謝孔霞

【摘要】《電工基礎工作頁》是根據(jù)《電工基礎》新大綱的要求，為適應電工專業(yè)教學改革的需要，切實提高學生的綜合職業(yè)能力而編寫。內(nèi)容上實現(xiàn)理論實驗一體化，聽、學、練、做一體化，知識、技能、道德培養(yǎng)一體化即“成人，成才一體化”。

【關鍵詞】電工基礎工作頁；成人；成才

【中圖分類號】G712；TM1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0042-02

開展《電工基礎工作頁》的編寫，是本著“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向、以能力為本位”的辦學理念，著重培養(yǎng)學生耐心細致嚴謹認真的工作作風和創(chuàng)新精神，全面提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)能力。真正實現(xiàn)成人與成才一體化的人才培養(yǎng)模式。

一、在使學生“成人”培養(yǎng)方面

1.明確任務，德育目標首當其沖

在每個任務的開始，都有明確本節(jié)課的任務目標，而且都把德育目標放在了第一位。在大部分章節(jié)后面還增加了啟迪心靈的小故事，例如： 在學習交流電的產(chǎn)生時，就引用了特斯拉的故事。尼古拉·特斯拉，美籍塞爾維亞人，一位無條件地付出了終生的偉大科學家。 他一生的發(fā)明不可勝數(shù)，發(fā)明成果遠比人們耳熟能詳?shù)膼鄣仙唷?882年，他繼愛迪生發(fā)明直流電后不久，就發(fā)明了交流電，并制造出世界上第一臺交流電發(fā)電機。1891年，他發(fā)明了高頻變壓器是變換交流電壓、電流和阻抗的器件 變壓器（“特斯拉”線圈），現(xiàn)仍廣泛用于無線電、電視機及其他電子設備中。此外，他還發(fā)明了收音機、雷達、傳真機……他本可以單憑交流電這一項發(fā)明，靠專利版稅就可獲得比愛迪生更多的金錢，但他放棄了交流電的專利權，而沒有得到任何好處，使交流電成為一件免費的發(fā)明。這就教育學生要學習科學家這種高尚的品德，不圖回報樂于奉獻的精神。

在學習電阻并聯(lián)時，舉例第一個避雷針的創(chuàng)造者——本杰明·富蘭克林，美國學者富蘭克林于1752年做了譽滿全球的“風箏試驗”，對解釋自然界中放電現(xiàn)象做出了不朽的貢獻，并于1760年在美國費城建造了第一個避雷針。本杰明·富蘭克林——資本主義精神最完美的代表，十八世紀美國最偉大的科學家和發(fā)明家，著名的政治家、外交家、哲學家、文學家和航海家以及美國獨立戰(zhàn)爭的偉大領袖。他一生最真實的寫照是他自己所說過的一句話“誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶”。在《中國高技能人才楷模讀本》書中，機電大王——楊杰和富蘭克林的共同之處是什么？為什么他們會取得如此大的成就？正是由于他們的勤奮刻苦、勇于創(chuàng)新精神。因此，教育學生知道在今后的學習工作中，都要德育為先，養(yǎng)成耐心細致的工作作風、嚴謹認真的工作態(tài)度、創(chuàng)新意識，遇事冷靜，先思而后動。

2.多元評價，真正實現(xiàn)以評促學、以評促其“成人”

評價方式改革：實現(xiàn)多元過程評價（自評、互評、師評），每次通過自評與互評讓學生都要找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，培養(yǎng)他們的交流合作意識、自我查找總結能力。教師再通過師評加以補充和肯定，增強他們的自信心。

每個工作頁都設有過程評價表格包括出勤情況、課堂紀律、知識技能、6S 管理、團隊協(xié)作、勇于創(chuàng)新、自主探究、文字書寫、作業(yè)情況，這些評價會時刻提醒學生養(yǎng)成好的學習習慣，好的個人品德、職業(yè)道德和社會公德，真正實現(xiàn)以評促其“成人”。

二、在使學生“成才”培養(yǎng)方面

《電工基礎工作頁》為了使學生學到更多的知識，掌握更多技能，在電工行業(yè)真正的成才，增設了以下特色：

1.內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新

取消了傳統(tǒng)教材的章節(jié)結構。分別編寫教師工作頁、學生工作頁，通過任務的實施和實驗驗證來鞏固知識，習得技能。例如，在學習三相交流電時，采用項目教學法，給學生一個項目，家用照明線路是生活中不可缺少的一部分，現(xiàn)在如果給了你三相四線制電源1處，萬用表一塊，220V燈泡、燈座一套，連接導線若干，電工工具一套，我們?nèi)绾芜B接電路，需要達到哪些要求，燈泡才能正常工作呢？請進行設計并連接。這樣的方法學生既掌握了理論知識，同時也進行了實踐，綜合能力得到提高。

2.專業(yè)課、實踐課的銜接緊密

摒棄原教材中大量復雜的例題、習題，增設大量以電子技術、安全用電、電工儀表、照明線路、電機變壓器、電力拖動、企業(yè)供電等專業(yè)知識相關的例題、習題，實現(xiàn)專業(yè)基礎課為專業(yè)課、實踐課服務。這樣學生在學習這些新課時，基礎打牢了，學習專業(yè)課也就輕松多了。

3.實現(xiàn)因材施教

設計對口升學專用工作頁、高級工題庫、中級工題庫，為不同基礎的學生進行分別設計。對口升學專用工作頁，主要是為一部分基礎好，想繼續(xù)升學深造的學生設計，這部分題目難度稍大，針對升學內(nèi)容，理論性強，讓學生牢固的掌握內(nèi)容，為升學做準備。實現(xiàn)自己的理想，走進大學成才。

高級工題庫、中級工題庫，這部分的設計，主要是為中職學生技能鑒定做準備的，由于他們的基礎薄弱，學習之后容易忘記這部分考試題目，所以兩個題庫的題目可以很好的幫助他們復習鞏固，達到理論一次通過的目的。技能鑒定證拿到手了，他們才能走出校門，成為一名合格的電工專業(yè)人員。所以這部分的設計也為學生的成才打下了基礎。

4.知識拓展，增加知識面

大部分課題增設了知識拓展環(huán)節(jié)，這部分內(nèi)容不但充實了課堂，還大大拓寬了學生的知識面。例如：在學習了電阻并聯(lián)電路后，拓展了避雷器保護原理。避雷器由接閃器、引下線、基地裝置組成。避雷器與用電設備并聯(lián)，避雷器本質(zhì)是引雷器，是一種特殊的可變電阻，線路無雷擊時電壓不是很高，此時避雷器阻值很大，線路接近斷路狀態(tài)，電源電流幾乎全流向用電器，即正常時避雷器不耗電能。雷暴天氣時，若雷擊靠近設備時，避雷器的接閃器將雷引到避雷器上，避雷器遇雷擊后，避雷器電壓升高，電阻急劇下降，幾乎為零，近似短路，此時避雷器阻值遠小于用電器阻值，小電阻強分流保護用電器。學生學習興趣變濃厚，很想知道它是如何引雷的，在好像聽故事的過程當中就掌握了一種并聯(lián)電路及其工作過程。

在學習了電感性電路后，增加了一個拓展是關于功率因數(shù)問題，某企業(yè)是用電大戶，在每月用電負荷相同的情況下，采用并接電容器補償后，所交電費比以前明顯減少，這是為什么？采用這種方法讓學生先去想，討論，再去閱讀，得到答案，鍛煉他們對知識的運用能力。輕松愉快的學習，掌握知識。

總之，《電工基礎工作頁》將知識、技能、情感道德相結合，大膽的創(chuàng)新形式與教法，為學生的成人成才打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]邵展圖.電工基礎[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2010.

[2]陳惠群、李德志.電工基礎[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2011.