吳青海

[摘要]近年來應試教育越來越被人們所詬病，順應時代發(fā)展的要求，一種顛覆傳統(tǒng)教育方式的探究性學習模式正被越來越多的人所接受。這種學習方式倡導學生自主學習，在探究中學習知識，并且培養(yǎng)學生的學習興趣。本文中，筆者通過對探究性學習的詳細論述來分析如何在中學物理教學中應用探究性學習方法。

[關鍵詞]探究性學習 中學物理 教學 應用 思維能力 教學設計

一、探究性學習的特點

顧名思義，探究性學習是指讓學生在自己所需要學習的學科領域或現(xiàn)實生活情景中選擇某個或某些問題作為突破口，通過質疑、發(fā)現(xiàn)問題、親身調查、分析研究進而解決問題和在此過程中表達自己的想法和與人交流協(xié)作等過程中獲得知識，激發(fā)學習熱情，掌握程序和方法的教學新模式。目前學界一致認為探究性學習具有以下幾大特點：

（一）自主性

通過前文的講述不難發(fā)現(xiàn)，探究性學習中很重要的一點就是強調學生為整個教育教學的主體，改變傳統(tǒng)教學中以教師強制性傳授為主要方式的教學模式。探究性教學旨在引導學生積極主動地參與到教育教學活動中，并以自己原有的知識和以往的經驗為基礎，通過發(fā)現(xiàn)問題、親身調查、分析研究的過程，以參與學生自己的方式將所需要掌握的知識納入自己的知識結構中，并不斷通過使用已掌握的知識解決新問題，學習新知識。這種學習方式不僅有利于學生主體意識和能力的形成發(fā)展，而且能夠很好地培養(yǎng)學生的獨立人格，培養(yǎng)學生的自主性。

（二）實踐性

探究性學習方式強調以學生的實踐活動為主要模式展開教育教學工作，學生需要運用多種感官，通過自己的調查分析，在實踐中學習，將實踐活動始終貫穿于整個學習過程中。探究性學習特別強調學生的直接經驗和間接經驗的融合，強調將學生的認知活動建立在一定的實踐基礎上，用學生自主的實踐活動來促進學生的發(fā)展進步。

（三）開放性

探究性學習方式由于強調以學生為主體，而學生獲得知識的方式主要依靠原有的知識積累和以往的生活經驗。由于每個學生的知識基礎和生活經驗不同，所獲得的學習效果和結果也不同，具有相當大的開放性，這就打破了傳統(tǒng)教學中統(tǒng)一的教學目標，具有更多的開放性。

二、探究性學習在中學物理教學中的具體實施步驟

（一）教師適時啟發(fā)學生提出問題

在探究性學習課堂上，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式中直接闡明教學目標，講述教學知識的模式，積極啟發(fā)學生對本節(jié)物理教學中所涉及的現(xiàn)象提出問題，進而引導學生對這些問題通過不同角度進行思考，同時提供各種實驗工具，指導學生自主完成學習過程，并獲得所需知識。

（二）教師帶領學生用實驗驗證假設

運用探究性學習方式進行物理教學，教師首先需要引導學生運用已經掌握的相關知識對自己所發(fā)現(xiàn)的問題的答案提出一些合理的假設，然后自己設計一些實驗方案來驗證自己的假設是否合理。在此過程中，教師不僅要及時為學生提供實驗所需的各類工具，而且要適時地對學生敢于大膽猜想的精神給予表揚，鼓勵其他同學也積極通過實驗來進行自主探究。

（三）參與學生進行分析討論進而得出結論

學生完成相關的實驗以后，教師要及時提醒學生對實驗所得到的相關數據進行詳細的整理和分析，進而得出結論，同時教師也要提醒學生時時刻刻和自己之前的假設進行對比，最后通過實驗數據獲得正確的結論。當然無論學生之前的假設與最終的結論是否一致，教師都要引導學生進行全面而詳盡的分析，并對實驗過程中出現(xiàn)的各種情況及最終結論進行整理歸納和給予合理科學的解釋。

（四）教師需要及時給予評價并給予適當鼓勵

考慮到中學生的心理和生理特點，教師及時給予評價和適當獎勵在整個探究性學習中占據著舉足輕重的作用。正如前文所述，當學生完成相應的實驗后，老師第一時間進行中肯的評價，及時引導學生主動思考自己所得的實驗結果是否正確，如有錯誤一定要要求學生及時改正，并做好總結整理。雖然學生是整個探究性學習的主體，但并不意味著教師可以完全置身事外，從某種程度上來說，探究性學習反而給授課教師提出了更高層次的要求，授課教師如果不能及時調整教學思路，主動尋找引導學生完成探究性學習的方法和過程，基本上很難完成探究性學習。

科技的進步和市場競爭的加劇，對人才提出了更高層次的要求，教育部門和相關的從業(yè)人員也正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。探究性學習方式改變傳統(tǒng)教育教學模式中單一的由教師強制性灌輸為主的教學模式，強調學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最大程度上提高了學生的動手能力。而中學物理教學本身就是一門需要通過很多實驗來進行教學的課程，因此在中學物理教學中應用探究性學習勢在必行。而在中學物理教學中應用探究性學習教學方式的成功，無疑將會為進一步在其他中學課程中應用該學習方式提供了堅實的基礎和指導意見。