初彥紅

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，不讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科成為學(xué)生的瘸腿學(xué)科；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)自己的觀察分析進(jìn)行解決；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年段；數(shù)學(xué)；分析能力

一、小學(xué)高年段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義與作用

1、小學(xué)高年段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義。數(shù)學(xué)學(xué)科具有本身有多組判斷組成的特點(diǎn)，判斷有專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、邏輯術(shù)語(yǔ)及符號(hào)，一些判斷進(jìn)行邏輯推理可以形成一些新的判斷，這些判斷集合產(chǎn)生了數(shù)學(xué)這門學(xué)科。相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，僅僅會(huì)涉及到簡(jiǎn)單的知識(shí)推理、判斷、運(yùn)算、分析等。加之小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維特點(diǎn)是其處于將具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維跨越的階段，是發(fā)展思維能力的黃金時(shí)期。因此，在小學(xué)高年段教學(xué)之中，借助數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析、問(wèn)題判斷、問(wèn)題運(yùn)算等，可以逐步鍛煉學(xué)生抽象邏輯思維，提高學(xué)生的思維能力。如此不僅可以使學(xué)生具備成為祖國(guó)棟梁之才的重要條件，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中靈活的運(yùn)用思維能力，解決問(wèn)題。所以，小學(xué)高年段中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展是非常有意義的。

2、小學(xué)高年段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用。新課標(biāo)中明確說(shuō)明思維能力是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。為了使學(xué)生能夠良好的學(xué)習(xí)，獲得豐富的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使之充分發(fā)揮作用。那么，小學(xué)高年段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力有何種作用呢？

其一，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)或解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)散思維，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)而準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)或者準(zhǔn)確的解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。

其二，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，可以刺激學(xué)生的大腦，大腦支配身體其他部位，如此學(xué)生可以靈活的運(yùn)動(dòng)，在各種教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)異表現(xiàn)，這利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、小學(xué)高年段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法

1、過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，興趣是一個(gè)人探索新事物的推動(dòng)力，興趣是一個(gè)人積極的認(rèn)知。一個(gè)人一旦擁有了對(duì)某一事物的興趣，那么無(wú)論這個(gè)事物多么復(fù)雜，都能通過(guò)各種方式征服這個(gè)事物。當(dāng)然小學(xué)生也不例外，小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何新鮮的事物都充滿了征服欲，教師要根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)激發(fā)他們的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。教師可以通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)多媒體展示事物，提高學(xué)生的興趣；可以通過(guò)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高學(xué)生的興趣；還可以給學(xué)生提出有趣的問(wèn)題，提高學(xué)生的興趣。

2、通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。俗話說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”，合作的力量是巨大的，很多個(gè)人不能解決的事情可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量得到解決。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，通過(guò)合作學(xué)生可以看到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更加完善自己；通過(guò)合作學(xué)生可以發(fā)揮各自在團(tuán)隊(duì)中的作用，體現(xiàn)自己的價(jià)值；通過(guò)合作學(xué)生可以得到團(tuán)隊(duì)其他同學(xué)的幫助，也可以幫助其他成員，在互幫互助的氛圍中小學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中。教師要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中多讓小學(xué)生進(jìn)行合作交流，可以采取小組討論學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組討論中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

3、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)高年段教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要注意強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力，其雖然屬于數(shù)學(xué)操作能力，但也是數(shù)學(xué)思維能力。所以，在小學(xué)高年段教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力。從目前小學(xué)高年段教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生都比較“馬虎”，如數(shù)字抄錯(cuò)、數(shù)學(xué)符號(hào)寫錯(cuò)、數(shù)學(xué)運(yùn)算存在小誤差等等。其實(shí)，學(xué)生之所以會(huì)馬虎，主要是因?yàn)閷W(xué)生未能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)算能力不佳。為了提升學(xué)生的運(yùn)算能力，強(qiáng)化學(xué)生思維能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入的了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等，在此基礎(chǔ)上結(jié)合數(shù)學(xué)課程，巧妙的運(yùn)用教學(xué)方法或教學(xué)手段來(lái)展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使其能夠更加專注的解答數(shù)學(xué)問(wèn)題或認(rèn)真的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐操作，如此可以逐漸強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生思維能力得以增強(qiáng)。

4、展開開放化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在新課標(biāo)背景下展開小學(xué)高年段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，應(yīng)當(dāng)注意方法的正確運(yùn)用。恰到好處的方法運(yùn)用，可以達(dá)到事半功倍的效果，真正增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。基于此，應(yīng)當(dāng)開展開放性的教學(xué)活動(dòng)。也就是，打破傳統(tǒng)的封建式教學(xué)，構(gòu)建開放的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和求異性。那么，如何展開開放化的教學(xué)？

其一，巧妙的運(yùn)用發(fā)散性語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)化語(yǔ)言的發(fā)散性。例如，在表述兩個(gè)數(shù)之間關(guān)系時(shí)，可以說(shuō)：“用一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的幾分之幾來(lái)表述”，如此可以引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散思維。

其二，設(shè)計(jì)開放性習(xí)題。為了避免學(xué)生思維固化，教師還要注意設(shè)計(jì)開放性的習(xí)題，即通過(guò)一道數(shù)學(xué)習(xí)題，引出與之相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行多個(gè)問(wèn)題解答；也可以設(shè)計(jì)具有多種解答方法的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生盡可能的運(yùn)用多種解答方法來(lái)解答問(wèn)題，如此可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維。

三、結(jié)語(yǔ)

基于以上內(nèi)容的分析，確定小學(xué)高年段教學(xué)中學(xué)生思維能力是非常有意義的。當(dāng)然，要想強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，應(yīng)當(dāng)注意開展開放式教學(xué)活動(dòng)、開展情境教學(xué)活動(dòng)等，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)

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