張文雪

（甘肅省白銀市平川區(qū)寶積鎮(zhèn)賀家川小學(xué)）

摘 要：我是一名小學(xué)語文教師，同時(shí)又是一個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)。作為教師，作文教學(xué)是主要工作；作為家長(zhǎng)，輔導(dǎo)孩子寫作文也是責(zé)任和義務(wù)。我的感覺和很多家長(zhǎng)的感覺是一樣的：一件事情讓孩子來表達(dá)，如果面對(duì)面與孩子聊天，他們基本上能真實(shí)地反映事情的本來面貌，孩子說出來的往往是真情實(shí)感的流露。若要讓孩子用筆寫到作文本上就言行不一、口是心非，使事情面目全非。可見孩子遣詞用句能力功底薄弱，寫出來的作文，要么語句不夠通順，情感枯燥乏味，要么構(gòu)思呆板，謀篇布局不夠周到。

關(guān)鍵詞：自主；校園；家庭

葉圣陶先生在《文章例語》的“序”中說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！钡拇_，生活是作文的源泉，作文的內(nèi)容應(yīng)該來源于生活。因?yàn)楹⒆诱f話的內(nèi)容還是相當(dāng)豐富多彩的，那為什么寫出來的作文卻枯燥無味、言之無物呢？可見，作文與生活已經(jīng)脫節(jié)了，“所寫”與“所說”是兩碼事。無論是語文教師的職責(zé)，還是家庭教育的任務(wù)，都應(yīng)該主動(dòng)挖掘生活中的習(xí)作源泉，只有這樣，我們的習(xí)作教學(xué)才能符合提高學(xué)生的習(xí)作能力和促進(jìn)孩子健康發(fā)展的要求。雙重身份，雙重思考，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、指導(dǎo)學(xué)生積極融入校園生活

小學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校度過，校園生活之豐富多彩為學(xué)生提供了許多習(xí)作的機(jī)會(huì)。如師生之間、生生之間發(fā)生的有趣的事，多開展一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，這樣學(xué)生的作文才會(huì)言之有物。還可以跟校園時(shí)令活動(dòng)結(jié)合起來，獻(xiàn)愛心捐款等慈善活動(dòng)，結(jié)合這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生習(xí)作《點(diǎn)滴關(guān)愛暖心懷》。再者，參加各種競(jìng)賽、文娛生活、參觀、游覽活動(dòng)等。教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加這些活動(dòng)，另一方面可以抓住機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，進(jìn)行有序思維，用語言表達(dá)對(duì)校園生活的真實(shí)感情。如學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，首先讓學(xué)生親自參加比賽，寫作時(shí)便有了真情實(shí)感，學(xué)生會(huì)從不同角度來抒發(fā)對(duì)比賽的感受。有的通過描寫比賽激烈的場(chǎng)面來贊美運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神；有的將比賽寫得非常具體，做到了言之有物。學(xué)生親身經(jīng)歷，有話可說，有內(nèi)容可寫，才能寫出真情實(shí)感，寫出韻味。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主記錄家庭生活

小學(xué)生除了上學(xué)外，其余時(shí)間一般在家庭度過。要讓學(xué)生多寫反應(yīng)家庭生活的習(xí)作。如要讓學(xué)生練習(xí)寫人的文章，就寫父母或其他親人，要求通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)來反映人物的性格特點(diǎn)。寫人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。要讓學(xué)生寫事，可以讓學(xué)生寫各種家務(wù)勞動(dòng)或家庭趣事，如《掃地》《種花》等。教孩子要觀察事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點(diǎn)是觀察事情的經(jīng)過和主要做事人物的行動(dòng)。作文時(shí)把事情的來龍去脈寫出來，把主要做人做事的過程寫具體即可。這些都是學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事。寫真實(shí)的經(jīng)歷和感受，用不著拼湊和編造，那份童真讀起來就會(huì)令人感動(dòng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主描寫社會(huì)實(shí)踐

問渠那得清如許？為有源頭活水來！課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì)。缺乏生活經(jīng)驗(yàn)是造成學(xué)生習(xí)作內(nèi)容虛假、水平低下的一個(gè)重要原因。社會(huì)是個(gè)大課堂，是人生的大舞臺(tái)，對(duì)開闊學(xué)生的視野、提高習(xí)作有巨大的作用。教師要有計(jì)劃、有組織地開展喜聞樂見的、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，盡可能地?cái)U(kuò)大生活空間，接觸自然，深入社會(huì)，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然景物映入學(xué)生腦海，豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)完《只有一個(gè)地球》一課后，我在“地球日”來臨之際，開展了一次爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，寫些自己的感受。學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，踴躍參與，活動(dòng)結(jié)束后，孩子們真情涌動(dòng)，有的寫搜集白色污染的感受，有的寫家庭周圍的環(huán)境污染，有的寫小廣告對(duì)環(huán)境的污染……他們的真實(shí)經(jīng)歷與情感體驗(yàn)蕩漾在每一篇習(xí)作中。

我國(guó)教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話……”強(qiáng)調(diào)的是作文要講究真實(shí)。離開了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣，首先“源于生活”，然后“高于生活”，這是一個(gè)規(guī)律，不能顛倒了順序。有了“源于生活”的量的積累，才有“高于生活”的質(zhì)的突破。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。老師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生從“教室小課堂”里走出來，多從“生活大課堂”中學(xué)鮮活的知識(shí)。從無字句處讀書，從勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，作文才能常寫常新，常寫常好。

在新課程改革下的習(xí)作教學(xué)中，教師只有以生活為習(xí)作的源泉，以求真為作文教學(xué)切入點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)作文體制下的作文教學(xué)中虛假的東西，才能使學(xué)生的寫作水平迅速提高，才能使學(xué)生健康發(fā)展。

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編輯 李琴芳