【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教育者更加重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)公式來解決日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中，追擊問題是該內(nèi)容的一個難點和重點，小學(xué)生很難有效掌握和運用相關(guān)內(nèi)容，那么教育者可以將生活中有關(guān)的問題聯(lián)系到教學(xué)中，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)追擊問題教學(xué)所存在的問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議，以便有助于提高學(xué)生成績。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；追擊問題；教學(xué)研究；建議

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，在這一階段中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)以及問題解決方法的鍛煉。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)手段的研究方面已經(jīng)取得了相應(yīng)的成果，但是仍然存在著一些問題。例如本文所提及的小學(xué)數(shù)學(xué)中追擊問題的教學(xué)，在教學(xué)過程中教育者往往重視學(xué)生利用所學(xué)的計算公式進(jìn)行解答，而忽視學(xué)生遇到問題時的分析與思考能力，以至于其在實際生活中遇到有關(guān)問題時無法解決，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中追擊問題的教學(xué)值得改進(jìn)與提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)追擊問題教學(xué)中存在的問題

1.教材問題

因為小學(xué)生的理解能力相對較低，所以在有關(guān)追擊問題的教學(xué)課本上總會出現(xiàn)相應(yīng)的圖形說明，以便告訴學(xué)生該追擊問題的主要內(nèi)容。但是有時候就是因為這樣圖形的存在使得老師不會在黑板上給學(xué)生演示追擊過程，導(dǎo)致部分學(xué)生不理解課本上的追擊圖形，同時使其在解決問題時不會及時考慮到畫圖研究這一點。追擊問題的文字內(nèi)容相對而言比較抽象，對于思考能力較低的小學(xué)生而言，如果不能清楚理解題中哪個物體在追哪個物體，或者最后要求的是追擊時間還是追擊路程等，是無法正確解答出問題的。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

對于教育者而言，擁有正確的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，每一位教師都認(rèn)為自己有著正確的教學(xué)目標(biāo)。但是作為一名合格教師，不僅僅是把書本上的內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生牢記追擊問題的公式。同時也要讓學(xué)生在生活實際中遇到有關(guān)問題時知道如何思考和解決，要讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的知識活學(xué)活用，為其生活帶來好處和便利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中追擊問題教學(xué)策略

1.靈活運用線段圖形

追擊問題主要想要解決的是兩個物體在速度不同和出發(fā)點不同的情況下，快的追上慢的需要多久的時間，或者在追擊過程中行駛的距離是多少這一類問題。面對抽象的文字，就要求教育者教導(dǎo)學(xué)生利用線段圖形來代替題目中的主要內(nèi)容，即畫出兩個物體的初始位置，相距路程并標(biāo)注上物體運動的速度等，讓學(xué)生能夠清晰了解到物體的運動狀態(tài)，以及物體之間的運行差異。同時標(biāo)注出題目想要求解的內(nèi)容，讓學(xué)生利用所學(xué)知識對該問題進(jìn)行求解。在追擊問題中的相關(guān)公式便是：路程差等于速度差乘以追擊時間，通過畫線段圖可以清楚地了解到兩個物體相距的路程以及追擊情況，再利用課本中的公式對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行求解，有助于提高學(xué)生解題的正確性。

追擊問題通常是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的難點，面對內(nèi)容較長的文字大題，學(xué)生往往會失去破解該題的動力。因為對于小學(xué)生而言，在題目中找出重點內(nèi)容會存在一些難度，此時教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生把題目中的數(shù)字變量，物體出發(fā)點以及題目最后要求解的內(nèi)容找出，并利用線段圖標(biāo)出有關(guān)內(nèi)容。通過這樣的方法可以讓學(xué)生不用反復(fù)看長長的文字，擾亂自己的思路，反而使得題目更加清晰明了，有助于學(xué)生解題。

2.利用速度、時間、路程之間的相互關(guān)系

在追擊問題中通常有三種情形。第一，如果兩個物體同時出發(fā)，那么兩者的路程差就是兩者之間所相距的距離。第二，如果兩個物體在同一個地點出發(fā)，那么追擊時間就是快者出發(fā)到追上慢者所需要的時間，而兩物體之間的路程差則是慢者先行駛的那段路程。第三，如果兩個物體是在環(huán)形的跑道上，他們出發(fā)的時間和地點相同時，他們的路程差便是跑道一圈的長度。在追擊問題的教學(xué)過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生看到題目時首先要了解到該題目是以上三種中的何種類型，了解到速度、時間、路程之間的相互關(guān)系，再對問題進(jìn)行具體的求解。通過閱讀題目內(nèi)容找出題目的主要情形是十分重要的，把基本情形的解決方法套用到新的題目中能夠讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地解決題目。同時速度、時間、路程三者間的關(guān)系中也蘊藏著解題技巧。其實只要找對了方法，對于小學(xué)生而言數(shù)學(xué)中的追擊問題也不是那么難，解決每道題的重點在于認(rèn)真讀題，找出題目中有用的量，理解題目的意思，再運用所學(xué)知識進(jìn)行思考，相信很快就可以得出答案。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)與重要階段，在該階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，解題能力在很大程度上有助于學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的研究與發(fā)展。追擊問題作為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的難點與重點，對小學(xué)生能否學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題有著很大的影響。在該內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生靈活運用畫線段圖對問題進(jìn)行求解，同時利用速度、時間、路程之間的關(guān)系，找出該問題的基本情形，并注意單位，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論和研究。

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[3]覃惠清.試論小學(xué)數(shù)學(xué)追擊問題的教學(xué)策略[J].教育，2017（2）：70-70.

作者簡介：

鄧見彬（1979～），男，江西瑞昌人，江西瑞昌花園中心小學(xué)教師，主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。