楊敏

【摘 要】初中階段學(xué)生剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此正是學(xué)生有效進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。但是，一部分學(xué)生卻在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重困難。本文首先對(duì)導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 學(xué)困生 產(chǎn)生原因 轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.159

俗話說得好“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，可見，不管學(xué)生在進(jìn)行哪一學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，教師在學(xué)生剛剛接觸到學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)十分重要。進(jìn)入初中階段學(xué)生開始進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師一定要有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，目前部分學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重困難，成為歷史學(xué)困生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾。本文就注重歷史學(xué)困生的成因及有效的轉(zhuǎn)化策略展開論述。

一、初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

本人作為一名初中歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生進(jìn)入初中階段剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，但是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等都存在一定的差異性，因此，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了不同的情況。部分學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了困難，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人分析目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）難以有效掌握教師講解的知識(shí)點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)較為繁多且零碎，是歷史學(xué)科的一個(gè)重要特征，因此，這些繁多而零碎的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生有效掌握，這樣學(xué)生才可能學(xué)好歷史學(xué)科。而目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，就是學(xué)生難以有效的掌握知識(shí)點(diǎn)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生也能夠聽懂，但是只要合上教材，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)一頭霧水的情況，難以有效掌握知識(shí)點(diǎn)。即使有些學(xué)生在課余時(shí)間花費(fèi)一定的時(shí)間記憶，依然難以清晰的掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生難以有效掌握知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)帶來了較大的困難，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)好歷史的信心和學(xué)習(xí)積極性，逐漸淪為學(xué)困生。

（二）將希望寄托于課堂教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)提倡教師在教學(xué)的過程中提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。而這并不表明，學(xué)生只要能夠把握好課堂就能過學(xué)好一門學(xué)科。而目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，就是學(xué)生將所有的希望都寄托于課堂。學(xué)生在課堂上能夠積極的聽講，但是在課余時(shí)間卻不能及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與思考，結(jié)果學(xué)生在課堂聽講的過程中，會(huì)變得越來越吃力，逐漸學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)步驟，尤其教師在針對(duì)以往講解的知識(shí)點(diǎn)提出一些問題時(shí)，學(xué)生會(huì)變得更加被動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

（三）沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

歷史雖然是一門社會(huì)學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，依然要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣學(xué)生才能更加有效的進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。而目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，就是學(xué)生沒有掌握有效的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到有效提升，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中面臨著更大的壓力，出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

（四）學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不大

興趣是最好的老師，初中歷史教師在授課的過程中也應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而目前初中歷史雖然在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于方法等可能還存在一些不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣依然不夠濃厚，甚至一些學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)存在一定的排斥心理，自然對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)的去掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧也產(chǎn)生了不良影響，逐漸學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

二、幫助初中歷史學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困難的有效途徑

本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入的分析，找出了導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)習(xí)困難的幾項(xiàng)重要因素。為了幫助歷史學(xué)困生很好的走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困境，針對(duì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)困難的原因，要求教師能夠采取有效措施，幫助學(xué)生走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困境。

（一）引導(dǎo)學(xué)生有效掌握教師在課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)

針對(duì)目前由于部分學(xué)生難以有效掌握教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)的情況，要求教師在教學(xué)的過程中能夠采取有效措施，幫助學(xué)生有效進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中，針對(duì)目前部分學(xué)生由于難以有效掌握教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況，本人注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的記憶建立在理解的基礎(chǔ)之上。雖然歷史教材上的很多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行直接記憶，但是很多知識(shí)點(diǎn)只有學(xué)生能夠有效理解，才能更加牢固的記憶。學(xué)困生一旦能夠掌握教師講解的知識(shí)點(diǎn)，就為學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境奠定了基礎(chǔ)。

（二）把握好歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

針對(duì)部分學(xué)生由于沒學(xué)好歷史學(xué)科于課堂教學(xué)，而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)理念。教師要使學(xué)生明白，歷史課堂教學(xué)雖然在學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，但是時(shí)間畢竟是有限的，因此，為了牢固掌握歷史學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生還要充分的利用課余時(shí)間進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固，這樣才能使學(xué)生真正掌握好知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能逐漸走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困境。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

針對(duì)由于部分學(xué)生在初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，而導(dǎo)致學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的情況，教師在引導(dǎo)學(xué)生走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)困境的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧。本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，就注重相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的滲透，使學(xué)生在有效學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)下，能夠更加高效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)目前由于部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣，而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)困難的情況，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的角度著手，在興趣的引導(dǎo)下使學(xué)生逐漸擺脫歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困難。歷史學(xué)科的特點(diǎn)為教師有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了大好的機(jī)會(huì)，教師要充分發(fā)揮歷史學(xué)科的吸引力，使學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中感受到更多的快樂。

本文就導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，并針對(duì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)困難的原因，提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠幫助學(xué)生走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困境，更加順利地進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。