沈晨

《義務教育英語課程標準》（2011年版）指出：“英語課程改革的重點就是強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動探究和大膽實踐、提高跨文化意識和培養(yǎng)自主學習能力的過程?！蹦敲慈绾巫龊谩爸黝}閱讀”？我想最基本的是不能偏離新課標的要求。學習英語的最終目的就在于發(fā)展學生綜合語言運用的能力。所以在筆者的課堂中，努力創(chuàng)設一種學生喜愛、老師輕松的互相學習的氛圍，通過教材每單元主題的選擇，和課外閱讀文章的選擇，讓學生在不知不覺中習得語言，感悟西方語言、西方文化的魅力所在，盡享一場英語的饕餮盛宴。

一、主題閱讀。品味西方語言的精髓

有時筆者經常會在早讀課及幸福課程時間為班上學生讀一些英語報刊、英語書籍上原汁原味的小文章。學生們可能一時理解不了，不光是有生詞，還有西方的語言習慣和中國的語言習慣的差異，一些流行語我們也并不知道。這樣，學生是不是就不愿意讀了呢？是不是會打擊學生的英語學習興趣呢？其實不然，學生們如果經常讀一些原汁原味的英語文章，他就會體會出西方和中國在語言習慣上的差異，經驗積累了，他在運用語言時就能進行正確的語言輸出。一些流行語不會讓他失去興趣，相反還會讓他感到好奇，想弄明白它們的意思。

2013年，筆者有幸參加了校級“常春藤賽課”并順利進入復賽，執(zhí)教的內容是5B Unit 9 The English Club第二課時B、c、D板塊的文本再構。這節(jié)課的內容是整體文本再構，本單元的主題是English Club，那么根據本單元的主題，我選擇并簡單改編了一封真實的中美小筆友的書信，讓學生在真實的情境中去感受英語的魅力。

筆者只是在信件上做了稍許修改，將一些本單元的教學重點內容適當穿插其中，讓學生們通過聽錄音的方式，捕捉信件中人物的關鍵信息，并用小紙條展示在黑板上，再小組復述這個小筆友的個人情況。在本節(jié)課的語言拓展環(huán)節(jié)，筆者模仿這個小筆友的書信，寫了本單元中其余一些朋友的個人情況，并分散在小組各個同學的信封中，讓學生們通過閱讀、分享，了解其他朋友的信息。這不僅僅是一個語言輸入的過程，學生在最后復述新朋友的信息時，就是語言整理、輸出的，綜合運用的過程。

其實上完這節(jié)公開課，筆者也嘗試讓學生進行寫作訓練。比如寫家人，就選幾篇原汁原味的寫家人的文章，把一些純正的英語表達方式提取出來，提供一些符合英語習慣的詞和詞組，讓學生參考。這是讓學生們對比中西方語言表達差異的方式之一。寫出文章后，大家討論、修改，再選出好文章，供大家欣賞?？傊?，盡量通過多種渠道使學生感受到的語言和文化的差異，掌握更加純正地道的英語，真正品味西方語言的精髓。

二、主題閱讀，暢游西方美文的海洋

新課標指出：“小學生的英語學習在畢業(yè)時要達到二級目標要求——即除了能認讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應看懂賀卡等所表達的簡單信息，借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節(jié)目?！?/p>

其實想要達到這樣的要求，僅靠教材所提供的的材料肯定是遠遠不夠的。課外材料的合理、有效利用，既是對教材的有效補充，又是對教材學習的一種檢測和提升，也是提高學生英語能力的有效方式。所以在筆者的課堂上，在每單元的最后一課時，都盡量擠出時間，和學生們一起欣賞一些主題式的西方美文，可以是繪本、電子書籍、原版動畫片、視頻歌曲等。這些內容的選取，需要老師課外花費很多時間去找尋合適的資料，有些可能還要進行二度改造。再如我們還可以利用一些節(jié)假日，讓學生們自主尋找一些課外資源，如講故事、作講演、演短劇等，讓學生自畫英語漫畫作品，改編rhvme、chant、歌曲等，鼓勵學生互相交換英語課外書和視聽材料等。其實，這對學生來說是各方面學習能力提升的過程，而對我們一線老師而言，更是自我專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。

眾所周知，閱讀對于學生語言學習非常重要，對于擴學生大知識面，增加學生文化底蘊很有幫助。閱讀的量有了保證，聽、說、寫、譯都不是問題。相反，閱讀的量不夠，聽、說、寫、譯就是大問題，尤其是在非母語環(huán)境下學英語。

當然，在探索“主題閱讀”的道路上，也許會荊棘密布，但是我們希望每一位老師都能做到：

1.掌握國家課程的基本特點，了解國家課程的基本內容，掌握基本理念，認真實施國家課程的教學建議。

2.圍繞國家課程實施建議，進行充分的拓展，分析研討現有閱讀資源，進行閱讀教學重組，形成適合本年級本班級學生學習的具有個性的閱讀課程。

3.在教學實施過程中，充分發(fā)揮自身和學生的智慧，優(yōu)化實施課堂教學，以達到校本化的目的。

4.不斷積累校本化的資源和案例，不斷豐厚學校校本課程資源，建立資源庫，為后續(xù)研究及開發(fā)奠定基礎。

5.教學評價貼近學生和教師。

不過，最最重要的是：你、我的堅持，因為有你，我們并不孤單！