向紅華

【摘要】“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)課”）是一門(mén)融思想性、政治性、知識(shí)性和實(shí)踐性于一體的課程。本文通過(guò)調(diào)研部分高校在“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)面臨的困境，尋找原因，研究對(duì)策，推動(dòng)“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

【課題項(xiàng)目】本文系2015年校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘外經(jīng)院（2015）53號(hào)）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】D64-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0041-02

實(shí)踐教學(xué)作為“基礎(chǔ)課”整個(gè)教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)，指的是在任課老師的指導(dǎo)下，以“基礎(chǔ)課”理論知識(shí)為依托，通過(guò)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際生活的直接參與和體驗(yàn)，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得以優(yōu)化的過(guò)程。中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（05方案）指出：“高等學(xué)校思想政治理論課的所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障制度，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?！薄?5方案”頒布11年來(lái)，各高校積極貫徹落實(shí)“05方案”、積極探索有效實(shí)踐教學(xué)模式，在推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革和發(fā)展中，取得了一系列成果和可貴經(jīng)驗(yàn)，但也存在組織管理困難、實(shí)踐教學(xué)體制不健全等一系列問(wèn)題。

一、當(dāng)前高?！盎A(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀

《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教社科[2011]1號(hào)）明確了高校思想政治理論課教學(xué)要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。積極探索有效的實(shí)踐教學(xué)模式，打造“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)特色，成為了各高校思政課教學(xué)改革的亮點(diǎn)。

1.高校積極落實(shí)“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)

各高校把“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)分和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分量（實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的1/3 以上）；實(shí)踐內(nèi)容更豐富（包括課內(nèi)、校內(nèi)、校外的相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容）；更注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性；加大了實(shí)踐教學(xué)的考核分量（占總評(píng)成績(jī)的30%左右）。我校“基礎(chǔ)課”總教學(xué)課時(shí)48課時(shí)，其中理論教學(xué)32課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)16課時(shí)，配置專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立了實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式規(guī)范化、多樣化

“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)中，各高校積極結(jié)合地方和學(xué)校特色，立足學(xué)生和學(xué)校實(shí)際，打造了多樣化實(shí)踐教學(xué)模式，可謂百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷。

“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富，注重踐行?！盎A(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要分兩部分，第一部分是思想道德教育，主要包括理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、人生觀價(jià)值觀教育、道德情操教育，第二部分是法治教育，包括法治意識(shí)培養(yǎng)、維護(hù)法律權(quán)威、法律法規(guī)實(shí)踐。每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都需要結(jié)合學(xué)生的踐行來(lái)開(kāi)展。

“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)模式靈活多樣，校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。校內(nèi)實(shí)踐包括組織學(xué)生觀看觀看愛(ài)國(guó)主義影片；組織學(xué)生經(jīng)典閱讀活動(dòng)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記；舉行系列微活動(dòng)，如微視頻、微評(píng)論、微課；重要紀(jì)念日舉行紀(jì)念性的文藝活動(dòng)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、主題演講等。校外實(shí)踐包括社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、社會(huì)兼職、人物訪談、參觀紅色基地、走訪社會(huì)實(shí)踐基地等。如北京科技大學(xué)總結(jié)出了“課題化、全員化、開(kāi)放化”的思政課課堂實(shí)踐教學(xué)三原則，以“中國(guó)精神尋訪”作為社會(huì)實(shí)踐的重點(diǎn)選題，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。

3.將“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)融入校園文化建設(shè)

通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生參與校園公益活動(dòng)、社團(tuán)組織、校園文化建設(shè)，將課程中的思想道德教育和法制教育在更為廣泛的空間和層面上展開(kāi)，使學(xué)生在切身體驗(yàn)和感受中強(qiáng)化教學(xué)效果。如開(kāi)展在志愿服務(wù)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主題活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生必須參加一次志愿服務(wù)活動(dòng)；開(kāi)展“大學(xué)生道德論壇”、“愛(ài)國(guó)是一種責(zé)任”主題演講等；開(kāi)展“法律在我心中” 知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

4.“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)與復(fù)合型人才培養(yǎng)需要相結(jié)合

近年來(lái)，社會(huì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來(lái)越高，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，思想政治教育是高校提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才的客觀需要。為了更好地貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》越來(lái)越多高校在教學(xué)過(guò)程中高度重視學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。如長(zhǎng)沙理工大學(xué)的一般課程教學(xué)或考核方式改革都首先從思想政治理論課進(jìn)行試點(diǎn)，在培養(yǎng)過(guò)程中除了在政策和資金上保障外，結(jié)合市場(chǎng)要求進(jìn)行培養(yǎng)。

二、當(dāng)前“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

各高校在探索“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)中，取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，但也面臨組織管理困難、投入經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)缺乏規(guī)范性、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等問(wèn)題和困境。

1.組織管理困難、投入經(jīng)費(fèi)不足

實(shí)踐教學(xué)的組織和管理比較乏力，體制不太完善，教學(xué)安排上沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致統(tǒng)籌的規(guī)劃，加上受課時(shí)和場(chǎng)地的限制，實(shí)踐教學(xué)變成了簡(jiǎn)單參觀、聽(tīng)報(bào)告或?qū)W生自己去搞訪談，教師有意識(shí)地指導(dǎo)、引導(dǎo)不夠。另外因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，外出參觀考察只能安排部分同學(xué)參加，教師授課量大，學(xué)生過(guò)多，組織活動(dòng)人手不足。

因此教師和學(xué)生普遍呼吁落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，如參觀紅色基地、革命勝地等等。如調(diào)查的湖南大學(xué)，長(zhǎng)沙理工大學(xué)所反映的一個(gè)共同問(wèn)題，即迫切需要學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上對(duì)于這門(mén)課程在實(shí)踐教學(xué)的大力支持。

2.實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配缺乏規(guī)范性

“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)分配，沒(méi)有科學(xué)、明確的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)由每個(gè)學(xué)校自行決定。有的學(xué)校把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作點(diǎn)綴和任務(wù)在做，有的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)占理論課的一半；有的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)進(jìn)入了課表，有的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)沒(méi)有進(jìn)課表。

3.考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制尚未完善，教學(xué)效果評(píng)價(jià)難度較大?，F(xiàn)實(shí)中，部分學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性不高，只是完成任務(wù)，或走過(guò)場(chǎng)，甚至網(wǎng)上下載資料來(lái)充數(shù)，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性欠佳。實(shí)踐教學(xué)常常以調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)、活動(dòng)總結(jié)的內(nèi)容與字?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)，忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)，導(dǎo)致有些學(xué)生弄虛作假。

三、進(jìn)一步完善“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策與思考

1.突出“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的重要地位

將實(shí)踐教學(xué)與人才定位相結(jié)合。首先，突出“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)特色。依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位，針對(duì)社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的要求，結(jié)合學(xué)校生源特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)”思課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。其次，突出市場(chǎng)導(dǎo)向。以市場(chǎng)需求引導(dǎo)該課程改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化構(gòu)建滿足市場(chǎng)及崗位需求的實(shí)踐教學(xué)體系。第三，突出核心能力，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力、社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，重點(diǎn)論證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如何指向能力培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)重視，完善“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制

新時(shí)期，中央高度重視高校思想政治教育。2016年12月習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2016年12月28日“全國(guó)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)（2016）”在北京召開(kāi)，研討會(huì)旨在深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，進(jìn)一步推動(dòng)高校實(shí)踐育人以及思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革工作。

“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。建立由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)校各部門(mén)分工合作的管理機(jī)制，配足實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

將“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)納入正常的教學(xué)體系。首先，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，每個(gè)學(xué)期初承擔(dān)該門(mén)課程的所有老師共同討論，確定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、要求。其次，實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)進(jìn)入學(xué)生的成績(jī)系統(tǒng)，以便學(xué)生查詢，引起學(xué)生的重視。第三，創(chuàng)造條件多給“基礎(chǔ)課”教師參加社會(huì)實(shí)踐、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，將教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為教師社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，給予一定的報(bào)酬，并在職稱(chēng)評(píng)定上予以傾斜。

3.保障實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，整合利用學(xué)校資源有效開(kāi)展

“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)在課時(shí)、學(xué)分上應(yīng)與理論教學(xué)相持平。如成都理工大學(xué)本專(zhuān)科生開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程“思想政治理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)課”，在大一、大二兩學(xué)年開(kāi)設(shè)，共計(jì)48個(gè)學(xué)時(shí)。該門(mén)課程采取菜單化的選學(xué)模式，學(xué)生在完成《成都理工大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐手冊(cè)》規(guī)定的必修實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容后，可根據(jù)手冊(cè)中提示，結(jié)合自身興趣愛(ài)好進(jìn)行實(shí)踐。每學(xué)期將有專(zhuān)職教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)記錄冊(cè)進(jìn)行評(píng)閱。

“基礎(chǔ)課”教學(xué)內(nèi)容與生活和現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)，因此設(shè)計(jì)和開(kāi)展“基礎(chǔ)課”實(shí)踐教學(xué)的最有效途徑，就是把大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合地方特色和資源有效開(kāi)展。

4.完善實(shí)踐教學(xué)考核的科學(xué)性

評(píng)價(jià)體系是否科學(xué)，直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)能否順利開(kāi)展以及實(shí)踐教學(xué)的效果，實(shí)踐教學(xué)因?yàn)榛顒?dòng)開(kāi)展形式多樣化，成果表現(xiàn)形式多樣化，所以考核方式和標(biāo)準(zhǔn)上也是靈活多樣。在考核中尤其注重從學(xué)生的活動(dòng)組織和活動(dòng)效果上來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如成果形式多樣，內(nèi)容廣泛，其中包括學(xué)術(shù)論文、調(diào)查分析報(bào)告、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)圖表分析、人物訪談、錄音采訪、PPT、DV影像、照片資料、制作光盤(pán)等。根據(jù)學(xué)生認(rèn)真程度和完成的質(zhì)量評(píng)分。寫(xiě)論文或調(diào)查報(bào)告，要理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系思想實(shí)際、家鄉(xiāng)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際；講誠(chéng)信，不得抄資料或互相抄襲等。

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