李卉芬

摘 要：口語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，外語(yǔ)教師的口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是通過(guò)各種課內(nèi)外的技能訓(xùn)練來(lái)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)技能。因此，從這個(gè)角度上看，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)該把口語(yǔ)交流作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何改進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)值得探討的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；策略

英語(yǔ)大綱明確指出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……”?？梢?jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中不僅傳授語(yǔ)言知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如何在教學(xué)中改變重詞匯、重語(yǔ)法、輕口語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平已成為英語(yǔ)教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。筆者通過(guò)對(duì)所在學(xué)校目前初中口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和口語(yǔ)測(cè)試情況的分析，試圖摸索出一條改進(jìn)教學(xué)策略與方法，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的新途徑。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

要想把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力真正落實(shí)到實(shí)處還要靠大量的口語(yǔ)活動(dòng)，在此老師要像導(dǎo)演一樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的口語(yǔ)活動(dòng)形式，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)交流和合作，鍛煉聽(tīng)說(shuō)交際能力。每一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)說(shuō)話(huà)，也喜歡玩耍，每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的本能愿望，老師應(yīng)利用豐富多彩的活動(dòng)和話(huà)題去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。說(shuō)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)主動(dòng)、積極表達(dá)的過(guò)程。作為初中英語(yǔ)教師，必須深入研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生開(kāi)口并大膽地說(shuō)英語(yǔ)。初學(xué)者剛進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都比較拘謹(jǐn)，害怕讀不準(zhǔn)、讀不好被別人恥笑，由此害怕甚至討厭英語(yǔ)口語(yǔ)交流。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的第一步就是幫助學(xué)生去除思想障礙，鼓足勇氣，大膽實(shí)踐。老師一般不要中途打斷或糾正，以免打斷學(xué)生的思路。對(duì)一些小錯(cuò)誤，可以在學(xué)生表達(dá)結(jié)束后有選擇地糾正。至于典型錯(cuò)誤，老師可以做一些筆錄，在學(xué)生結(jié)束口語(yǔ)操練后委婉地提醒或反復(fù)操練，使學(xué)生避免重犯同樣的錯(cuò)誤。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師言辭一定要誠(chéng)懇親切，語(yǔ)言要溫和委婉，多用good、very good、good job、well done等激勵(lì)性的詞語(yǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，幫助學(xué)生消除心理障礙

說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題），更要教給學(xué)生語(yǔ)用技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）。語(yǔ)言學(xué)家佛倫奇認(rèn)為：說(shuō)是基礎(chǔ)，其他的能力（聽(tīng)，讀，寫(xiě)）都是靠說(shuō)建立起來(lái)的。因此，每一位英語(yǔ)教師應(yīng)明確英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在平時(shí)教學(xué)中要積極創(chuàng)造情景，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量的，高密度的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)知識(shí)是學(xué)生在交際中習(xí)得的，學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)肯定要使用到詞法，句法，在使用中他們不斷糾正自己的錯(cuò)誤，鞏固已有的知識(shí)，這就加速了學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高，因此學(xué)生口語(yǔ)能力的增強(qiáng)有利于聽(tīng)、讀、寫(xiě)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地是課堂，一堂課只有45分鐘，教師講得多，學(xué)生必然就“講”得少。一位外國(guó)教學(xué)專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蔽覀兊闹袑W(xué)生生活在非英語(yǔ)交際環(huán)境中，英語(yǔ)課堂是他們嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主要場(chǎng)地，在英語(yǔ)課堂上英語(yǔ)教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造多種情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，從而鞏固語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能。提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的最大障礙在于：中國(guó)學(xué)生性格內(nèi)向，靦腆，愛(ài)面子，講英語(yǔ)時(shí)信心不足，怕出錯(cuò)，怕被人笑話(huà)。因此作為英語(yǔ)教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境，消除他們的緊張心理。這樣學(xué)生才敢開(kāi)口講英語(yǔ)。對(duì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在課堂上對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要慎重處理，在交際中不要過(guò)于糾纏一些細(xì)小的語(yǔ)法錯(cuò)誤，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教育家贊科夫指出：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童?！庇⒄Z(yǔ)口語(yǔ)老師不但要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，還要注意不同個(gè)性所導(dǎo)致的不同語(yǔ)言特點(diǎn)。性格內(nèi)向的學(xué)生，說(shuō)話(huà)往往聲音較低，態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用較差，而性格外向的學(xué)生則恰恰相反。因此，在進(jìn)行講故事（看圖說(shuō)話(huà)）、朗讀短文等口語(yǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，不必強(qiáng)求性格內(nèi)向的學(xué)生在運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)方面都能做到惟妙惟肖，只有使這些學(xué)生感受到自己受到尊重和理解，才可以令他們產(chǎn)生更高漲的訓(xùn)練熱情。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。把好學(xué)生與差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小的進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，使他們深深感到老師一直在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極被動(dòng)為積極主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，融洽的師生關(guān)系是營(yíng)造輕松課堂氣氛的前提。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該采取各種適合學(xué)生能力水平、興趣愛(ài)好的交流方式，采用恰當(dāng)科學(xué)的討論話(huà)題，讓學(xué)生放飛想象、自由表達(dá)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)得到鞏固，學(xué)生語(yǔ)言能力得到發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，最終實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力之目的。

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