陸幸芳

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀?！薄白x”與“寫(xiě)”是語(yǔ)文能力的兩個(gè)重要方面，能充分體現(xiàn)出個(gè)人的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。讀與寫(xiě)是相互制約、相互影響的。讀寫(xiě)結(jié)合是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要手段，因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要吃透教材，深挖教材，找準(zhǔn)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文本內(nèi)容的同時(shí)，也要引領(lǐng)學(xué)生揣摩句子、段落、篇章的表達(dá)方法，進(jìn)行寫(xiě)作遷移。

筆者在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重讀寫(xiě)結(jié)合，根據(jù)各類課文的特點(diǎn)，充分挖掘教材中的寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行隨文習(xí)作練筆，讓學(xué)生勤于筆耕，習(xí)得寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力與水平，收到了良好的效果。

一、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。在模仿中習(xí)法

仿寫(xiě)是一種有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。語(yǔ)文教材中，有很多的語(yǔ)句、段落、篇章結(jié)構(gòu)有著獨(dú)到之處，這些都是很好的寫(xiě)作模仿的文本資源。通過(guò)模仿寫(xiě)作，能讓學(xué)生在歷練中掌握寫(xiě)作的各種技巧與方法。

1.模仿句段

課文中有許多精彩的語(yǔ)段，作者運(yùn)用了不同的修辭手法和典型的構(gòu)段方式，讀來(lái)生動(dòng)感人，令人回味無(wú)窮。這些都是學(xué)生模仿習(xí)作的好素材。

句式模仿。如教學(xué)蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《安塞腰鼓》第六自然段中“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”這句話時(shí)，可以先讓學(xué)生感悟這段話主要采用了比喻和排比的修辭方法寫(xiě)出了安塞腰鼓火烈的舞蹈場(chǎng)面，并體會(huì)其句式整齊、字?jǐn)?shù)相同的語(yǔ)言特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，按照這樣的句式仿寫(xiě)幾句話。學(xué)生們的妙筆下誕生了一句句充滿激情和力量的語(yǔ)句：“流星一樣，是揮舞的鼓槌；旗幟一樣，是飄舞的衣襟；悶雷一樣，是沉重的鼓聲；光影一樣，是變幻的舞姿?！?/p>

段式模仿。如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》時(shí)，作者在課文的第二、三自然段時(shí)用“廬山的云霧千姿百態(tài)”和“廬山的云霧瞬息萬(wàn)變”的句子做總起句，然后作具體描寫(xiě)。這種總分結(jié)構(gòu)的理解感悟，是學(xué)習(xí)這課的教學(xué)重點(diǎn)之一，也是學(xué)生練筆的一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。因此，在教完課文后，我拋出了“公園里的菊花真是千姿百態(tài)”“課外文體活動(dòng)真是豐富多彩”“花壇里的花各式各樣”等句子作為總起句，讓學(xué)生任選一句模仿課文的先總后分的段落結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。這樣就在實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)運(yùn)用。

2.模仿結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文教材中，有許多課文構(gòu)思巧妙又典型，結(jié)構(gòu)清晰。如蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》一文，文章采用了倒敘的方法來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了1955年10月1日清晨，錢(qián)學(xué)森乘著巨輪駛往香港途中眺望遠(yuǎn)方的一幕感人情景，然后敘寫(xiě)了新中國(guó)成立后，錢(qián)學(xué)森在周總理的關(guān)懷下回到魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)的經(jīng)過(guò)。這種倒敘的構(gòu)篇方法學(xué)生初次接觸，學(xué)完課文后，可以讓學(xué)生模仿本篇的倒敘寫(xiě)作方法來(lái)敘寫(xiě)一件事，在練筆中更好地掌握這種寫(xiě)法，真正做到學(xué)以致用。

二、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，在續(xù)寫(xiě)中拓思

在各冊(cè)語(yǔ)文教材中，總有一些課文的結(jié)尾處讀來(lái)讓人意猶未盡，給人遐想的空間，我們要充分利用這些訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

如蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)之鏈條》的結(jié)尾是這樣：“她關(guān)上門(mén)，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：‘一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”學(xué)完課文后讓學(xué)生以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。學(xué)生們思緒飛揚(yáng)，寫(xiě)了喬依醒來(lái)與妻子的一段對(duì)話，從對(duì)話中進(jìn)一步感悟到喬依夫妻倆對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，感悟到人間自有真情在。

找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，不僅延伸拓展了文章的情節(jié)，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，更豐富了課文的內(nèi)涵，升華了課文的中心。

三、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。在補(bǔ)白處練筆

有些課文，作者運(yùn)用了“空白”的藝術(shù)，沒(méi)有作具體的描寫(xiě)，留給讀者自己去體悟，這就給我們的小練筆提供了訓(xùn)練點(diǎn)。在閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用這些訓(xùn)練點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮合理的想象對(duì)空白處進(jìn)行補(bǔ)白，在練筆的同時(shí)，也使課文的故事情節(jié)更加完整，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更透徹。

如《誠(chéng)實(shí)和信任》這篇課文，記敘了因夜深天黑，“我”開(kāi)車(chē)歸家時(shí)，一不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車(chē)的反光鏡，在四周無(wú)人的情況下主動(dòng)留下字條，后來(lái)通過(guò)電話聯(lián)系解決了問(wèn)題，從而表明誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。故事情節(jié)的描寫(xiě)中，“我”撞碎了反光鏡，留下字條，事隔三天，“小紅車(chē)車(chē)主”打電話來(lái)，中間的一些細(xì)節(jié)還留有空白。小紅車(chē)車(chē)主在看到反光鏡壞了之時(shí)會(huì)怎樣想，之后又會(huì)怎樣做呢？那張小紙條上究竟寫(xiě)了什么？在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中可以讓學(xué)生把“我”的所想所做，以及這張留言條上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。這樣的補(bǔ)白練筆既能幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)和對(duì)小紅車(chē)車(chē)主的信任，又復(fù)習(xí)鞏固了留言條的寫(xiě)法。

四、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，在編寫(xiě)中求趣

兒童對(duì)童話故事有著濃厚的閱讀興趣。童話故事語(yǔ)言活潑富有童趣，故事內(nèi)容符合兒童的天性，符合兒童的思維特點(diǎn)。在童話的情境里，學(xué)生往往表現(xiàn)得思維活躍，特別能說(shuō)會(huì)道。因此，在教學(xué)中教師可以挖掘童話體裁的課文，投其所好，讓學(xué)生對(duì)教材中的童話進(jìn)行再度創(chuàng)作，充分激發(fā)學(xué)生的編寫(xiě)興趣，鍛煉寫(xiě)作能力。

如蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的《我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)》，這是一篇童話故事，課文主要寫(xiě)了小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看到了嘲笑它長(zhǎng)得難看，小駱駝?dòng)X得挺委屈，駱駝媽媽帶著小駱駝做了一次沙漠旅行，小駱駝明白了自己的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，感到無(wú)比自豪。學(xué)完課文后，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？來(lái)編寫(xiě)故事。學(xué)生興趣盎然，抓住小駱駝和小紅馬的動(dòng)作、神情、對(duì)話進(jìn)行編寫(xiě)，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，寫(xiě)出了真情實(shí)感，讓我們看到了自信自豪的小駱駝。

找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，練習(xí)編寫(xiě)故事，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中充分挖掘教材，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，注重讀寫(xiě)結(jié)合，勤于練筆，能有效地提高閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度，也能大大提高語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作水平定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。