步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，一步步進入知識的海洋，揚帆起航。

3.保證閱讀時間，掌握讀書方法和技巧

要培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，保證其有足夠的閱讀時間和掌握讀書之法至關(guān)重要。保證閱讀時間的常用方法有三：一是每周固定時間的大閱讀要按時執(zhí)行；二是對學(xué)有余力的學(xué)生，要將圖書角、圖書室變成獎勵性的隨時開放，讓他們在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)的情況下，機動靈活地去讀他們感興趣的書，給他們一片自由閱讀的天地，讓他們自主飛翔。教師則集中精力扶困幫差，也讓其向圖書角、圖書室邁進；三是鼓勵學(xué)生抽時間閱讀，利用雙休日、節(jié)假日、睡前飯后，一切可能抽出時間的空當，讀有用之書，成棟梁之才。

讀書技巧也有三：精讀、略讀、快讀，它們分別反映閱讀的深度、廣度和速度。指導(dǎo)學(xué)生掌握三大讀書技巧的一般途徑如下：①在課堂教學(xué)中，不只是完成教材篇目里的閱讀任務(wù)，關(guān)鍵在于教會學(xué)生“怎么讀”；②學(xué)校要定期舉辦讀書方法指導(dǎo)講座，充分利用多媒體，讓例證引路，名師送“寶”，載“法”于文，可“圈”可“點”；③發(fā)揮榜樣的力量，讓典型引路。樹立師生中的閱讀“高手”，采取年級會、班會、興趣小組競賽等多種形式，讓他們介紹讀書經(jīng)驗，展示閱讀方法，從而增加交流機會，形成學(xué)身邊人、取長補短、共同提高、共同進步的良好局面。

三、結(jié)語

總之，指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，始于“倡”，貴在“恒”。抱定讓學(xué)生靜下心來讀書的信念，從最初的捕捉信息入手，步步深入，定能使學(xué)生樂讀書、多讀書、會讀書、讀好書，成為具有健康人格的讀書人。

（作者單位： 甘肅省民樂縣永固學(xué)區(qū)）