岳兵

（吉林省農(nóng)安縣三崗鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

摘 要：音樂能夠陶冶學(xué)生的情操，能夠帶給學(xué)生身心的放松，能夠幫助學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更多有益的知識(shí)，有益于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在教育改革不斷深入的今天，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。因此，如何正確進(jìn)行初中音樂教學(xué)成為廣大教育者的共同課題。實(shí)踐證明，情感教育在教學(xué)中對(duì)學(xué)生具有重要的推動(dòng)力，從這一角度進(jìn)行較為細(xì)致的研究，希望對(duì)從事相關(guān)研究的朋友有所幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育；情感共鳴；音樂教學(xué)

一、情感教育對(duì)初中音樂教學(xué)的重要作用

1.情感教育能夠渲染初中音樂教學(xué)的課堂氣氛

情感教育在初中音樂教學(xué)中有著十分重要的作用，能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂交流的積極性，使課堂變得更加活潑有趣，更加吸引學(xué)生的關(guān)注與喜愛。例如，在每節(jié)課開始的時(shí)候，準(zhǔn)備一首歡快輕松的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅心情，使課堂變得更有效率。

2.情感教育能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力

音樂是一種動(dòng)人心魄的藝術(shù)形式，音樂能夠帶給人們輕松愉悅的心情，能夠陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生形成積極向上的情懷。在課堂中引入情感教育，能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力。例如，在《春江花月夜》音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用情感教育，引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)發(fā)揮想象力，在腦海中想象寂靜沉夜中疏影橫斜、江船搖晃的唯美意境，令音樂課堂教學(xué)具有更強(qiáng)的感染力，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.情感教育有助于喚起學(xué)生的情感共鳴

初中學(xué)生性格活潑，熱衷于新鮮事物，有著很強(qiáng)的感知力和學(xué)習(xí)能力。在初中音樂教學(xué)中融入情感教育，能夠使課堂內(nèi)容更具煽動(dòng)性，讓學(xué)生通過課程內(nèi)容深入思考，提升課程的趣味性，喚起學(xué)生對(duì)音樂的情感共鳴。

二、挖掘作品情感，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

1.深度了解音樂作品的背景

了解音樂的創(chuàng)作背景有助于學(xué)生更為深刻地體驗(yàn)作者進(jìn)行創(chuàng)作的感情。每一支動(dòng)人的樂章背后都隱藏著一段蕩氣回腸的故事。在音樂教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)作品形成深刻的理解，繼而得到難忘的情感體驗(yàn)。比如《黃河大合唱》這支樂曲的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要讓學(xué)生充分感受到音樂自身激昂奮進(jìn)的特色，更要向?qū)W生講述音樂創(chuàng)作的背景，使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟音樂的精髓，獲得情感共鳴。

2.把握作品情感基調(diào)

音樂作為一種具有感染力的藝術(shù)表達(dá)形式，具有其特殊的表達(dá)方式。音樂能夠通過韻律、節(jié)奏、氣息、和聲等音樂的要素，向人們展現(xiàn)某種情感的律動(dòng)，引發(fā)人們情感上的變化，使人們對(duì)作品的情感基調(diào)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。比如，在音樂《友誼地久天長》的教學(xué)中，教師要充分把握整首歌的基調(diào)，用細(xì)膩柔和的曲調(diào)表達(dá)溫暖、寬厚的情感，讓學(xué)生在舒適、溫馨的氛圍中充分理解作品，對(duì)音樂作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感認(rèn)同。

3.解讀作者的創(chuàng)作思想

音樂作品是作者與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系的重要紐帶，是作者觸摸這個(gè)世界的手，是寫給這個(gè)世界的詩，是音樂創(chuàng)作者自我情感表達(dá)的渠道。在初中音樂教學(xué)中，教師要抱著鼓勵(lì)包容的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂作品包含的深切情感，將蘊(yùn)含在字里行間、扎根于音符之中的情感充分挖掘出來。在音樂教學(xué)中，教師要有足夠的耐心和包容心，鼓勵(lì)學(xué)生充滿激情地研究每一支音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生自由地領(lǐng)悟音樂的真諦，繼而培養(yǎng)學(xué)生成為具有音樂鑒賞與領(lǐng)悟能力的人，讓音樂的影響滲透到學(xué)生的思考方式與行為模式當(dāng)中。

三、采用情境教學(xué)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

1.創(chuàng)造音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感情

音樂是一種能夠讓人獲得愉悅心情的藝術(shù)形式。音樂能夠?yàn)槿藗儎?chuàng)造出一個(gè)自由、快樂的空間，能夠帶給人們充分的自由與思考。在音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)有限的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的音樂情境。例如，在進(jìn)行愛國主義題材的音樂教學(xué)時(shí)，利用多媒體教學(xué)器材播放相關(guān)的愛國主義紀(jì)錄片、影像資料，將音樂與其他元素有效結(jié)合在一起，為學(xué)生營造出更為深刻的音樂情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

2.豐富教學(xué)活動(dòng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的多元化發(fā)展越來越重視，更喜歡在教學(xué)中融入新東西，使教學(xué)更加豐富充實(shí)，吸引學(xué)生的興趣。當(dāng)然，音樂教學(xué)也不例外。教育工作者應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的興趣愛好、藝術(shù)追求，不斷豐富教學(xué)活動(dòng)。比如，組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲，融入更多的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，在游戲中獲得能力的提升。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

音樂的本質(zhì)是人類進(jìn)行情感交流的一種藝術(shù)形式。音樂不僅能夠向外界表達(dá)創(chuàng)作者的心理活動(dòng)，也能夠讓音樂的聽眾獲得靈魂的啟迪，并且給了人們一個(gè)進(jìn)行自我表達(dá)的出口。在音樂教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行有效理解，更應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)音樂做出富有個(gè)人見解的詮釋與表達(dá)。“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特?！辈煌穆牨娦哪恐校魳芬矔?huì)帶來不同的感受，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的思考空間，幫助學(xué)生將個(gè)人的思考充分表達(dá)出來，這樣不僅有助于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，更加有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力和健全的人格。

音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的領(lǐng)悟過程，強(qiáng)硬的填鴨式教學(xué)并不適合音樂教學(xué)。適當(dāng)?shù)目臻g和足夠的自由反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生深刻領(lǐng)悟音樂作品的精髓。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉華.初探初中音樂教學(xué)中的情感教育及實(shí)施[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（26）.

[2]徐佳.淺談如何在初中音樂教學(xué)中貫徹情感教育[J].新課程（中學(xué)），2014（6）.

編輯 趙飛飛