邱桂喜

【摘要】本文對小學(xué)中年級學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，提出小學(xué)中年級寫字教學(xué)方面有效的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；中年級學(xué)生；寫字；改進(jìn)

基金項目：增城市教育科學(xué)規(guī)劃課題《培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的實踐研究》教研成果。

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0187-02

寫字是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。我們語文教師要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。面對著生性好動的小學(xué)中年級學(xué)生，要他們喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并不是一件容易的事情。中年級學(xué)生平時做作業(yè)重數(shù)量，輕質(zhì)量，寫字重正確率，輕字形規(guī)范端正，難以做到書寫規(guī)范、端正、整潔。筆者在小學(xué)中年級任教多年，在語文教學(xué)中重視寫字指導(dǎo)和訓(xùn)練。以下筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對小學(xué)中年級學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，并提出有效的改進(jìn)措施。

一、小學(xué)中年級學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師關(guān)注程度不夠

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)非常重視，但是校方所作的實際行動卻不明顯。筆者所在學(xué)校每周只安排—節(jié)寫字課，由語文老師兼任，沒有專職的書法教師。由于中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，有時寫字課被其它科目或活動所取代。同時，通過深入的了解得知，現(xiàn)在較多教師的書寫整體水平并不高，多數(shù)教師沒有經(jīng)過專門的系統(tǒng)的書法學(xué)習(xí)，較多教師未達(dá)到寫好一手好字的水平，對書法僅停留在能說說、能寫寫的層面上，較多教師在板書時比較隨意、潦草。教師書寫水平參差不齊，無法在教學(xué)中起到良好的示范作用，這在極大程度上限制了學(xué)生寫字水平的提高。

（二）學(xué)段過渡沒有針對性

當(dāng)前，學(xué)校沒有專門針對三、四年級開展鋼筆字書寫教學(xué)入門課。學(xué)生從低年級一直使用的鉛筆到中年級直接使用鋼筆，我校三年級 80%的學(xué)生和四年級 75%的學(xué)生沒有系統(tǒng)地了解過鋼筆的構(gòu)造，鋼筆筆尖的運用，鋼筆筆鋒的掌握等知識。這樣的現(xiàn)象說明中年級寫字教學(xué)的過渡并沒有受到大家的重視。

（三）教學(xué)模式缺乏趣味，評價沒有針對性

當(dāng)前寫字教學(xué)的過程中還存在很多缺陷，比如教學(xué)模式非常的單一，沒有靈活地開展教學(xué)活動。“滿堂灌”、“滿堂練”是寫字教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，學(xué)生跟著老師在課堂上一筆一畫地訓(xùn)練。還有一種情況是教師過分地對書寫的方法進(jìn)行講解，學(xué)生對此沒有興趣。老師評價寫字作業(yè)也比較單一，只是挑選幾份好的表揚一下，展示一下。老師批改寫字作業(yè)比較馬虎，隨意地在整面畫一個“√”，然后給個“優(yōu)”、“良”等級評價。教學(xué)模式缺乏趣味，評價沒有針對性，這也限制了學(xué)生寫字能力的發(fā)展。

（四）寫字教學(xué)時間安排不夠合理

2011年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對認(rèn)真寫好漢字提出具體的要求：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！闭n標(biāo)重視寫字教學(xué)，但是多數(shù)老師不能天天落實，堂堂落實。每一節(jié)的語文授課內(nèi)容很多，老師們?yōu)榱送瓿墒谡n任務(wù)，往往占用練字的10分鐘，只是讓學(xué)生練寫一兩個生字或書空，甚至干脆不寫。很多學(xué)校每周只安排—節(jié)寫字課，甚至有些學(xué)校根本不設(shè)寫字課。很多時候?qū)懽终n會被其它科目或活動所取代。寫字課形同虛設(shè)，使得學(xué)生沒有集中的時間進(jìn)行系統(tǒng)連貫的練習(xí)。平時的隨堂練習(xí)不能堅持貫徹，寫字訓(xùn)練僅依賴于作業(yè)，大量的操練，也只是不長技能，只增厭煩。

二、小學(xué)中年級寫字教學(xué)方面有效的改進(jìn)措施

（一）教師方面

1.提高教師對寫字教學(xué)的重視程度

寫字是一項重要的語文基本功，是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。寫字教學(xué)的不被重視，缺少成熟理論。廣大教師對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)要重視起來，并逐步統(tǒng)一認(rèn)識。只有老師對寫字充滿熱情，學(xué)生才會熱愛寫字。只有師生都覺得寫字是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，寫字教學(xué)才有希望。

2.加強寫字課教師的選配和培養(yǎng)工作

一支素質(zhì)高、基本功扎實的專任教師隊伍是開好寫字書法課的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)加強寫字課教師的選配和培養(yǎng)工作，通過講座、代培、自學(xué)進(jìn)修等多種渠道加強師資培養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。堅持和深化教師“三字一畫”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫）基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)活動。同時，邀請專業(yè)書法教師對全校教師進(jìn)行相關(guān)書法技能培訓(xùn)，不斷提高教師的整體教學(xué)基本功。有條件的學(xué)校選配低、中、高年段的寫字專任教師。各科任教師，尤其是語文和寫字課教師要以身作則，無論是板書、批改作業(yè)，還是出墻報、寫評語，都做到字體端正、規(guī)范，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，努力把字寫好。

3.研討切磋，理清寫字教學(xué)的系統(tǒng)方法

為了使教師掌握寫字的指導(dǎo)方法，學(xué)校要經(jīng)常開展寫字課的交流與研討。每個學(xué)期學(xué)校要在低、中、高年段各開設(shè)寫字教學(xué)示范課，老師們研討切磋，形成良好的寫字教育氛圍。還可以組織老師們觀看寫字教學(xué)視頻，分析中國漢字的結(jié)構(gòu)特點，直觀形象地傳授漢字的運筆方法，提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)。學(xué)校定期舉行“教師寫字比賽”，要求教師認(rèn)真練習(xí)“三筆”字，語文老師和寫字課老師每月上交一份作品，其他科目的老師每學(xué)期上交一份作品，定時評比，專人批改，記分評定，做好登記，并納入學(xué)校期末量化考核，進(jìn)行展覽和獎勵，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。

（二）學(xué)生方面

1.樹立榜樣，培養(yǎng)興趣

興趣是無形的動力，當(dāng)學(xué)生對寫字有了興趣，就會很投入，對寫字堅持到底，并產(chǎn)生愉悅感，提高寫字效率，取得成就。筆者有個學(xué)生叫陳和悅，她從幼兒園開始練字——正楷，寫的字規(guī)范、端正、美觀。她在第四屆廣東省學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽決賽中，榮獲小學(xué)硬筆楷書一等獎。老師經(jīng)常展示她的作業(yè)和獲獎作品，請她到黑板示范寫字的筆畫要領(lǐng)，講述寫字的技巧，談?wù)剬懽值男牡煤褪斋@。同學(xué)們都非常佩服她，欣賞她。同學(xué)們一下子對寫字有了很高的興趣，紛紛以小悅為榜樣，學(xué)寫字，練起硬筆書法來。學(xué)生寫字興趣大增，班里一下子涌現(xiàn)一大批寫字愛好者，由原來只有三、五個學(xué)生在課余時間學(xué)練字的，一下子上升到二三十個學(xué)生主動要求家長在課余時間要去練字，而且班里大部分學(xué)生能堅持做到每天在家練字三十分鐘以上。因此，老師要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)班里寫字端正、規(guī)范的學(xué)生，樹立學(xué)生身邊的好榜樣，以點帶面，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。老師也是學(xué)生的榜樣，平時的課堂板書，批改作業(yè)，注意書寫的端正、規(guī)范，安排好漢字的結(jié)構(gòu)，注意漢字的筆順，在學(xué)生面前展示的是一個個端正、美觀的漢字。學(xué)生都具有很強的“向師性”，就會潛移默化地模仿起來，寫字興趣自然大增。

2.明確要求，養(yǎng)成習(xí)慣

在寫字教學(xué)中，要對三個方面進(jìn)行加強教學(xué)，第一是握筆，第二是運筆，第三是坐姿。教師要每個學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法：大拇指、食指從兩個方向夾住筆桿，中指墊在筆桿下面，無名指和小指自然彎曲，筆桿后端斜靠在虎口處，筆桿與本子成四十五度角。在練字的過程中要求學(xué)生必須做到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”：眼離紙面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。每周的寫字課，在悠揚的音樂中要求學(xué)生專心地進(jìn)行練字。老師在學(xué)生練字的過程中，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生練字中的問題，對學(xué)生的運筆，握筆以及坐姿進(jìn)行觀察，及時表揚或糾正小毛病，要求學(xué)生首先要正確運筆，書寫正確規(guī)范，確保寫字的質(zhì)量，然后再追求速度，一分鐘書寫的字?jǐn)?shù)要在二十個以上，最后投影出示練字本進(jìn)行評議、糾正、表揚、獎勵。要求寫字之前要對字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，想想在田字格中哪個位置落筆，哪個位置收筆。字體在田字格中占70%至80%的位置，不能太小，也不能太滿，做到規(guī)范、端正、整潔。課后布置寫字作業(yè)，老師要注意學(xué)生的差異性，分層次布置練字作業(yè)。老師可以對練字的時間進(jìn)行規(guī)定，規(guī)定的時間為二十分鐘，對于速度快的可以多練。在練字的過程中，要力求認(rèn)真，做到規(guī)范、端正、整潔。對于特別有興趣的學(xué)生可以延長練字時間。同時，老師還提出“提筆即為練字時”的要求，平時上課做筆記，做各科的作業(yè)，也要求書寫規(guī)范、端正、整潔，并且提高書寫速度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

3.合理安排，注重指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字方面要求在每天的語文課中安排 10 分鐘在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。如何將這10分鐘進(jìn)行有效的利用，語文老師要抓住時機，注重指導(dǎo)。教師要把識字教學(xué)和寫字教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，首先對生字的音形義進(jìn)行掌握，對課文中難寫的字，不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如：教師在教學(xué)《金色的草地》時，可以重點指導(dǎo)書寫“?！弊?，上面是“而”不要寫成“西”；“絨”的右邊是“戎”，不要寫成“戒”。在學(xué)習(xí)《爬天都峰》時，可以對“辮”“辯”“辨”進(jìn)行形近字比較，并指導(dǎo)書寫。在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》時，老師要注意示范“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊。在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，可以對“瀾”“攀”兩個難寫的字進(jìn)行重點指導(dǎo)。在巡視指導(dǎo)中老師要特別注意那些接受能力比較弱的、書寫不夠規(guī)范的學(xué)生，在給予一定的表揚、肯定有所進(jìn)步之后應(yīng)在筆畫、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行個別指導(dǎo)，手把手地教他們運筆，指導(dǎo)他們學(xué)會規(guī)范、端正、整潔地書寫在田字格上。

只在語文課中安排10分鐘的寫字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課余時間還要開展“一幫一”的活動，選拔若干位“小老師”，給他們每人指定一位“幫扶對象”，要經(jīng)常給“幫扶對象”寫范字，提意見，找進(jìn)步。還要組織“結(jié)對子”的形式，就是在同一書寫水平上的學(xué)生，尋找適合自己的學(xué)習(xí)伙伴，坐在一起進(jìn)行練字，然后比較誰的字寫得好，誰的字進(jìn)步快。這樣練字的興趣就會更濃，更有追求進(jìn)步的動力，在互幫互助中精益求精。

4.針對特點，有效評價

在寫字教學(xué)中除了有效的指導(dǎo)，還需要有效的評價。評價的激勵作用符合中年級段學(xué)生的心理特點。具體做法是：（一）作業(yè)逐字批改。批改寫字作業(yè)時，每次都要一個字一個字地仔細(xì)批改，不能隨意地整面畫一個“√”，圈出寫得規(guī)范、端正、勻稱的字蓋個點贊的小印章。寫得不端正或結(jié)構(gòu)書寫不合理的字，教師用 “Δ”標(biāo)出，并在旁邊寫上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)。批改各項作業(yè)時與上次作業(yè)進(jìn)行比較，有進(jìn)步的字，畫上一顆紅星，寫上“書寫端正，有進(jìn)步！”等鼓勵性評語。（二）開展小組競賽。每周的寫字課，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽。老師對每個學(xué)生的握筆姿勢、寫字的姿勢、字體的質(zhì)量、書寫的速度進(jìn)行評分，小組長算出各組的總分。獲勝的小組每人在“平時表現(xiàn)”欄上加上一面“紅旗”。期末統(tǒng)計出紅旗多的學(xué)生進(jìn)行表揚、獎勵。（三）個人選拔賽。語文課本有八組課文，每學(xué)完一個組的課文都進(jìn)行一次寫字比賽，用學(xué)校印發(fā)的“硬筆書法字帖”進(jìn)行抄寫本組的生字詞，姓名寫在背面。每個人的參賽作品先編號在小組上評議，哪號作品的字寫得好，好在哪？哪號作品的字不足之處是什么，應(yīng)如何改進(jìn)？每組評選出前五名的作品在全班展示，師生一起評議，評出一、二、三等獎和進(jìn)步獎。一、二等獎和進(jìn)步獎的作品在“班級風(fēng)采”欄上展出，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，享受成功的喜悅。最后推選出六位學(xué)生參加學(xué)校每學(xué)期都舉辦的寫字比賽。與此同時，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法活動和寫字比賽，讓學(xué)生感受自身的價值，增強自信心，從而營造班級形成良好的寫字氛圍。

總之，對于小學(xué)中年級良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)需要較長的時間，這是一項系統(tǒng)龐大的工程，需要在研究的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行總結(jié)，對原來的成果不斷地進(jìn)行改良，讓學(xué)生適應(yīng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生愛上寫字。

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