藍靜慧

《小學數(shù)學新課程標準》指出：評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。評價的手段和形式應多樣化，評價要關(guān)注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。對評價結(jié)果的描述，應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用?；谶@些理念，教師在教學過程中應該從不同的角度、不同的層次看待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。那么，如何在小學數(shù)學教學中對學生進行評價，下面談談自己的認識。

一、課堂評價是主體，有利于學生展現(xiàn)自我

課堂評價是數(shù)學活動中對學生狀況進行的一種即時評價?，F(xiàn)代數(shù)學論和評價論認為：有效的課堂評價是有效實施課堂教學的重要條件，也是關(guān)系到學生身心健康的重要手段。

1.課堂評價要及時、具體

對于學生在課堂上的每一次發(fā)言，教師都要及時具體地進行評價。教師對學生在課堂上的發(fā)言及時給予正確的評價，是對學生的一種肯定，是培養(yǎng)學生自信心的有效途徑。教師的評價越具體，學生對知識的記憶就會越深刻。給學生及時、具體的評價，他們才清楚自己的思維方式和解題思路究竟和別人有何不同，有哪些地方是以后要注意的，有哪些地方是可以繼續(xù)發(fā)揚的，這些都可以在教師評價中體現(xiàn)出來。例如，在學生回答完后，教師可以就他們的回答是否正確來做出評價，也可以就他們回答的聲音是否響亮來評價?！澳愕南敕ê芎茫　薄皩?，用你這種方法更簡單！”“你的聲音真響亮！”教師不要吝嗇自己的語言，要及時對學生的回答做出回應，學生才有學習的動力。

2.課堂評價要關(guān)注不同層次的學生

在課堂中，評價學生時要做到因人而異，既要注重對學生的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及發(fā)展的不同需要，為學生在原有水平上有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。除了對他們的知識、能力提出不同要求外，對他們的評價也需要區(qū)別對待，以達到不同的學生得到不同發(fā)展的目的。在課堂中，教師要明察秋毫，對學習困難的學生能回答問題，教師首先要給予肯定，如果能回答正確，可以作大力表揚，使他感覺到自己也是可以完成的。對于膽小的學生，多鼓勵他們，使他們在同學面前敢于表達自己的想法。

3.課堂評價形式要多樣

在課堂教學中，要對只有教師評價學生的形式進行改變，不要拘束于單純教師的評價，要建立師生共同參與、相互作用的評價制度，使評價的主體多元化。

（1）教師評價

在課堂中，教師根據(jù)學生的上課實際情況給出適當?shù)脑u語，指出學生的優(yōu)點，并提出相應的改進措施。如在學習“統(tǒng)計圖的選擇”一課中，我發(fā)現(xiàn)學生在作圖時很認真、小心，涂色均勻，連平時對數(shù)學不感興趣的學生也掌握得很好。在與他們的談話中我發(fā)現(xiàn)，原來他們都認為作這些統(tǒng)計圖很美，對自己的作品很欣賞。于是，我就把握這個機會，讓部分學生展示他們的統(tǒng)計圖，并對畫得好的學生進行表揚，同時對學生的圖例進行巧妙的評價指引，告訴他們在作圖時有哪些地方還要特別注意，哪些地方還要更加規(guī)范。

（2）學生互評

學生是學習的主體，互相進行評價能有效調(diào)動學習的積極性。在教學中，學生互評時要做到公平、公正。既要表揚他人的優(yōu)點，又要指出不足的地方。在評價中，學生學會了欣賞別人，找到自己的不足，并且學會了怎樣表達自己的意見。這樣的課堂氣氛熱烈，學生積極學習，教學效果自然會很好。

二、作業(yè)評價是重點，有利于檢驗學生的能力

作業(yè)不僅可以檢驗學生上課是否認真聽講，還可以檢驗他們對知識獲取、鞏固知識的應用能力。因此，作業(yè)評價在教學中就顯得特別重要，它不僅是師生交流的一種形式，還是學生展現(xiàn)學習成果的一種表現(xiàn)形式。

1.改變作業(yè)評價的模式

數(shù)學作業(yè)可采用師生同查、學生自查、互查相結(jié)合的方式進行，改變由教師統(tǒng)一批改的模式。

（1）師生同查

檢查作業(yè)要打破每次都是教師自己檢查的局面，有些作業(yè)在教師批改前可以讓學生自己先批改，然后教師再批改。教師在批改過程中要尋找閃光點，對于做得好的題目可以在旁邊寫上“你很聰明！”“你真棒！”等評語，以鼓勵學生繼續(xù)努力。對于錯題可以在旁邊寫上“再想一想”“要小心審題！”“你太粗心了，要改正??！”等評語，提醒學生的同時又起到了激勵的作用，學生在改正錯題時就會格外認真。

（2）學生互查

對于一些基礎(chǔ)知識或簡單練習，教師可以安排“一幫一”的學習小組，讓成績較好的學生帶領(lǐng)學習存在困難的學生進行學習并對其作業(yè)進行批改，批改完畢后統(tǒng)一交給教師，再由教師檢查確定。

（3）學生自查

教師首先對作業(yè)進行整體分析、評講，并向?qū)W生交待批改要求和標準，再讓學生獨立批改自己的作業(yè)。

2.舉辦優(yōu)秀作業(yè)展

為了鼓勵學生積極完成作業(yè)，檢查學生的作業(yè)是否整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等，可以每月舉行一次優(yōu)秀作業(yè)評比。在班級中，讓學生評出十位“優(yōu)秀之星”“進步之星”，并進行表揚和獎勵。

評價學生在課堂教學中的表現(xiàn)是新課程改革的重點之一，它能幫助學生樹立信心，激勵學生積極向上。教師要在課堂上正確地評價學生，使學生從教師的不同評價中收獲更多，從中各種能力也能得到不同的發(fā)展，教師要不斷改變自己固有的評價方式，發(fā)揮更好的評價作用。