楊衛(wèi)星

湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)東方紅小學(xué)（以下簡稱“東方紅小學(xué)”）位于岳陽市中心城區(qū)，2009年學(xué)校整體搬遷至環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完備的新校區(qū)，迎來了學(xué)校新的發(fā)展期。目前學(xué)校有教學(xué)班72個，學(xué)生4252名，在職教師192人。學(xué)校經(jīng)過52年的發(fā)展，始終堅持以人為本，遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，辦學(xué)育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校以顧明遠(yuǎn)老先生的題詞“給每個孩子提供最適合的教育，使每個孩子都生動活潑主動發(fā)展” 為辦學(xué)理念，確立了“健康第一，品德至上，能力關(guān)鍵”的辦學(xué)思想，按照“師生為本，文化為先，發(fā)展為要”的辦學(xué)思路，朝著“基礎(chǔ)牢固，發(fā)展和諧，特色鮮明，工作一流”的辦學(xué)目標(biāo)探索前行，始終如一堅持辦學(xué)，不僅形成了愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、創(chuàng)新的優(yōu)秀團(tuán)隊文化，也取得了較良好的辦學(xué)業(yè)績與辦學(xué)聲譽(yù)：2010年學(xué)校成為“岳陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”，2013年成為湖南省教師培訓(xùn)基地，曾先后獲得全國紅領(lǐng)巾大隊、湖南省五星級少先隊大隊、湖南省基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀單位、湖南省基礎(chǔ)教育研究優(yōu)秀實驗學(xué)校榮譽(yù)，被定為“全國校本教研實驗學(xué)校”“湖南省基礎(chǔ)教育改革示范?！?，2015年躋身湖南省首批認(rèn)定的29所“湖南省基礎(chǔ)教育課程改革樣板校”。

作為省、市教師培訓(xùn)基地，學(xué)校以基地校建設(shè)為契機(jī)，一方面，加強(qiáng)建設(shè)投入，為培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)良好的條件，同時積極申報承擔(dān)了一系列的培訓(xùn)任務(wù)：2013～2015年，連續(xù)承擔(dān)湘南學(xué)院“影子老師”實踐任務(wù)；2014年承擔(dān)了湖南省教師發(fā)展中心骨干校長的實踐培訓(xùn)任務(wù)；自2013年起，連續(xù)四年申報承擔(dān)“國培計劃”湖南省農(nóng)村小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)；連續(xù)多年承擔(dān)岳陽市義務(wù)教育階段教研組（備課組）長培訓(xùn)與岳陽市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干老師培訓(xùn)等培訓(xùn)任務(wù)，很好地履行了基地校的職責(zé)，充分地發(fā)揮了基地校的示范引領(lǐng)作用。另一方面，基地校建設(shè)與系列培訓(xùn)活動的承辦，為學(xué)校教師提供了多樣化的鍛煉展示的平臺，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，實現(xiàn)了學(xué)校工作的全面發(fā)展。

如何以基地校建設(shè)為契機(jī)，變培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)的壓力為動力，在提供有品質(zhì)的專業(yè)培訓(xùn)的同時，促進(jìn)基地校教師與學(xué)校辦學(xué)品位的全面提升？東方紅小學(xué)進(jìn)行了以下卓有成效的實踐探索。

一、修煉內(nèi)功，讓基地實至名歸

學(xué)校能審批成為湖南省的教師培訓(xùn)基地，這無疑是對學(xué)校辦學(xué)成績的肯定，是學(xué)校的一種榮譽(yù)。東方紅小學(xué)從以下方面入手，修煉內(nèi)功，不斷豐富基地內(nèi)涵，加快基地的建設(shè)與發(fā)展。

以學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)為抓手，修煉隊伍內(nèi)功。在教師隊伍建設(shè)方面，學(xué)校先前已開展了基于研訓(xùn)共同體的規(guī)范化的集體備課研究，構(gòu)建了自修反思、研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)模式等實踐探索。成為基地校后，學(xué)校以學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)為抓手，修煉隊伍內(nèi)功，助推隊伍建設(shè)。2013年，岳陽市教育科研名師吳波工作室在學(xué)校掛牌，學(xué)校為此開辟了專門的研訓(xùn)工作室，以工作室為基地推動全校的小課題研究工作。2014年，湖南省資源建設(shè)數(shù)學(xué)程五霞名師工作室在學(xué)校掛牌，工作室牽頭完成了湖南省數(shù)學(xué)學(xué)科慕課建設(shè)任務(wù)，并指導(dǎo)開展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。學(xué)校有兩位教師是岳陽市岳陽樓區(qū)教研室骨干研訓(xùn)團(tuán)隊的成員，每次面向全區(qū)開展送教與培訓(xùn)指導(dǎo)活動，都會先在校內(nèi)進(jìn)行多輪的教學(xué)研討，要求學(xué)科組教師一起參與，帶動學(xué)科教師的共同成長。為加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)，學(xué)校完善了學(xué)科團(tuán)隊章程，給學(xué)科團(tuán)隊專項經(jīng)費(fèi)支持，定期開展讀書活動，學(xué)科團(tuán)隊的課堂觀察、教學(xué)指導(dǎo)活動等，有效發(fā)揮了骨干教師的示范與引領(lǐng)作用，實現(xiàn)了團(tuán)隊的共同成長。

以合作學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建為著力點，煥發(fā)課堂活力。課改以來，學(xué)校一直引導(dǎo)教師努力探索能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的“合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教研組構(gòu)建了基于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式，語文組開展了基于教師合作研討的“有效教學(xué)框架”建構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校邀請市、區(qū)教研部門的專家來校進(jìn)行課堂視導(dǎo)，共同梳理、提煉了小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建的課堂 “六要素”，即目標(biāo)、預(yù)習(xí)、反饋、質(zhì)疑、探究、延伸。學(xué)校對“六要素”進(jìn)行界定，提出具體的操作要求，指導(dǎo)不同學(xué)科教師在不同課型中按“六要素”設(shè)計課堂，突出“小組合作學(xué)習(xí)”，構(gòu)建各學(xué)科的“有效課堂”。學(xué)校以合作學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建為主題，面向市、區(qū)開展了為期九天的“相約課堂感受成長”開放活動，啟動了全區(qū)課改實驗學(xué)校的開放活動。

以少年宮為陣地，開發(fā)陶藝等特色課程。2009年新校建成后，學(xué)校在青少年活動專業(yè)樓，投入資金數(shù)10萬元，建設(shè)了專門的陶藝教室，送美術(shù)教師到廣東省佛山市學(xué)習(xí)陶藝制作工藝，開設(shè)陶藝課程。學(xué)校每年用于陶藝教學(xué)的陶泥的添置、陶藝作品的燒制的投入近8萬元，陶藝課深受孩子們的喜愛，陶藝室成為孩子們的樂園。陶藝課作為美術(shù)模塊教學(xué)的內(nèi)容已進(jìn)入課表并開發(fā)了“洞庭陶藝”校本課程，陶藝模塊教學(xué)成為湖南省教育科學(xué)研究院的立項課題。陶藝課的實踐推動了模塊教學(xué)研究，美術(shù)按年級形成了兒童簡筆畫、平面手工、水粉畫、書法、陶藝等12個模塊。體育形成了軟式排球、籃球、花樣跳繩等模塊教學(xué)，開發(fā)了“陶洞風(fēng)情”“為禮點燃一盞燈”“浸染書香”“趣味數(shù)學(xué)”等特色化的校本課程，在不斷豐富的過程中，逐步構(gòu)建形成了生活化、多元化的課程體系，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。

以家校中心為平臺，構(gòu)建家校教育大聯(lián)盟。學(xué)校將校園臨街的極具商業(yè)效益的二層小樓建成湖南省獨有的社區(qū)家庭教育服務(wù)指導(dǎo)中心，有專門人員在家校中心服務(wù)，每天來校等候接送學(xué)生的家長可在家校中心看書看報，可借助家校中心的電腦、電視進(jìn)入校園網(wǎng)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)；每周有行政人員進(jìn)行接訪，家校中心聘請的家長義工定期在這進(jìn)行專題講座培訓(xùn)；以該中心為平臺，自2013年起學(xué)校每學(xué)期舉行家校聯(lián)盟溝通會，由學(xué)校行政與家長代表就家庭教育與學(xué)校教育的話題進(jìn)行面對面的交流溝通。這樣的溝通形式有效地化解了由于家校溝通不暢所帶來的矛盾，協(xié)調(diào)了家校教育，形成了教育合力，產(chǎn)生了較好反響。

二、用心組織，讓培訓(xùn)有品質(zhì)更專業(yè)

自2013年成為湖南省教師培訓(xùn)基地校以來，東方紅小學(xué)連續(xù)四年承擔(dān)了“國培計劃”湖南省小學(xué)鄉(xiāng)村班主任培訓(xùn)項目，有三年承擔(dān)了湘南學(xué)院“影子老師”實踐與湖南省教師發(fā)展中心骨干校長實踐?；鶎有W(xué)沒有專門的培訓(xùn)部門，承擔(dān)項目的人員都有自己分線管理的工作，都承擔(dān)了各自的教學(xué)任務(wù)，面對“國培”這樣高規(guī)格的培訓(xùn)，從項目申請到前期準(zhǔn)備到培訓(xùn)實施，再到培訓(xùn)總結(jié)與考評，壓力與挑戰(zhàn)貫穿培訓(xùn)全程。課程設(shè)計、聘任專家、參訓(xùn)學(xué)員聯(lián)系、食宿安排、培訓(xùn)課程的組織實施，每一項工作都很具體、細(xì)致并煩瑣，得付出智慧與艱辛的勞動。從以下幾個小場景，我們能感受作為基地校東方紅小學(xué)在承擔(dān)組織相關(guān)培訓(xùn)項目與任務(wù)的用心與用情：

1.“國培室”大變臉

作為基地校，承擔(dān)“國培班主任”項目后，學(xué)校雖有電教室可以用于培訓(xùn)與活動，但考慮到分組學(xué)習(xí)的培訓(xùn)需要，也為了提供更優(yōu)良的培訓(xùn)條件，2013年，學(xué)校對語言室進(jìn)行了改造，添置了媒體設(shè)備與桌椅，設(shè)立了專門的“國培室”，為首批“國培班主任”來校創(chuàng)造了優(yōu)良的培訓(xùn)條件。2014年，學(xué)校對“國培室”進(jìn)行了改造，擴(kuò)大了面積，添置了先進(jìn)的同步錄播系統(tǒng)，建成總控室，每次培訓(xùn)的課程能及時進(jìn)行錄制，裝飾一新的錄播室為培訓(xùn)創(chuàng)造了更優(yōu)良的條件?！皣嗍摇眱纱未笞兡?，為“國培班主任”與“影子老師”來校的實踐活動創(chuàng)造了更好的條件，也成為教師日常的研訓(xùn)室，改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。

2.不辭辛苦，準(zhǔn)備家校溝通會

2014年，“國培班主任”班開班，學(xué)校原校長徐光華要去重慶市參加為期二十多天的“國培”高端項目校長班培訓(xùn)。按先前設(shè)計的課程安排，徐校長得組織與主持“國培”課程之一——家校聯(lián)盟溝通會。因時間沖突，與“國培辦”黃佑生主任聯(lián)系是否安排其他的家校溝通課程，黃主任考慮此課程是班主任培訓(xùn)的特色課程要求進(jìn)行保留。于是權(quán)衡再三，徐校長還是決定在2014年11月7日參加完國培開班儀式后去重慶市參加學(xué)習(xí)，于12日趕回，13日下午參加家校溝通會?？紤]到回程轉(zhuǎn)車費(fèi)時，他與項目組的老師們開玩笑說：“這回也享受一回專家待遇喲。得坐飛機(jī)回了?！?2日，徐校長趕回學(xué)校，顧不上旅途的勞頓，就進(jìn)行活動準(zhǔn)備，使家校溝通會活動按時舉行，得到了有效開展。在承擔(dān)“國培班主任”培訓(xùn)與“影子老師”實踐項目的過程中，為更好地做好服務(wù)，做好培訓(xùn)，團(tuán)隊成員身上都有很多讓人感動的故事，都能看出項目成員對培訓(xùn)的用情與投入。

3.培訓(xùn)課程數(shù)易其稿

如何在“國培”課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下，科學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)課程模塊內(nèi)容與培訓(xùn)方式設(shè)計，從而使培訓(xùn)更貼近一線骨干班主任的需要，更有實效性？這對具體從事實踐工作的基層學(xué)校來說，最有挑戰(zhàn)性。幾年來的培訓(xùn)實施，學(xué)校雖然積累了一定的經(jīng)驗，但每一年的項目申報，學(xué)校都不是采取“拿來主義”，而是更加周密地設(shè)計針對學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)問卷，組織本區(qū)域的班主任進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)員需求。在統(tǒng)計上年度學(xué)員課程滿意度的問卷的基礎(chǔ)上，保留精品課程，對相關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校邀請湖南省“國培辦”黃佑生主任對課程進(jìn)行指導(dǎo)，特聘湖南理工學(xué)院培訓(xùn)與課程專家進(jìn)行課程設(shè)計指導(dǎo)，數(shù)易其稿，使課程建構(gòu)更加科學(xué)與完善。

對培訓(xùn)專家的聘請也是經(jīng)過反復(fù)斟酌的，柳袁照、高金英、鄭立平、孫民、賈高見等一批既有理論修養(yǎng)也富有實踐經(jīng)驗的專家來培訓(xùn)班授課，為學(xué)員都掀起一次次的“頭腦風(fēng)暴”。對區(qū)域內(nèi)聘請的一線名師，從課程內(nèi)容的確立，到培訓(xùn)方式選擇，再到講稿的審定與試講，學(xué)校絲毫不敢馬虎，多輪研討，嚴(yán)格把關(guān)，使每一位區(qū)域內(nèi)名師的每一堂實踐操作培訓(xùn)的課程都取得了滿意的效果。

每次“影子老師”實踐除了開展如影隨形的教育教學(xué)實踐活動，學(xué)校均在有限的時間給“影子老師”安排示范課，開出培訓(xùn)講座，同時也讓“影子老師”進(jìn)行教學(xué)展示，提高了培訓(xùn)的實效。

4.暖心周到的培訓(xùn)服務(wù)

為了讓老師們學(xué)習(xí)時更安心、更舒適、更有家的感覺，在承擔(dān)項目的過程中，學(xué)校努力為學(xué)員提供較好的后勤保障。每次“國培班主任”培訓(xùn)，學(xué)校都將參訓(xùn)的教師安排在附近條件較好的住宿，學(xué)校教工食堂就餐，飯菜可口安全。培訓(xùn)之余，學(xué)校組織學(xué)員到附近公園觀菊展，登岳陽樓，觀洞庭湖，也到君山島進(jìn)行團(tuán)隊拓展。班級交流群不僅是學(xué)員培訓(xùn)期間交流互動的平臺，也是學(xué)員參訓(xùn)后談工作聊生活的交流平臺。每年的“國培班主任”培訓(xùn)結(jié)束至今，班級的交流群仍十分活躍，交流十分頻繁。

作為基地校，在承擔(dān)培訓(xùn)項目的過程中，學(xué)校將項目實施團(tuán)隊的每一位成員，將學(xué)校的每一位教師，將校園的一花一草、一景一物，將校園的教育教學(xué)活動均作為培訓(xùn)中最重要的課程資源，用心用情為參訓(xùn)教師提供盡可能優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)與服務(wù)，讓培訓(xùn)有實效、有品質(zhì)。

三、抓住機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)校全方位發(fā)展

在使學(xué)校成為基地校、使基地校實至名歸的建設(shè)過程中，東方紅小學(xué)抓學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)、抓課堂教學(xué)改革、建陶藝室開發(fā)特色校本課程，以家校服務(wù)中心為平臺，構(gòu)建家校教育大聯(lián)盟。在承擔(dān)培訓(xùn)過程中，努力改造條件，精心設(shè)計培訓(xùn)課程，用心用情做有實效有品質(zhì)的“國培”項目……以基地校建設(shè)為契機(jī)，促進(jìn)并實現(xiàn)了學(xué)校全方位快速的發(fā)展與提升。

這種發(fā)展與提升，不只是學(xué)校獲得的獎牌和榮譽(yù)，更多是師生與學(xué)校所發(fā)生的變化：第一，促進(jìn)了辦學(xué)條件的改善。承擔(dān)培訓(xùn)項目，雖然不斷有資金投入，但這種投入在改善學(xué)校辦學(xué)條件的同時，培訓(xùn)所產(chǎn)生的輻射影響也是一種看得見的效益。“國培班主任”培訓(xùn)，學(xué)校均聘請了國內(nèi)知名的專家來校講座培訓(xùn)，為發(fā)揮更大的培訓(xùn)效能，前兩次岳陽市岳陽樓區(qū)教育局都租用大型會場，使專家講座面向全區(qū)教師，培訓(xùn)的良好效果，促使教育局下決心要建設(shè)大規(guī)模培訓(xùn)的培訓(xùn)會場。東方紅小學(xué)演藝大廳由于資金投入問題一直沒進(jìn)行裝配，借“國培”之勢，2014年岳陽市岳陽樓區(qū)教育局投入400萬裝備演藝大廳，能同時容納近700人，為學(xué)校師生活動提供了良好的場所。

第二，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)“六要素”課堂構(gòu)建，并以此為主題開展的課堂教學(xué)開放，有力地推動了課堂教學(xué)方式的改變，激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活力。學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)使一批骨干教師快速成長：市級吳波教育科研工作室與省級程五霞數(shù)學(xué)資源建設(shè)工作室的掛牌；劉霞飛、張進(jìn)、楊翔三位教師成為岳陽樓區(qū)教研室骨干研訓(xùn)團(tuán)隊成員；2013年，學(xué)校劉霞飛老師代表湖南省參加全國第五屆七彩語文杯教學(xué)競賽中獲一等獎第一名；2014年、2016年岳陽市金鶚杯教學(xué)競賽獲數(shù)學(xué)、英語、品德學(xué)科分獲一等獎；擔(dān)任“國培”課程培訓(xùn)的高老師受邀到市、區(qū)進(jìn)行講座；學(xué)校語文組被評為2014年全省優(yōu)秀教研組。學(xué)科團(tuán)隊多次到區(qū)域內(nèi)學(xué)校進(jìn)行課堂觀察活動并做交流。

第三，形成了學(xué)校的特色工作。東方紅小學(xué)建設(shè)了社區(qū)家庭教育服務(wù)指導(dǎo)中心，依托該中心開展的構(gòu)建家校聯(lián)盟等一系列具有超前性活動與舉措，受到了越來越多的關(guān)注。湖南省“國培辦”黃佑生主任把學(xué)校家校聯(lián)盟溝通會的活動作為“國培”的優(yōu)秀課程案例進(jìn)行介紹；2014年11月25日，來岳陽市參加陽光服務(wù)平臺建設(shè)會議的湖南省教育廳與湖南省各高校的領(lǐng)導(dǎo)，參觀了東方紅小學(xué)家庭教育服務(wù)指導(dǎo)中心，并給予了高度評價。

第四，產(chǎn)生了良好的輻射影響。作為基地校在連續(xù)四年承擔(dān)“國培”項目的同時，先后承辦了“第十八屆華夏園丁大聯(lián)歡——湖湘文化之旅”“湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)體會員第二次教學(xué)研討活動”、2013年承擔(dān)岳陽市課題培訓(xùn)，岳陽市教研組長培訓(xùn)，2014年11月27日，湖南省第二屆教研組（備課組）會議在岳陽市召開，東方紅小學(xué)作為觀摩現(xiàn)場，提供了教研組活動、學(xué)科教學(xué)展示活動與隨堂聽課活動。每一次活動的承辦，對學(xué)校都是一次檢閱，對老師均是一次鍛煉提升，在活動展示中也發(fā)揮了作為基地學(xué)校的輻射作用。

面對日益發(fā)展的教育形勢，面對越來越高的培訓(xùn)要求，在基地校建設(shè)過程中，東方紅小學(xué)沒有停止建設(shè)探索的腳步，將不斷借鑒各基地校建設(shè)與培訓(xùn)項目實施過程中的經(jīng)驗，提供更專業(yè)、更有品質(zhì)的培訓(xùn)，以此帶動與促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位的提升與全方位的發(fā)展。

（作者單位：湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)東方紅小學(xué)）

（策劃編輯：蘇 榮）