畢淑珍

摘 要：時代發(fā)展迅速，幼兒認識蔬菜水果大多只能借助書本圖畫，大眾傳媒，以及超市等販售的蔬菜水果來認識，這對于幼兒的初期教育無疑是一種莫大的缺憾，著名教育家陳鶴琴曾說“大自然就是活教材”，可見對于幼兒教育大自然的重要性。開展幼兒種植體驗田順應時代改變來使教育內容更新?lián)Q代，是時代對教育工作者提出的最重要的要求。

關鍵詞：幼兒教育 幼兒種植體驗田 自然課堂

幼兒教育的更新?lián)Q代是為了順應現(xiàn)如今幼兒所處的時代，社會背景來進行轉變和更新的，幼兒教育的重要性體現(xiàn)在幼兒園是幼兒初步系統(tǒng)化的認識這個世界最重要的地方，進行對幼兒的系統(tǒng)化培養(yǎng)，讓幼兒借助幼兒園對幼兒所提供的環(huán)境來全面的認識世界是幼兒教育最主要的內容。隨著時代的進步，城市兒童生活的環(huán)境開始變得越來越豐富，在其父母以及社會的引導下，幼兒在多方面的認識與培養(yǎng)都較之前有了長足的進步，但同時，遠離了田園的城市教育讓幼兒在某些方面較之前有了很大的缺憾，開展幼兒種植體驗田正是為了彌補現(xiàn)如今的社會教育背景下的缺憾，是使幼兒教育更加完善和更有利于幼兒未來發(fā)展所不可或缺的內容。

幼兒種植體驗田的優(yōu)勢在于他借助了幼兒園有限的環(huán)境為幼兒提供認識自然的機會。時代發(fā)展迅速，幼兒認識蔬菜水果大多只能借助書本圖畫，大眾傳媒，以及超市等販售的蔬菜水果來認識，這對于幼兒的初期教育無疑是一種莫大的缺憾，著名教育家陳鶴琴曾說“大自然就是活教材”，可見對于幼兒教育大自然的重要性是毋庸置疑的。開展幼兒種植體驗田順應時代改變來使教育內容更新?lián)Q代，是時代對我們教育工作者提出的最重要的要求。

一、幼兒種植體驗田，讓幼兒親近自然，感受自然的魔力

在我園，我們借助園內空閑的土地開辟了一片種植田，在種植田內種植應季水果及蔬菜，由老師帶領大家開展各式各樣的活動來增加幼兒種植田對幼兒發(fā)展的影響。在未開展體驗田之前，孩子們不知道蔬菜水果是怎樣生長的。因此，我園會在不同時節(jié)讓幼兒去觀察植物的生長和變化，同時讓他們借助圖畫的方式來展現(xiàn)他們所感知到的植物的變化歷程，讓他們感受大自然魔力的同時也增強了他們對細微事物的觀察能力。我們也會去開展親子活動，讓父母帶領孩子種植下蔬菜，在收獲時做成美味佳肴讓幼兒和家長一起品嘗，讓幼兒更親近自然的同時也體會到了勞動與收獲是密不可分的，也讓他們更能明白食物的來之不易。通過體驗田的開展，我園的孩子們在這個過程中變得更熱愛勞動，同時在食物浪費方面改善了很多。

二、幼兒種植體驗田，讓幼兒感受科學魅力，激發(fā)好奇心

我園在開展土地種植之外，還借助現(xiàn)代科學，對植物進行無土栽培和室內恒溫栽培，讓幼兒不只局限的知道土地可以栽培植物，離開了土地的植物為他們提供必要的養(yǎng)分和條件，他們同樣也可以生存的很好。同時我們也把如土豆，紅薯，各種豆類，小麥等進行室內室外不同環(huán)境下的栽培，讓孩子們觀察處在不同環(huán)境下的植物是如何生長變化的，他們的果實最終又是怎樣的。對于應季的蔬菜我們也會在非應季時進行栽培試驗，讓幼兒知道應季蔬菜應季播種的科學道理。我們也會把無土栽培的水換成可樂等現(xiàn)代兒童喜歡喝的飲品，最終植物枯萎來讓孩子們切身體會可樂等飲料不能為植物供給養(yǎng)分同樣對他們本身的生長也是沒有好處的，使他們更好的明白為什么父母老師不允許他們去喝這些飲料并且更好的去遵循。幼兒對這些實驗充滿了好奇心，我們會尊重每一個孩子的好奇心，對他們提出的問題都會認真的解答和做相應的實驗來給他們最終的答案，在這個過程中，幼兒開始對現(xiàn)代的農業(yè)栽培方式產生好奇心，我們園內也專門請來農植專家對我園老師進行科學的栽培指導，讓我園的種植體驗田活動更好的進行。

三、幼兒種植體驗田，為幼兒的未來開啟好的起點

幼兒種植體驗田的開展對于幼兒發(fā)展的影響不只局限在幼兒對植物成長的認識，而在于在開展這項活動的過程中，對幼兒的成長所產生的影響。首先，幼兒種植體驗田讓幼兒更熱愛勞動。在這項活動開展下，幼兒自己動手栽培農作物，親自動手知道農活不易，同時在老師的引導下，讓他們學會去分擔勞動，在這項活動開展后，很多小朋友會主動幫老師的一些忙，家長也反映，孩子們回家以后也會主動幫家長做一些力所能及的家務了。第二，幼兒種植體驗田讓孩子們更具有探索精神和好奇心，他們不只是對植物生長的各種問題提出了為什么，對于其他一些事物的好奇心也漸增，這樣的好奇心讓他們學會了主動思考和探索，對于他們未來的成長是彌足珍貴的。第三，幼兒種植體驗田讓孩子們明白了努力就有收獲的道理，在這個過程中，借助老師們的引導讓孩子們明白付出多大努力就有多大收獲的道理，對于他們未來的學習是非常有益的。第四，幼兒種植體驗田讓幼兒更好的學會協(xié)助合作，在種植過程中，小朋友們你松土，我澆水，有序的合作讓他們更好的增進友誼和學會團隊合作。第五，幼兒種植體驗田讓幼兒學會交流，增進友誼。借助這個活動，孩子們更好的玩耍，對于他們與他人的交流是非常有益的，孩子們不知不覺中學會去組織語言和交流。這樣的影響遠非只有這幾點，還有其他對于幼兒所產生的潛移默化的影響，其影響對于孩子們的未來發(fā)展是不可估量的。

四、幼兒種植體驗田，借助田園進行發(fā)散性的教育模式

我們開展幼兒種植體驗田并不只是局限于讓幼兒了解種植栽培與植物生長的科學，我們在這個過程中會引導孩子們了解天氣氣候對于植物的生長的影響，如雨水，陽光，土地等與植物生長有關的知識，讓他們了解四季的氣候變化和二十四節(jié)氣的劃分原由，同時讓他們認識不同的土壤適合種什么樣的蔬菜，以及天氣的變化與我們的衣著變化的影響等等，在種植過程中所開展的圖畫活動也讓他們借助觀察來學習繪畫，學會觀察。幼兒種植體驗田讓孩子們借助這個平臺學到的東西十分廣泛。

幼兒種植體驗田的開展所具有的優(yōu)越性和先進性在幼兒教育中是十分重要的，我園的幼兒教育借助幼兒種植體驗田來讓課堂回歸自然，讓孩子們的在自然中學習，在自然中成長。

參考文獻

[1]余衛(wèi). “開心菜園”：在城市學?！胺N植”田園課程[J].教育現(xiàn)場，2013（12）：02 40-41

[2]許狄. 珍視田園資源，豐富幼兒園種植特色課程[J]. 幼教天地，2015（49）：185

[3]原晉霞. 親近自然探索自然熱愛自然-談幼兒園種植課程建設[J]. 幼兒教育：教育教學，2012（2）：22-23