溫小文

（廣東省廣州市白云區(qū)太和第一小學(xué)）

摘 要：小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，學(xué)生在小學(xué)階段不僅要學(xué)習(xí)各門學(xué)科的知識(shí)，更重要的還要在學(xué)習(xí)期間形成良好的行為習(xí)慣和正確積極的思想意識(shí)，因此，班主任的德育工作就顯得尤為重要。而隨著教育改革步伐的深入，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，不僅在日常教學(xué)活動(dòng)中要貫徹新理念、以人為本，在小學(xué)德育工作中也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，采取新的德育方式。從激勵(lì)的角度談一談在德育中的作用及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育教育；激勵(lì)策略

俗話說(shuō)：“玉不琢不成器?！毙W(xué)生就像一株正在茁壯成長(zhǎng)的幼苗，在未來(lái)能否長(zhǎng)成筆直的參天大樹全靠這一時(shí)期的悉心栽培，而小學(xué)生只有在這一階段形成了正確的價(jià)值觀念和思想意識(shí)才能在今后的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)奮進(jìn)。所以德育對(duì)于小學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)有著不可忽視的影響，而這則取決于班主任德育工作開展的好壞。因此班主任在開展德育工作時(shí)，要摒棄傳統(tǒng)的不厭其煩的說(shuō)教模式，積極轉(zhuǎn)變德育理念，尋求新的教育方式以切實(shí)提高小學(xué)生的思想素質(zhì)。其中激勵(lì)措施對(duì)于小學(xué)生的德育有著較大的幫助，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高學(xué)生自身的素質(zhì)，促使班主任德育工作的順利開展。

一、激勵(lì)措施在小學(xué)德育中的作用

1.能夠促使學(xué)生產(chǎn)生積極、堅(jiān)持的信念

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在心中產(chǎn)生一種想法、觀念、情感時(shí)，若沒(méi)有外界其他因素的反作用影響，那么其內(nèi)心深處就會(huì)一直是這種觀念并為之不斷加深最終深信不疑，這種情況則稱為心理暗示。這也就是說(shuō)一個(gè)人每天都會(huì)接觸到不同的觀念和看法，若是對(duì)某一事情不斷產(chǎn)生同一種看法和情感觀念，則就會(huì)對(duì)此事產(chǎn)生一種固化的暗示心理，這是一種常見的心理暗示。所以說(shuō)班主任經(jīng)常用積極向上的激勵(lì)措施表?yè)P(yáng)學(xué)生的某一項(xiàng)做法，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這件事這樣做是對(duì)的、是被認(rèn)可的，也就會(huì)愿意堅(jiān)持這么做下去，產(chǎn)生良性的心理暗示。若是班主任一直采用批評(píng)教育，學(xué)生心理就會(huì)產(chǎn)生消極的想法，也就不愿意主動(dòng)、積極地去遵從班主任的指導(dǎo)，甚至對(duì)教師的話反著來(lái)。

2.激勵(lì)教育可以督促學(xué)生不斷規(guī)范自身行為，加強(qiáng)自我修養(yǎng)

德育相較于教學(xué)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)更為艱難的工作，因?yàn)閺囊欢ń嵌葋?lái)說(shuō)德育是從學(xué)生的思想來(lái)轉(zhuǎn)變，而老話說(shuō)“學(xué)壞容易學(xué)好難”，讓學(xué)生從小培養(yǎng)正確的意識(shí)和思想，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為是一件不容易的事情。對(duì)自身行為的規(guī)范和情感價(jià)值的矯正是一種自我修養(yǎng)，而小學(xué)生自律性較差且惰性是人之本能，所以很多時(shí)候堅(jiān)持良好的習(xí)慣和行為對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，很難堅(jiān)持下來(lái)。而只有不斷地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到認(rèn)可和支持，才會(huì)激發(fā)出他們向上的動(dòng)力，堅(jiān)持貫徹班主任的德育指點(diǎn)，按著正確的教導(dǎo)來(lái)做。

二、采用激勵(lì)措施實(shí)行德育的策略

1.班主任要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主開展德育工作

班主任是學(xué)生思想的指引者，教師在德育工作中對(duì)學(xué)生采取的方式對(duì)德育的效果有著直接影響，所以教師在現(xiàn)今的德育工作中，要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，放棄傳統(tǒng)的說(shuō)教、批評(píng)模式，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是德育的主體，要以學(xué)生為中心，所以在開展德育時(shí)，班主任要采取“因材施教”的方式，針對(duì)每一位學(xué)生的不同情況開展德育教育。

比如有的學(xué)生以自我為中心、不顧他人感受，班主任就要激勵(lì)學(xué)生在很多小事上對(duì)同學(xué)提供幫助，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)并對(duì)其正確的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺得幫助別人的行為是正確的，以此激發(fā)出濃厚的積極向上的幫助熱情，逐漸轉(zhuǎn)變自我為中心的意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)、關(guān)注他人的感受。

2.從生活中培養(yǎng)學(xué)生的思想價(jià)值

俗話說(shuō)“做事先做人”，小學(xué)德育最主要的目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成正確、積極、向上的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人做事，然后才是通過(guò)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的培養(yǎng)和講解。而人類具有群居性，離不開社會(huì)生活，對(duì)學(xué)生開展德育最好的辦法就是從日常小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，以此幫助學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)和行為觀念。

比如班主任對(duì)于學(xué)生主動(dòng)撿垃圾的習(xí)慣要及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予激勵(lì)，對(duì)于熱心助人、孝敬父母、守時(shí)的學(xué)生班主任也要適時(shí)地表?yè)P(yáng)，將學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中行為、思想表現(xiàn)較好的情況納入到綜合考評(píng)之中，讓學(xué)生明白作為一個(gè)好學(xué)生不僅是要學(xué)習(xí)成績(jī)好，思想品質(zhì)好也很重要。

除了以上主要兩點(diǎn)之外，教師也要采用多種激勵(lì)方式進(jìn)行教育，雖然口頭激勵(lì)是最常見的方法，但是通過(guò)主題班會(huì)、閱讀、集體活動(dòng)、自省日記等其他激勵(lì)方式也同樣可以起到作用。

總之，不管班主任采用什么樣的激勵(lì)措施都要明白，小學(xué)生受身心、年齡的影響更適合鼓勵(lì)而非批評(píng)，所以班主任要貫徹好以學(xué)生為主的理念，通過(guò)不同形式的激勵(lì)措施開展德育教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪福榮.小學(xué)班主任德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)策略的途徑分析[J].小作家選刊，2016（22）.

編輯 李博寧