鄔香玉

（吉林省長春市九臺(tái)區(qū)葦子溝中心小學(xué)）

摘 要：作文是運(yùn)用語言文字表達(dá)自己所見、所聞、所思、所感。一個(gè)人的寫作能力直接反映了他的語言表達(dá)能力，所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的作文能力培養(yǎng)顯得尤為重要，更要從點(diǎn)滴做起。

關(guān)鍵詞：作文能力；教學(xué)；寫作

我們?cè)谡n堂教學(xué)中一定都遇到過這樣的問題：“作文寫作太難了”“寫作文應(yīng)該從什么地方下手呢？”“寫作文，沒有什么思路啊。”“湊湊字?jǐn)?shù)算了，實(shí)在不會(huì)寫”……這是課堂中很多寫作困難的學(xué)生真實(shí)的心聲。作文是多種基本功的綜合運(yùn)用，而語文基本功是靠平時(shí)閱讀時(shí)不斷積累起來的，所以培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，應(yīng)從平時(shí)教學(xué)中的一點(diǎn)一滴做起。

一、備課時(shí)落實(shí)作文知識(shí)

備課是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，有的教師在備課常常忽視課文中的作文知識(shí)，沒有把每課的作文知識(shí)落實(shí)到備課中，添加在教學(xué)目的的項(xiàng)目中，這樣下去課文中的相關(guān)作文知識(shí)教師就不能很好地教授給學(xué)生。所以我們?cè)谥v讀課文的同時(shí)，應(yīng)注重傳授作文知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的作文能力大有益處。例如《落花生》一文：它是一篇以事喻理的文章；文中蘊(yùn)含直接點(diǎn)題以及圍繞中心，主次分明的寫法。教師如果在備課時(shí)善于挖掘文章中的作文知識(shí)，并能持之以恒，那么學(xué)生的寫作知識(shí)會(huì)很快地積累起來。

二、教學(xué)中注意加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

1.加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練

作文是運(yùn)用語言文字表達(dá)自己所見所聞所思所感，因此加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練是寫作的基礎(chǔ)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的準(zhǔn)確性

閱讀教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些句子用詞十分準(zhǔn)確恰當(dāng)時(shí)，教師應(yīng)找出典型的作為例子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。例如，《小蝌蚪找媽媽》一課有寫大青蛙“蹲”在荷葉上的神態(tài)的詞句：“她們游到荷花旁，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛?！苯虒W(xué)時(shí)，教師可以問學(xué)生：“把‘披著換成‘穿著，把‘鼓著換成‘長著行不行？”學(xué)生討論后會(huì)回答：不行，用“穿著”雪白的肚皮就露不出來了，用“長著”不能說明青蛙的眼睛是凸出來的。在比較、辨析的語言實(shí)踐中，學(xué)生自然懂得用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)對(duì)刻畫形象、表達(dá)思想內(nèi)容的重要作用，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感和運(yùn)用語言的能力是大有裨益的。

（2）培養(yǎng)學(xué)生語言文字積累習(xí)慣

積累是寫作的第一手材料，教學(xué)時(shí)，應(yīng)力求學(xué)生對(duì)優(yōu)美的語言產(chǎn)生興趣，每當(dāng)遇到佳句、佳段時(shí)，教師應(yīng)繪聲繪色地朗讀，或指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生的情感會(huì)油然而生，此時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)華麗的詞句、優(yōu)美的句子、描寫細(xì)致的段落加強(qiáng)背誦。久而久之，學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成處處留心學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)注意積累的好習(xí)慣，寫作的時(shí)候用的材料就可以信手拈來。

2.加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)

語文教學(xué)中字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，實(shí)際上都是思維訓(xùn)練。因此，課堂上教師應(yīng)開展積極的思維活動(dòng)，善于引導(dǎo)學(xué)生的思維一步一步地深入發(fā)展。

（1）培養(yǎng)邏輯思維能力

教學(xué)中應(yīng)設(shè)定一定的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生逐步把話說得有條理，說得完整，進(jìn)而鍛煉學(xué)生思維的邏輯性。如，用先觀察后敘述的方法、對(duì)比的方法分析事物的特征、復(fù)述故事、看投影片等。通過這些語言環(huán)境激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，使學(xué)生的思維想象力有一定的依據(jù)，這樣才能使學(xué)生言之有序，言之有理，寫作文時(shí)才會(huì)有中心、有條理、語言通順連貫。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

教學(xué)時(shí)通過質(zhì)疑問難、討論問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑、勇于思考、善于分析，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，活躍他們的思維，使學(xué)生的思維不被一種固定的模式限制。作文時(shí)才能使學(xué)生展開想象，能從實(shí)際的事物出發(fā)，由此及彼，使文章的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。

（3）加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！泵科n文都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的例子，學(xué)生照這個(gè)范例抒發(fā)自己的心理所感，在仿寫中提高，是學(xué)生練習(xí)寫作的一種有效方法。

練習(xí)仿寫應(yīng)先易后難，從仿寫句子到片段再到篇章循序漸進(jìn)地進(jìn)行。對(duì)于文章中仿寫生動(dòng)的句子，教師應(yīng)指出，在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上激活他們的寫作欲望。如：“小魚悄悄地露出了水面，吹了個(gè)小泡泡，盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！睂W(xué)生會(huì)寫出其他動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的樣子。再如《桑娜》一文，描寫了許多心理活動(dòng)，這些心理活動(dòng)的描寫對(duì)于刻畫桑娜淳樸、善良的品質(zhì)起著十分重要的作用，學(xué)后可以讓學(xué)生練寫心理活動(dòng)的片段，要寫得真實(shí)具體。這類的仿寫很多，如學(xué)習(xí)《課間十分鐘》后，學(xué)寫一種活動(dòng)場(chǎng)面，要寫得具體、生動(dòng)。學(xué)習(xí)《我們家的貓》后，練習(xí)寫自己喜歡的一種小動(dòng)物，注意要細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)寫作。以上這些寫法應(yīng)注意：無論寫片段還是寫文章，指導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)該套用原文章的內(nèi)容和形式，應(yīng)根據(jù)所選內(nèi)容寫心理感受。這樣在仿寫中不斷發(fā)展、創(chuàng)新，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的，不斷提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯