法文蕙

近年來，我校始終把人的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，擺在教育工作的核心位置，關(guān)注每一名學(xué)生、每一名教師，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)。以負(fù)責(zé)的態(tài)度、細(xì)致到位的工作，落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)诰?xì)化管理上動(dòng)腦筋、下功夫，秉承“一切為了特殊兒童”的辦學(xué)宗旨，以“醫(yī)教結(jié)合，家校結(jié)合，社教結(jié)合”為辦學(xué)理念，以“突出特性，彰顯特色，滿足特需”為重心，以“培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，使特殊兒童回歸主流社會(huì)”為根本目標(biāo)，深化特殊教育康復(fù)與教育教學(xué)一體化研究，傾力打造“走進(jìn)陽(yáng)光，共享幸?！碧厥饨逃放?，為塑造教師和學(xué)生的精彩人生奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境。為師生發(fā)展提供精心服務(wù)

我們精心確立辦學(xué)理念，精心營(yíng)造育人氛圍，精心用好教育資源，堅(jiān)持以人為本，從小處著眼，由細(xì)處入手，抓好細(xì)節(jié)，為學(xué)生、教師的成長(zhǎng)服務(wù)好。

1.雕塑細(xì)節(jié)，讓生命閃光。什么樣的辦學(xué)理念，決定了學(xué)校走什么樣的辦學(xué)之路，決定了人有什么樣的發(fā)展。因此，我們?cè)谵k學(xué)理念的確立上殫精竭慮，用心提煉。我們確立了新的辦學(xué)理念：醫(yī)教結(jié)合，家校結(jié)合，社教結(jié)合。這是集體智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)了我們的良苦用心，體現(xiàn)了教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，使智障學(xué)生回歸社會(huì)。

2.悉心構(gòu)建，營(yíng)造和諧育人氛圍。良好的育人氛圍，對(duì)師生的成長(zhǎng)有著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育作用，所以我們尤為重視校園文化的創(chuàng)建。我們集思廣益，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌，最終創(chuàng)設(shè)了富有時(shí)代精神和鮮明特色的校園文化。學(xué)校全方位打造以“走進(jìn)陽(yáng)光，共享幸?！睘橹餍傻男@文化，形成系列求實(shí)效，多種途徑育美德。我們深挖文化內(nèi)涵，努力體現(xiàn)辦學(xué)思想與目標(biāo)，以活動(dòng)文化、師生行為文化為重點(diǎn)，通過建設(shè)“愛之苑”“仁者庭”等校園文化主題景觀，班級(jí)文化墻，努力構(gòu)建和諧校園、幸福校園，讓教師在濃厚的文化氛圍中體驗(yàn)和感受職業(yè)的幸福與光榮，讓學(xué)生在文化的熏陶下幸?？鞓烦砷L(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神文化、環(huán)境文化和師生行為文化的和諧統(tǒng)一。

3.挖掘資源，努力實(shí)現(xiàn)效益最大化。優(yōu)質(zhì)教育資源重在使用。我們把設(shè)備設(shè)施利用效率的最大化，作為學(xué)校建設(shè)和管理追求的目標(biāo)。為最大限度地發(fā)揮教育資源的作用，我們?cè)谫Y源開放上做活做細(xì)，全天候開放各專用教室，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施個(gè)別化教育，促使每個(gè)特殊學(xué)生在適合的環(huán)境中求得最佳發(fā)展。

4.構(gòu)建社會(huì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)校根據(jù)智障學(xué)生的實(shí)際狀況，建立了“仁愛夢(mèng)樂園”生活模擬體驗(yàn)館。樂園分為主題長(zhǎng)廊和主題體驗(yàn)館兩部分，學(xué)校對(duì)各館進(jìn)行墻壁彩繪；紫色的梧桐樹下，設(shè)有十六塊關(guān)于夢(mèng)想的主題漫畫墻；教育體驗(yàn)館設(shè)有購(gòu)物休閑吧、夢(mèng)幻小劇場(chǎng)、溫馨巴士站、健身俱樂部、陽(yáng)光花藝坊、car美容驛站等多個(gè)體驗(yàn)場(chǎng)館，為學(xué)生提供生存和生活常見場(chǎng)所的能力訓(xùn)練的模擬環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)校里就能將課程中學(xué)到的技能知識(shí)得以體驗(yàn)和訓(xùn)練，為將來適應(yīng)社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

二、運(yùn)用激勵(lì)式評(píng)價(jià)。促進(jìn)每一個(gè)人最優(yōu)發(fā)展

科學(xué)的評(píng)價(jià)是使人實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的重要手段，而人是有差異的，這就決定了對(duì)人的評(píng)價(jià)不能千人一面、千篇一律。所以，我們認(rèn)為無論是對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)都要尊重差異、因人而異，因此我們采用了個(gè)性化、分層次式的評(píng)價(jià)，同時(shí)注重激勵(lì)，使每一個(gè)人都能得到關(guān)注和成長(zhǎng)。

1.在學(xué)生評(píng)價(jià)中運(yùn)用代幣制策略。實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)，促使學(xué)生快樂成長(zhǎng)。我們以爭(zhēng)創(chuàng)“仁愛好少年”為主題，開展豐富多彩的勞動(dòng)技能、康復(fù)訓(xùn)練及家務(wù)勞動(dòng)等系列活動(dòng)的展示比賽，以此促進(jìn)智障學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生相互監(jiān)督、相互合作、相互競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)成功。結(jié)合學(xué)校模擬超市的開辦，實(shí)施“代幣制”策略。把獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果用虛擬的貨幣量化，完成了規(guī)定事項(xiàng)就獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定數(shù)量的代幣，以代幣的形式強(qiáng)化或者矯正殘障學(xué)生在校內(nèi)外的行為習(xí)慣，促使他們和諧發(fā)展。

2.在教師評(píng)價(jià)中運(yùn)用“制度引領(lǐng)”策略。我們認(rèn)為科學(xué)的制度不是為了禁錮教師，也不僅僅是為了規(guī)范教育行為，更重要的是引領(lǐng)教師持續(xù)發(fā)展。因此，我們?cè)诮⒑托抻喯嚓P(guān)制度時(shí)，尤為注重制度對(duì)教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)、促進(jìn)作用，充分尊重教師的差異，充分尊重教師人格和地位，充分尊重教師自我發(fā)展需求。如建立仁愛教師評(píng)比制度等，為每個(gè)教師的成功創(chuàng)造條件；每當(dāng)教師取得成績(jī)，學(xué)校都及時(shí)發(fā)布喜報(bào)，大力進(jìn)行宣傳和鄭重表彰。這些做法極大地激發(fā)了教師工作的熱情，使教師不斷學(xué)習(xí)、反思提升、創(chuàng)新發(fā)展，感受到生命價(jià)值的體現(xiàn)。

三、堅(jiān)持三字原則，為精彩人生奠基

精彩人生、幸福人生離不開健全的人格、良好的人生態(tài)度和正確處理問題的能力。學(xué)校教育的重要任務(wù)，就是為這些品質(zhì)、能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要求我們?cè)诮逃芾碇?，以關(guān)注細(xì)節(jié)的態(tài)度創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。所以，我們?cè)趯?shí)踐中堅(jiān)持“愛、嚴(yán)、細(xì)”三字工作原則。

愛，就是大家互相關(guān)愛。指教師之間、師生之間要互相關(guān)愛、互相尊重。領(lǐng)導(dǎo)干部要做到目中有教師，心中有真情。如在學(xué)校管理中，校領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持理解教師的思想感情，寬容教師的過失，欣賞教師的進(jìn)步，竭盡全力為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、搭建舞臺(tái)；常年堅(jiān)持干部迎送制度，即每天清晨，值班干部第一個(gè)到校，迎接每一位師生的到來，放學(xué)后，安全護(hù)送每一位師生離校；遇到雨雪天氣，干部教師還親自幫助學(xué)生收拾雨具、整理衣服……

嚴(yán)，就是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定。學(xué)校嚴(yán)抓工作作風(fēng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使每一個(gè)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成，做好學(xué)生的安全和康復(fù)工作，使學(xué)生管理工作無縫隙。我校全面實(shí)施精細(xì)化管理，有計(jì)劃、有步驟地推行“加強(qiáng)培訓(xùn)一明確責(zé)任一狠抓落實(shí)一強(qiáng)化監(jiān)督”的管理步驟，落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，使每一個(gè)人都盡職盡責(zé)，第一次就把工作做到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)。

細(xì)，就是指從細(xì)節(jié)抓起。如我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，本學(xué)期又重新制定了十幾個(gè)管理制度，涵蓋了教師和學(xué)生管理的方方面面，在日常工作中，使每個(gè)教師“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”，努力做到每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都出精品，變部分人操心為大家操心，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理，互相滲透，互相切磋，形成合力，使學(xué)校的“管理水平因精細(xì)化而提升，教學(xué)因精細(xì)化而精彩，校園因精細(xì)化而和諧”。

四、強(qiáng)化規(guī)范管理，保障校園安全

學(xué)校強(qiáng)化安全管理，明確各部門及每個(gè)人職責(zé)，分工合作，齊抓共管，實(shí)行安全責(zé)任制、安全事故首問責(zé)任制、第一時(shí)間報(bào)告制、安全月檢查制等，健全安全管理制度和防震等應(yīng)急預(yù)案，提高師生應(yīng)急避險(xiǎn)能力，確保師生安全。

1.加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)。逐步增加監(jiān)控?cái)?shù)量及覆蓋面，努力做到360度監(jiān)控?zé)o死角。安裝無障礙扶手和鋪設(shè)通道，設(shè)置無障礙專用廁所，在每個(gè)處室安裝觸摸式報(bào)警器，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異常，教師可以按動(dòng)報(bào)警器，周邊干部、教師接到可以及時(shí)到位，幫助該班教師救助學(xué)生，不斷改善我校無障礙設(shè)施條件。

2.實(shí)行進(jìn)班辦公制度。學(xué)校實(shí)行了班主任、協(xié)作進(jìn)教室辦公制度，班主任與協(xié)作互相合作，協(xié)調(diào)好在教室的辦公時(shí)間，協(xié)助任課教師維持好課堂秩序，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生發(fā)病等突發(fā)事件時(shí)，及時(shí)保障學(xué)生的安全。與此同時(shí)，管理好學(xué)生的早間活動(dòng)和放學(xué)的安全工作，并在課間看護(hù)好學(xué)生。

3.設(shè)置生活教師。我校學(xué)生情況比較特殊，精神類殘疾的學(xué)生情況比較嚴(yán)重。為保障學(xué)生的安全，維持正常的課堂教學(xué)秩序，學(xué)校在一年級(jí)和自閉癥實(shí)驗(yàn)班設(shè)置生活教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的生活指導(dǎo)和管理協(xié)助工作。當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)生異常出現(xiàn)情緒波動(dòng)或者暴躁時(shí)，生活教師配合班主任合理安排學(xué)生，并進(jìn)行個(gè)訓(xùn)，協(xié)助授課人員進(jìn)行正常的教學(xué)。生活教師還要配合班主任安排好午餐、外出活動(dòng)、如廁、午休等活動(dòng)，保障學(xué)生安全。

4.實(shí)施學(xué)生陪讀管理制度。為切實(shí)做好學(xué)生在校安全工作，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效應(yīng)對(duì)學(xué)生在校期間突發(fā)的各種情況，學(xué)校制定了學(xué)生陪讀管理制度，主要針對(duì)自閉癥、狂躁癥、重度癲癇病學(xué)生。陪讀家長(zhǎng)將全程參與學(xué)生在校期間的所有學(xué)習(xí)、活動(dòng)，上課期間協(xié)助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o助，保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果。

5.實(shí)施無縫隙管理。因?qū)W生自護(hù)能力較差，我校學(xué)生上學(xué)放學(xué)都是由家長(zhǎng)接送的，家長(zhǎng)接孩子前必須簽字，保證學(xué)生安全萬無一失。

我們實(shí)踐著精細(xì)管理的精神，享受著精細(xì)管理的樂趣。各項(xiàng)管理工作的精細(xì)落實(shí)，使我校的面貌煥然一新，每項(xiàng)工作有章可循，有法可依；教師講奉獻(xiàn)，搞教研，創(chuàng)一流的風(fēng)氣日盛；學(xué)生講衛(wèi)生、懂禮貌的品行蔚然成風(fēng)。通過教育和康復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)智障兒童的生存技能和生活能力，努力實(shí)現(xiàn)“使智障兒童回歸社會(huì)，與常人共同享受社會(huì)勞動(dòng)成果”的辦學(xué)目標(biāo)。