王帥

摘 要：將微課引入高中地理教學(xué)是改進(jìn)高中地理教學(xué)模式的一種新方法，微課通過對數(shù)字化設(shè)備的使用，將課程內(nèi)容中的知識點進(jìn)行播放演示，形成一種“學(xué)進(jìn)去，講出來”的數(shù)字化教學(xué)形式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改進(jìn)，在課堂中找到更為有趣和高效的學(xué)習(xí)方式，形成良好的教學(xué)效果。本文將對微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析，以期與廣大教育工作者進(jìn)行交流探討。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；教學(xué)應(yīng)用

微課這一新型的教學(xué)模式，具有時間短、內(nèi)容精、數(shù)字化、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢，將這些優(yōu)勢運用到高中地理課程的教學(xué)中能夠大大提高教學(xué)效率。微課教學(xué)模式對高中地理教學(xué)方法提出了新的思路，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了新的樂趣。微課教學(xué)模式滿足了學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同需求，運用數(shù)字化的信息技術(shù)也為教學(xué)提供了便利。微課教學(xué)模式的使用是對當(dāng)下傳統(tǒng)課堂授課模式提出的新變革，將為教學(xué)效率的提高提供新的方式。

一、地理微課的特點

地理微課最突出的特點就是數(shù)字化的教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化的視頻展示。地理微課容量小、內(nèi)容精、交互性強(qiáng)的特點使得學(xué)生能夠最大限度地進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，所展示的教學(xué)內(nèi)容也由于其容量較小、內(nèi)容較為精辟使得學(xué)生能夠最大限度地掌握。地理微課的這些優(yōu)勢使其在地理課程中的普及和發(fā)展變得更有優(yōu)勢。

微課的另一特點就是信息化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)和多媒體教學(xué)變得越來越普遍，微課也是信息化教學(xué)的一部分，微課的信息化特點使得教師能夠充分應(yīng)用大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生能夠接觸到除了課堂以外的知識。這些優(yōu)點都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時在一定程度上減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，為提高教學(xué)效率提供了新方式。

二、高中地理課程的特點

1.生活化

地理課程是一門綜合性和實用性較強(qiáng)的課程。地理課程的內(nèi)容來源于生活，其生活化的特點也表明地理學(xué)科對于高中學(xué)生的重要性。教師在教學(xué)的過程中要充分利用地理課程的這一特性，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟地理課程學(xué)科知識和生活的聯(lián)系，同時充分利用地理學(xué)科的生活性，將理論知識和生活實際問題結(jié)合起來，增加地理課程教學(xué)的生動性。

2.趣味化

地理課程由于其源于生活，有豐富的人文知識和自然學(xué)科知識，使得地理課程成為一門趣味化的學(xué)科。地理微課的使用，充分展示了地理課程的趣味性。由于地理微課的數(shù)字化和信息化的特性，使得許多只能用文字描述的地理知識能夠通過圖片、動畫、視頻等形式充分展示，相比于傳統(tǒng)課堂的地理教學(xué)模式而言更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用地理課程的趣味性調(diào)動學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

3.綜合化

地理課程的綜合性也是其較為顯著的特性，并且地理課程的綜合性也是地理課程教學(xué)中的重點和難點。地理課程的綜合性使得教師必須設(shè)置較為合理的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生對地理課程內(nèi)容中的每一類知識都能有深入的了解并且進(jìn)行扎實地掌握。地理課程的綜合性也為教師的教學(xué)方法革新提供了新的思路，教師可以利用地理課程的綜合性進(jìn)行備課，對課外知識進(jìn)行準(zhǔn)備，在教學(xué)的過程中為學(xué)生展示地理課程的生動性和靈活性，將地理課程的重難點進(jìn)行趣味性轉(zhuǎn)變。

三、地理微課的應(yīng)用

1.微課輔助高中地理教學(xué)實現(xiàn)了分層教學(xué)

學(xué)生個體差異性的存在使得每一位學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)方式、對知識的掌握程度都不同，因而在對學(xué)生進(jìn)行地理課程教學(xué)的過程中要充分考慮學(xué)生的個體差異性，要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)分層教學(xué)和分層設(shè)定。微課在分層教學(xué)中能夠充分實現(xiàn)自身的優(yōu)勢，輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，實現(xiàn)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，微課時間短、內(nèi)容精的特性，也可以幫助部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生進(jìn)行重難點學(xué)習(xí)，幫助其實現(xiàn)對課程內(nèi)容的掌握，提高其學(xué)習(xí)效率。而微課視頻的播放，也為教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，對部分知識和內(nèi)容不必進(jìn)行重復(fù)教學(xué)。同時，微課視頻的獨特教學(xué)方式也能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.微課提供了更加多樣化的地理教學(xué)方式

微課也為地理教學(xué)方式提供了多樣化的呈現(xiàn)形式，利用視頻和圖片的播放呈現(xiàn)地理課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供了新的思路。微課的使用也能對課程中的重難點進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于不清楚和不理解的地方進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時也為教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

四、小結(jié)

微課作為新型的教學(xué)模式受到廣泛的關(guān)注，在一定程度上解決了教學(xué)方法和教學(xué)模式的僵化，為改變地理課程的教學(xué)方式提供了新鮮的血液，使得教師和學(xué)生得到了共同發(fā)展，順應(yīng)了新課程改革中對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。

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