丁克斌

摘 要：隨著我國新課程改革的逐漸推進，對物理課程教學標準也在逐漸提高。培養(yǎng)學生進行初步分析和應用科學知識解決簡單問題的能力，是物理課程標準中的要求。實驗教學是物理教學中至關重要的組成部分，它強調為了提高學生的創(chuàng)新思維能力、解決問題的能力和綜合分析能力，要求學生通過動手實踐來解決問題。本文主要闡述的是在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的實驗能力。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；培養(yǎng)；實驗能力

具有特殊性的物理實驗，是初中物理課堂中最重要的一部分。借助物理實驗輔助課堂教學，不僅可以培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力，還可以運用多種教學方式，幫助學生更好地理解和掌握物理知識，進而讓學生在動手實踐中掌握知識和技能。初中生實驗能力的培養(yǎng)，需要教師把實踐能力作為初中物理教學的主體思想，面向全體學生制定具體有效地計劃，采取生動有趣的教學方法，激發(fā)學生對物理的學習興趣，提高學生的積極性，快樂學習。

一、以實驗導入課堂，激發(fā)學生學習興趣

我們都聽說過這樣一句話，“興趣是最好的老師”，這是偉大的物理學家愛因斯坦曾說過的一句話。從中可以看出，當一個人對某種事物產生了濃厚興趣的時候，就會激起其求知欲望，會自主探索、實踐。對于物理教學效果的提高來說，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的求知欲望是非常重要的。好奇心往往是中學生作為認識、探究事物的一種內在動力，要想提高學生的自主積極性，讓其主動參與到課堂活動中去，教師應設計新穎生動新課導入，營造一個良好的課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的求知欲望。

在初中物理課堂教學中，比如，教師在講解“浮力”這一課的時候，教師可以為學生做這樣一個小實驗：將課前準備好的兩杯分別裝有清水和鹽水的杯子拿出來，同時還有兩個生雞蛋，然后讓講臺下的同學們猜，將這兩個雞蛋分別放入清水和鹽水中，哪個杯子中的雞蛋會下沉，哪個杯子中的雞蛋會上浮。講臺下的同學們各自發(fā)表著不同的看法，有的說清水里的會上傳鹽水中能會上浮，而有的則持相反意見，這時教師則將兩個雞蛋分別放進杯子里，同學們通過觀察發(fā)現，清水里的雞蛋慢慢下沉，而鹽水里的雞蛋則慢慢上浮。通過這個小實驗，營造了良好的課堂教學氛圍，學生們興趣高漲，對接下來的課堂學習充滿了期待與好奇。

二、探究、演示實驗相結合教學，促進學生動手參與

在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，教師往往重視學生用腦思考，然而卻忽略了學生的動手操作能力，大多都是采取教師自己在講臺上演示實驗，學生在座位上進行觀察的形式。由于教學條件有限，有些學生對于演示實驗的具體操作過程和實驗所呈現出的效果并不是很能看清楚，即使實驗的效果教師將其放大，但是對實驗的認識學生依舊停留于觀察階段，對實驗沒有更深入的剖析。其次，教師所做的演示實驗，并不都能呈現出明顯的效果，承受某些條件的限制，學生們所觀察到的實驗可能會出現誤差，效果不理想，這對培養(yǎng)學生實驗能力是非常不利的。

在初中物理教學過程中，教師可以將探究式實驗與演示性實驗相結合進行教學，讓學生自己動手參與實驗，促進學生動手操作實踐能力的發(fā)展。物理實驗是探索式實驗的主要手段，同時將相關的工具、資料加以輔助進行研究、討論，探索問題、得出結論、解決問題。比如在探究“平面鏡成像”一課的教學中，教師先引導學生回憶在日常生活中自己照鏡子所出現的情況，并提出問題：對平面鏡成像與光的反射定律的關系有什么設想，然后讓學生根據猜想引導學生進行實驗，充分地調動學生的學習積極性，讓學生真正地成為學習的主人。

三、通過開放式實驗教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力

進行開放式實驗教學模式，就意味著不單單是實驗儀器、空間、時間等上開放，還要在教學方法、內容、手段上開放。倡導研究性學習，注重學生個性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。實驗教學重點不再是傳授知識，而是培養(yǎng)學生實踐能力和提高學生綜合素質。因此，對于實驗室學校要盡可能地進行開放，以便讓學生有條件進行自主探究學習，教師再根據學生的學習水平進行分層次指導，進而充分調動學生的自主學習積極性。

為了開闊學生的思維，物理實驗不能僅僅局限于課堂之中，要面向生活。在初中物理課堂教學中，教師可以引導學生運用生活中的一些物理現象進行物理實驗，以便拓展思維。比如教師在為學生證明“振動產生聲音”這一規(guī)律的時候，教師可以讓學生通過現實生活中的一些物理現象，切實去感受聲音所帶來的震動。比如，用手拍打桌面發(fā)聲，然后用手按住桌面不動，聲音就消失了。又比如，力的作用是相互的，在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師可以讓學生左手拍打右手來進行感知。這樣用生活中常見的物理現象進行初中物理教學，不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，還可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，有助于提高學生的自主探究積極性，學會自主學習。

四、結語

總的來說，作為一門實驗科學的物理學，不管是其建立還是發(fā)展都離不開實驗。因此，在初中物理教學中，教師應注意以小實驗導入課堂，激發(fā)學生學習興趣，將探究、演示實驗相結合進行教學，促進學生動手參與，教師還應該采用開放式的實驗教學模式，在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，進一步培養(yǎng)學生的實驗能力。