彭仁勇

摘 要：社會在進步，時代在發(fā)展，人們對物質(zhì)生活滿足的同時，開始積極追求精神上的富足，互聯(lián)網(wǎng)技術的精進，推動著一種新型教育教學模式--遠程教育的出現(xiàn)。遠程教育的出現(xiàn)，無疑給教育教學帶來了巨大的變革，但是相伴相生的，也有一些發(fā)展中的問題需要思考。文章將通過分析當前新形勢的發(fā)展趨向，探求遠程教育所具備的現(xiàn)實意義，從而對如何增強遠程教育教學資源進行針對性和實用性的思考。

關鍵詞：新形勢；遠程教育；資源；思考

遠程教育也稱網(wǎng)絡教育，是指通過互聯(lián)網(wǎng)等多媒體設備進行的教學模式，不受時間地點制約，隨時隨地都可以進行學習。同時，學習者的年齡不受限制，擴大了教學規(guī)模，降低了教學成本，具有廣泛性和普及性的特點。遠程教育作為新事物，在發(fā)展階段仍存在很多問題，相關的思考是必不可少。

一、新形勢的發(fā)展趨向

（一）傳統(tǒng)教學已滿足不了人們的學習需求

傳統(tǒng)教學模式受到了了現(xiàn)實因素的多方限制，時間，地點，空間，現(xiàn)在的人們隨著物質(zhì)生活水平的提高，開始重視精神生活的豐盈，對精神的需求度越來越高，也就是說，人們對學習的需求越來越大。所以，如何滿足人們的知識需求度，成為了亟待解決的問題。

（二）多媒體開始進入教育教學中

遠程教育主要通過多媒體設備進行傳播，多媒體已經(jīng)開始進入了教育教學中，并發(fā)揮著很大的作用。多媒體技術成為教師授課的輔助，增添了課堂的活力和樂趣，大大提高了學生的學習興趣。

（三）網(wǎng)絡的覆蓋范圍擴大

如今，人們越來越離不開手機，實際講來，人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡，隨著網(wǎng)絡覆蓋范圍的擴大，網(wǎng)絡在人們的生活著扮演著越來越重要的角色。將網(wǎng)絡與教學掛鉤，正好推動了遠程教育的產(chǎn)生和發(fā)展。

二、遠程教育所具備的現(xiàn)實意義

（一）一定程度上完備了教育體系

面授課有時間地點的制約，教育資源得不到充分有效的發(fā)揮。而遠程教育的出現(xiàn)，解決了這個問題。遠程教育極大的滿足了不同年齡段、不同身份的人群對學習的需求，教育教學資源得到了最大程度的發(fā)揮，在一定程度上完備了教育體系。

（二）創(chuàng)新改革了傳統(tǒng)教學模式

遠程教育創(chuàng)新改革了傳統(tǒng)教學模式，成為教學模式的“新寵”。傳統(tǒng)教學模式，一直以來都是老師包辦課堂，老師講，學生聽的模式。但是遠程教育在一定程度上推翻了這種模式，學生進入了“自我”的空間，開始積極地在聽講中投入自己的思想。

（三）提升學習者的自學能力

在面授課上，學生會受到來自老師的約束力，但是遠程教育很大程度上需要依靠學生的自學能力，學習的主動性和自覺性。遠程教育不僅提升了學習者的文化素養(yǎng)，而且也提升了學習者的自學能力和主動思考、探索新知識的精神，這正是當今的學習者所缺乏的品質(zhì)。

三、關于如何增強遠程教育教學資源的思考

（一）實現(xiàn)資源最大分享

鼓勵優(yōu)秀教師進行遠程教育教學，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的最大分享。將互聯(lián)網(wǎng)使用普及化，特別是對一些老教師，讓他們跟隨時代的腳步，將畢生所學的精華流傳下來。

（二）優(yōu)化遠程教育教學模式

簡化和優(yōu)化遠程教育教學模式，去除繁冗環(huán)節(jié)，最大程度集中教學資源，形成一體化模式。將視頻學習與課后習題結合，測試達到及格線才能解鎖下一節(jié)學習課程，這樣有助于提高學習質(zhì)量。

（三）對教師定期進行專業(yè)化相關培訓

相關部門要對教師定期進行專業(yè)化的相關培訓，包括教學課程和互聯(lián)網(wǎng)操作。當前，既會操作互聯(lián)網(wǎng)，教學能力又過關的教師人才缺乏，有好多優(yōu)秀教師互聯(lián)網(wǎng)操作不過關，所以對教師進行互聯(lián)網(wǎng)操作專業(yè)化培訓是很有必要的。

（四）嚴格管控教學視頻內(nèi)容的質(zhì)量

相關部門要對遠程教育教學資源進行嚴格管控，對教學視頻的內(nèi)容質(zhì)量設立標準線，符合的視頻，才可以進行上傳，形成一定的規(guī)范。設立“門檻”，專業(yè)水平和學歷水平，教學能力符合“門檻”，才能上傳教學視頻，進行遠程教育。從根本上提升遠程教育教學資源水平。

（五）針對各個年齡段進行層次教學

學習者是來自各個年齡段、各行各業(yè)的不同群體，各有特點，如果只是群體性的進行遠程教育，很難達到預期的學習目的。所以，要針對各個年齡段的學習者進行分層教學。將搜索按不同標準分類，比如年齡段、類型，完善遠程教育模式。

（六）改善教學交互性差的問題

傳統(tǒng)教學過程中，教師和學生面對面溝通，學生的接受情況和作業(yè)反饋能夠得到老師及時的指點，教學的交互性比較好。而遠程教學中，教師和學生時間和空間不同步，所以教師無法對學生的情況及時掌握，交互性比較差。遠程教育的技術人員要積極研發(fā)新技術，以改善教學交互性差的問題。當然，也可以開設“在線課堂”，同一段時間內(nèi)，教師和學生同時進入網(wǎng)絡課堂，這對網(wǎng)站的技術是一項考驗。

（七）在線時長等級表彰制度

學習者可以利用課余時間，登陸平臺，選擇自己喜歡的課程進行學習。這樣一來，將零碎的時間用于學習，大大充實了人們的課余生活。設立在線時長等級制度，同時對排名靠前者進行一定的表彰，鼓勵學習者積極上進的行為。

四、小結

遠程教育已經(jīng)成為了教學新趨勢。新事物的出現(xiàn)，必然會帶來一些問題，如何防范問題出現(xiàn)，妥善解決新問題，加強和鼓勵新事物的發(fā)展，是我們要為之努力的方向。遠程教育的出現(xiàn)，是每一位學習者的福音。遠程教育的技術人員，優(yōu)秀的教師資源，還有學習者們，都應該致力于遠程教育的發(fā)展，為遠程教育的更好發(fā)展貢獻自己的一份力量。

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