摘 要： 利用科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量對(duì)近10年我國(guó)體育教學(xué)改革的研究及前言熱點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，探索我國(guó)體育教學(xué)改革研究熱點(diǎn)和演進(jìn)的方向。研究得出，熱點(diǎn)主要為高校體育、終身體育、社會(huì)適應(yīng)能力、健康、教學(xué)評(píng)價(jià)等，研究趨勢(shì)由陽(yáng)光體育向終身體育再到課內(nèi)外一體化、人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；研究核心是以華東師范大學(xué)季瀏教授帶動(dòng)下，體育教學(xué)改革研究繁榮發(fā)展，還得知近幾年體育教學(xué)改革研究成果進(jìn)步較慢，今后相關(guān)研究應(yīng)由高校體育教學(xué)改革向中小學(xué)體育教學(xué)改革側(cè)重。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 改革 可視化 知識(shí)圖譜

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0198-03

一、引言

學(xué)校體育教學(xué)是貫徹全民運(yùn)動(dòng)理念的重要平臺(tái)，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，這就需要對(duì)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有著不可忽視的作用。但是國(guó)家體育總局和教育部發(fā)布的 2010 年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示：“我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)連續(xù)20多年的下滑趨勢(shì)首次得到遏制，但大學(xué)生的體質(zhì)下滑仍在繼續(xù)”[1]，學(xué)生健康水平日益下降，從而導(dǎo)致學(xué)校體育開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害事故、運(yùn)動(dòng)猝死現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生[2]。都說(shuō)明我國(guó)的體育教學(xué)方式亟待改變，基于此，本研究利用科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量對(duì)近10年我國(guó)體育教學(xué)改革的研究及前言熱點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，探索我國(guó)體育教學(xué)改革演進(jìn)的方向。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究方法

本研究采用定量為主、定性為輔的科學(xué)知識(shí)圖譜的可視化分析，識(shí)別我國(guó)體育教學(xué)改革研究的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)。通過(guò)采用CiteSpaceⅢ和VOSviewer軟件，探索研究文獻(xiàn)的特點(diǎn)（關(guān)鍵詞、作者、期刊等）和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究所采用的文獻(xiàn)均來(lái)源于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)，以“體育教學(xué)”并含“改革”為主題詞，文獻(xiàn)檢索類(lèi)型為北大核心期刊，時(shí)間跨度為2006年1月1日至2016年11月1日，共檢索到1255篇，剔除目錄和通知2篇，最終以1253篇文獻(xiàn)的信息輸出為本研究的數(shù)據(jù)集。

三、研究結(jié)果

隨著體育向教育本質(zhì)的回歸，體育教學(xué)改革作為新的研究熱點(diǎn)進(jìn)入體育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的研究領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)1253篇文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（圖1），發(fā)現(xiàn)從2007—2011年年均發(fā)文量均在100篇以上，2012-2014年有所下降，年均發(fā)文量也在75篇左右，從2015年開(kāi)始逐漸增多。

1.體育教學(xué)改革研究的熱點(diǎn)分析

運(yùn)用VOSviewer軟件，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行“Label View”視圖分析，得到我國(guó)近10年體育教學(xué)改革研究熱點(diǎn)的密度視圖（圖2）；及運(yùn)用CiteSpaceⅢ軟件得到我國(guó)近10年體育教學(xué)改革領(lǐng)域研究主題時(shí)區(qū)圖（圖3）。

圖2中信息表示節(jié)點(diǎn)在鄰域中的數(shù)量越多、權(quán)重越大，顏色越接近于紅色；相反，在鄰域中的數(shù)量越少、權(quán)重越小，那么，顏色越接近于藍(lán)色?？梢钥闯觯芯繜狳c(diǎn)為高校體育、終身體育、社會(huì)適應(yīng)能力、健康、教學(xué)評(píng)價(jià)等，還可以看出中小學(xué)體育研究較少，小學(xué)生是基礎(chǔ)，改革應(yīng)從娃娃抓起，今后相關(guān)研究應(yīng)傾向中小學(xué)體育教學(xué)的改革研究。

圖3通過(guò)圖譜以及相關(guān)文獻(xiàn)的分析，可將2006—2016年體育教學(xué)改革研究劃分為3個(gè)階段：2006—2010年，關(guān)鍵詞主要有陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、拓展訓(xùn)練、高校體育、素質(zhì)教育等，這一現(xiàn)象與教育部、國(guó)家體育總局于2006年12月發(fā)布《關(guān)于全面啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》[3]相契合；2011—2013年，該領(lǐng)域文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞主要有終身體育、心理健康、健康第一、體育與健康等，說(shuō)明體育教學(xué)改革開(kāi)始注重體育與健康的結(jié)合，讓體育回歸本質(zhì)；2014年至今，該領(lǐng)域文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞主要有課內(nèi)外一體化、理論與實(shí)踐、人才培養(yǎng)等，說(shuō)明這階段已經(jīng)開(kāi)始注重課堂與課外相結(jié)合，把學(xué)校和社會(huì)銜接起來(lái)。

由圖2和圖3整理出該領(lǐng)域的前20個(gè)關(guān)鍵詞（圖4）：體育教學(xué)（462）、高校體育教學(xué)（271）、學(xué)校體育（264）、體育教育（240）、教學(xué)改革（158）、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（122）、身體素質(zhì)（120）、指導(dǎo)思想（98）、學(xué)生體育學(xué)習(xí)（84）、教學(xué)效果（84）、教學(xué)內(nèi)容（83）、體育活動(dòng)（75）、體育能力（65）、體育與健康（58）、體育保?。?4）、終身體育思想（53）、社會(huì)適應(yīng)能力（47）、體育健康（41）、教學(xué)方法（41）、教學(xué)組織（40）。

2.學(xué)術(shù)共同體推動(dòng)體育教學(xué)改革研究發(fā)展

2.1核心作者分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)近10年發(fā)表文章數(shù)量在3篇及以上的共19人（圖5）。排在首位的是華東師范大學(xué)的季瀏教授發(fā)文量為9篇，研究的主要方向包括體育課程與教學(xué)研究、體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究等；排在第二位的是浙江師范大學(xué)的李啟迪發(fā)文量為5篇，研究方向主要為學(xué)校體育與課程教學(xué)，還有華中師范大學(xué)的王健，有專(zhuān)著《體育專(zhuān)業(yè)課程改革研究》和《體育教師教育課程改革》等；發(fā)文量4篇的有吳本連、封小青、胡美蘭、黃文仁、姚蕾、毛振明、邵偉德、祖晶、王濤、胡建華和汪曉贊；發(fā)文量3篇的有吳玉華、翟立武、蘇振陽(yáng)、黃超、黃日權(quán)、吳曉紅等。

2.2核心機(jī)構(gòu)分析

將數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpaceⅢ軟件中，得到我國(guó)近10年體育教學(xué)改革研究領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜（圖6）。其中每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)研究機(jī)構(gòu)，字體的大小代表該機(jī)構(gòu)發(fā)文量的多少，連線(xiàn)表示兩機(jī)構(gòu)間的合作關(guān)系，圖6中僅顯示出發(fā)文量在3篇及以上的研究機(jī)構(gòu)名稱(chēng)。

從研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文量來(lái)看，華東師范大學(xué)18篇、上海體育學(xué)院和北京體育大學(xué)均為17篇、贛南師范學(xué)院15篇、北京師范大學(xué)12篇、南京師范大學(xué)和中國(guó)礦業(yè)大學(xué)均為10篇、安徽師范大學(xué)和云南大學(xué)及河南大學(xué)均為9篇、發(fā)文量為8篇的有西北農(nóng)林科技大學(xué)、沈陽(yáng)體育學(xué)院、江西師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)。

2.3學(xué)術(shù)基礎(chǔ)理論支撐體育教學(xué)改革研究發(fā)展

在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中，被引文獻(xiàn)形成了一個(gè)研究領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)CiteSpaceⅢ軟件分析，找到排名前15的高被引文獻(xiàn)（表1），揭示我國(guó)近10年體育教學(xué)改革的知識(shí)基礎(chǔ)。

由表1可知，被引頻次最高的為翟豐2006年于《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表的《江蘇省普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》，針對(duì)性的提出江蘇省普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)改革的方案[4]。排名第2的是胡振浩2007年于？《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表的《高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究》，將高職體育教育與學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生職業(yè)服務(wù)能力[5]。排名第3的是郭瓊珠2006年《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表的《普通高校體育課程中民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容改革的現(xiàn)狀調(diào)查研究》，主要提出了構(gòu)建具有時(shí)代性與民族性、健康性與娛樂(lè)性的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的體育課程體系為我高校教學(xué)所用[6]。

2.4學(xué)術(shù)平臺(tái)傳播體育教學(xué)改革研究成果

通過(guò)對(duì)來(lái)源期刊分析，可以了解體育教學(xué)改革研究領(lǐng)域核心傳播平臺(tái)結(jié)構(gòu)、吸收及擴(kuò)散情況。通過(guò)CiteSpaceⅢ軟件分析，找出前10名的來(lái)源期刊名稱(chēng)（圖7）。

由圖7可以得知，我國(guó)近10年體育教學(xué)改革研究論文發(fā)表來(lái)源期刊前3名分別為《教育與職業(yè)》、《中國(guó)成人教育》、《教學(xué)與管理》，其發(fā)文量占到一半以上。雖然3家期刊均為核心期刊，但均非體育專(zhuān)業(yè)類(lèi)期刊，影響因子也均較低，說(shuō)明大量的體育教學(xué)改革研究成果沒(méi)有在體育領(lǐng)域廣泛傳播，也側(cè)面說(shuō)明其研究成果本身影響較低，未能在高影響因子發(fā)表，這與前文的近幾年的相關(guān)研究成果進(jìn)步不大反映的情況一致。

四、結(jié)論

以中文核心期刊2006—2016年收錄的1253篇文獻(xiàn)為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)圖譜方法，描繪了我國(guó)近10年體育教學(xué)改革領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)。研究得出，研究熱點(diǎn)為高校體育、終身體育、社會(huì)適應(yīng)能力、健康、教學(xué)評(píng)價(jià)等，研究趨勢(shì)由陽(yáng)光體育向終身體育再到課內(nèi)外一體化、人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；研究核心是以華東師范大學(xué)季瀏教授帶動(dòng)下，體育教學(xué)改革研究繁榮發(fā)展，還得知近幾年體育教學(xué)改革研究成果進(jìn)步較慢，今后相關(guān)研究應(yīng)由高校體育教學(xué)改革向中小學(xué)體育教學(xué)改革側(cè)重。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：魏爽（1989-），女，吉林省長(zhǎng)春市人，吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，碩士研究生。