張榮光

摘 要：作為一種高質(zhì)的教學(xué)方法，探究性學(xué)習(xí)不僅可以改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，理解探究性學(xué)習(xí)的含義和內(nèi)容，合理應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)，成為初中地理教師提高教學(xué)效果的必要手段。本文通過(guò)簡(jiǎn)要介紹探究性學(xué)習(xí)的含義和作用，指出探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以期能夠提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；初中地理教學(xué)；含義和作用；策略

作為初中教學(xué)中的一門重要課程，地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，重視地理教學(xué)的重要作用，提高地理教學(xué)的有效性，成為初中地理教師的教學(xué)任務(wù)。在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，探究性學(xué)習(xí)方式逐漸被應(yīng)用到初中地理教學(xué)中來(lái)，在提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，提升了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，所以，理解探究性學(xué)習(xí)的含義和作用，合理應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)，受到普遍的關(guān)注和重視。

一、探究性學(xué)習(xí)的含義和作用

1.探究性學(xué)習(xí)的含義

探究性學(xué)習(xí)是指在日常教學(xué)過(guò)程中，教師以課程教學(xué)觀為指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.探究性學(xué)習(xí)的作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，初中地理教師通常采用灌輸式的教學(xué)模式，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得課堂教學(xué)氛圍枯燥、沉悶，降低了教學(xué)效果的同時(shí)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而采用探究性學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)的目的性和針對(duì)性。

二、探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.利用探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在教學(xué)過(guò)程中，初中地理教師可以利用探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。在講課之前，初中地理教師可以學(xué)生根據(jù)標(biāo)題猜測(cè)，該章的主要內(nèi)容、哪個(gè)地區(qū)等，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和自我探究的精神。例如， 在講到我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)時(shí)，初中地理教師可以讓學(xué)生說(shuō)出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱，或者讓學(xué)生省級(jí)行政區(qū)的具體定義，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，初中地理教師可以利用多媒體教學(xué)手段，以圖文并茂、聲像結(jié)合的方式，展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，并且在遇到教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行講解，讓學(xué)生回答省級(jí)行政區(qū)設(shè)立的原因、省級(jí)行政區(qū)的作用等問(wèn)題，以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，傳授地理學(xué)習(xí)的方法

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，新的教育理念不斷深入，對(duì)教師執(zhí)教能力的要求也越來(lái)越高，因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中地理教師需要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，傳授地理學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，以提升自身的執(zhí)教能力。在教學(xué)的過(guò)程中，初中地理教師應(yīng)該在要求學(xué)生掌握基本的課程內(nèi)容的同時(shí)，傳授探究方法和概念思維圖方法，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)合教材，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的課程理念與目標(biāo)，高度重視學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展情況。而隨著課程改革步伐的不斷加快，教材體系也發(fā)生了很大的變化：從原來(lái)的一標(biāo)多本逐漸改變?yōu)槿缃竦囊痪V多本。因此，在地理教學(xué)的過(guò)程中，初中地理教師需要仔細(xì)、深入地研究教材課本，適當(dāng)刪減或者補(bǔ)充教材內(nèi)容。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是讓學(xué)生用死記硬背的方式，掌握教學(xué)知識(shí)，完全不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)方法，而在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)校教育更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和對(duì)書本知識(shí)的掌握程度。例如： 在講解海陸變遷時(shí)，初中地理教師教師可以利用大陸漂移假說(shuō)產(chǎn)生的故事，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生思考大陸漂移形成的原因、大陸漂移的意義以及大陸漂移的價(jià)值等，適當(dāng)增加地理知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生輕松地掌握地理知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，以提高學(xué)生的地理水平。

4.利用探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力，提高學(xué)生的綜合能力，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中地理教師可以利用探究性學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。初中地理教師可以根據(jù)教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好等，把全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生很據(jù)教師的問(wèn)題，進(jìn)行交流和探討，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的想象能力和合作能力。例如，在學(xué)習(xí)氣溫和氣溫分布的時(shí)，由于課程內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，利用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而采用探究性的教學(xué)方式，根據(jù)課程內(nèi)容，提出企鵝生活在南極，北極熊生活在北方的原因、東北天氣比南方天氣要冷的原因等問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造和諧、活躍的課堂教學(xué)氛圍，可以提高學(xué)生的參與程度，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

總而言之，探究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中地理教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，合理應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)，不斷提高地理教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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