劉小珍

摘 要：當(dāng)今，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的留守兒童日劇增多，同時他們所處的社會環(huán)境也在發(fā)生很大的變化，加之學(xué)生的家庭教育和引導(dǎo)較少，因此，農(nóng)村學(xué)校德育工作是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，要針對學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，并與時代發(fā)展協(xié)調(diào)一致。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；對策；農(nóng)村學(xué)校；德育工作

德育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。教師要在具體工作中不斷研究農(nóng)村學(xué)校德育工作的切入點(diǎn)和方式方法，積極探索出一條行之有效的德育工作模式。因此，學(xué)校更應(yīng)發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。這就要求我們首先必須強(qiáng)化每一位教師的德育觀念，努力提高教師德育工作的素養(yǎng)和能力。

一、現(xiàn)狀分析

近年來，農(nóng)村學(xué)校的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績是主流，但我們必須看到農(nóng)村學(xué)校德育工作還存在著不可忽視的問題。

（一）當(dāng)今農(nóng)村學(xué)生的不良思想和性格的表現(xiàn)

農(nóng)村孩子眼下的生活狀況是：信息比較閉塞，居住較分散，孩子們之間的相互交流較少。這些生活環(huán)境的特殊性及家庭教育的缺位，容易導(dǎo)致孩子們的心理自閉，表現(xiàn)出一些不良的思想和性格：自私、任性，以自我為中心意識較強(qiáng)，不顧及他人的感受，集體主義觀念淡??；學(xué)習(xí)上處于被動應(yīng)付狀態(tài)，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力，不能主動完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，不愿做課外練習(xí)；缺乏自信，自卑意識較重，不愿主動承擔(dān)任務(wù)；好逸惡勞，喜歡打扮，愛吃零食，不愛勞動；爭強(qiáng)好勝，愛說謊話，好打架斗毆……

（二）周邊環(huán)境失調(diào)

學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，特別是集鎮(zhèn)學(xué)校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂。據(jù)了解，有的集鎮(zhèn)網(wǎng)吧、桌球室、游戲機(jī)室遍布隱蔽的角落，校園門前的攤點(diǎn)驅(qū)之不去。所有這些失調(diào)失控的環(huán)境，無疑對涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，這也是青少年學(xué)生違法犯罪的誘因之一。

（三）家庭教育失當(dāng)

據(jù)調(diào)查分析：大多數(shù)青少年的品行不良、違法犯罪與家庭教育失當(dāng)有很大關(guān)系。具體有以下幾種情形：一是家庭結(jié)構(gòu)破裂，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進(jìn)而走向邪路；二是部分家長過于溺愛子女，千方百計(jì)滿足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣，一些家庭滿足不了需要，鋌而走險行為在極少數(shù)青少年中便時有發(fā)生；三是部分家庭言行不檢，對社會怨氣多，沉湎于賭博、和聲色犬馬之中，對學(xué)生負(fù)面影響很大；四是隔代管理。在經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，外出打工經(jīng)商的學(xué)生家長越來越多，他們的子女大多數(shù)交給祖父母、外祖父母代管或托親朋照看，有的學(xué)生甚至獨(dú)自留守，這些“留守少年”，離開了父母的教養(yǎng)，失去了應(yīng)有的管束和控制，難免不良風(fēng)氣侵蝕。

（四）德育評價失策

客觀上德育狀況及實(shí)效的評估難以操作，但主觀上努力不夠，至今教育行政部門還沒有真正建立科學(xué)化的德育工作評估制度。就具體學(xué)校而言，在教師崗位責(zé)任制考核方案中雖有德育工作的考核條目，但在具體評估操作過程中，隨意性較大，而且德育這一塊在整個考核方案中所占的比重很小。還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，以往評選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報(bào)的材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評估，評優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性。

二、對策思考

針對農(nóng)村孩子存在的以上思想和性格表現(xiàn)，追根求源，就需要我們廣大教師在具體工作中不斷探索研究新形勢下德育工作的出路，積極探索行之有效的德育工作模式，使農(nóng)村學(xué)校德育工作取得實(shí)效。為此，我們學(xué)校的德育工作應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（一）針對學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育

以往農(nóng)村學(xué)校的德育工作往往過多地依賴于說教，教師常常告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。這種說教由于使學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，導(dǎo)致收效甚微。因此，我們要以創(chuàng)新精神來對待今天的德育工作，不斷地探索創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校德育工作的形式。為了激發(fā)小學(xué)生的愛國熱情，我們圍繞熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，使學(xué)生懂得沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，就沒有我們今天的幸福生活，只有社會主義才能救中國。結(jié)合語文課堂教學(xué)，組織以“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”為題的寫作。每個星期一，全校師生都會參莊重的升旗儀式，學(xué)習(xí)必要的禮儀，增強(qiáng)愛國感情。還可以發(fā)揮少先隊(duì)組織的自我教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和刻苦鍛煉的精神。

（二）教師要對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育

學(xué)校要對學(xué)生加強(qiáng)以“愛父母、愛家庭、愛學(xué)校、愛師長、愛祖國”為內(nèi)容的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。學(xué)校要創(chuàng)造寬松的環(huán)境，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和引導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和獨(dú)立處事能力，對于做得好的學(xué)生給予更多的表揚(yáng)和贊同，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生自豪感，進(jìn)而成為眾多學(xué)生效仿的對象。在進(jìn)行榜樣教育時，所確立或選取的典型應(yīng)真實(shí)可信，讓學(xué)生感到可親可敬，激勵和引導(dǎo)他們向榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；在進(jìn)行理想教育時，應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，引導(dǎo)他們樹立正確的理想，并自覺為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。班主任是德育的中心，也是德育的重心。教師要從安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活多個方面入手，使學(xué)生的知識得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質(zhì)得以突顯。通過這幾種形式，班級凝聚力得到增強(qiáng)，集體主義感得到顯著提高。

（三）創(chuàng)新德育工作的途徑和模式

改變過去陳舊的教學(xué)方式，創(chuàng)新農(nóng)村德育教學(xué)的教學(xué)方式，使之寓教于樂，更多地與學(xué)生互動共進(jìn)，把德育融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個領(lǐng)域，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，要建立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，并做出明確分工，少先隊(duì)主要配合班主任抓好學(xué)生德育教育活動。其次，要抓好教師的思想政治教育工作。學(xué)生中的某些思想認(rèn)識、行為習(xí)慣，往往與教師有關(guān)，有的甚至直接源于教師。

總之，我們正處在社會主義市場經(jīng)濟(jì)全面推進(jìn)的社會轉(zhuǎn)型期，學(xué)校德育工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要努力探索并正確把握新時期學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，明晰思路，科學(xué)決策，把學(xué)校德育工作提高到一個新水平，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

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