摘 要：近年來在我國，多媒體技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于教育事業(yè)，各個學(xué)校都配置了多媒體教室，加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法得到了極大的更新，教學(xué)資源也增多了，顯著提高了我國的教育質(zhì)量，深刻影響了教育事業(yè)的發(fā)展。目前在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用有著顯著的優(yōu)勢，但目前傳統(tǒng)教學(xué)方法地位堅固，多媒體的應(yīng)用雖能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，但目前很少有詳實的、被實證有效的應(yīng)用策略。本文將從此角度出發(fā)，探究多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用策略

隨著我國科技技術(shù)和教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，以非常直觀的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，比如變量的動態(tài)狀況，在我國教育事業(yè)中全面推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了必然趨勢。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，雖然我國的高等職業(yè)教育起步較晚，但近年來發(fā)展的腳步越來越快，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)高技能人才。高等數(shù)學(xué)是高職教育中的重要基礎(chǔ)課程之一，在教學(xué)中占據(jù)著主要地位。然而，高職教育學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和學(xué)習(xí)能力普遍不高，在平時的學(xué)習(xí)中不重視數(shù)學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性。

其次，高職數(shù)學(xué)教育目前所用的教材基本與普通高等教育一致，教學(xué)內(nèi)容相同，在高職學(xué)生數(shù)學(xué)水平不高的情況下，這樣的教學(xué)內(nèi)容在一定程度上就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，因此也就達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

最后，當(dāng)前大部分高職在數(shù)學(xué)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)改革并未深入實際，課堂內(nèi)容還是教師傳授知識，學(xué)生接受知識的“滿堂灌”模式，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位以及主體性作用，教學(xué)方法落后且死板，與后續(xù)專業(yè)課程沒有銜接，教學(xué)缺乏實際意義。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

（一）以一種非常直觀的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)中變量的動態(tài)狀況

高等數(shù)學(xué)是以邏輯思維為主，是由符號、概念等組織起來的一門學(xué)科，高等數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性和空間想象力，內(nèi)容包括了極限知識、導(dǎo)數(shù)概念、定級分的概念及應(yīng)用和空間解析幾何等知識，長期以來，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式都是“概念、定理、例題、應(yīng)用”，與高等數(shù)學(xué)的強烈抽象性不相符，不利于學(xué)生進(jìn)行以形象思維為主的知識理解。在教學(xué)實踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能以一種非常直觀的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)中變量的動態(tài)狀況，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)環(huán)境，深化學(xué)生對知識的理解。

（二）更新高職教師教學(xué)觀念

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將教學(xué)從黑板上解放出來，制作并使用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高專業(yè)素質(zhì)，及時學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

（三）改進(jìn)高職數(shù)學(xué)教師備課方法

在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般是依據(jù)課本內(nèi)容和基本參考教材進(jìn)行備課，應(yīng)用了多媒體技術(shù)后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集到更多的教學(xué)資源，根據(jù)這些豐富的資源進(jìn)行備課，同時教師還可以將網(wǎng)上的最新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入實際教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容。

（四）提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將教師從單純的語言文字教學(xué)中解放出來，使用更加形象生動的方式進(jìn)行教學(xué)，可以更加容易地解釋數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中較為抽象難懂的部分。通過利用圖像、動畫和聲音等形式，調(diào)動學(xué)生的五官感官，擴寬學(xué)生的思維空間，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將多媒體與教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)手段

在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往會受到時間和空間的限制，教師不能有效創(chuàng)設(shè)實際問題教學(xué)情境，鑒于數(shù)學(xué)本身就是一種抽象性和空間想象性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中學(xué)生往往會遇到很多不容易理解的、抽象的定義和定理，但利用多媒體，教師可以創(chuàng)設(shè)虛擬的實際問題教學(xué)情境，用動畫結(jié)合語音的方法解釋難以理解的概念問題，以一種非常直觀的形式將知識展示給學(xué)生，深化學(xué)生對知識的理解和記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實際應(yīng)用能力，同時也創(chuàng)新了教學(xué)手段，推動了高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

（二）重視教學(xué)過程中的師生互動交流

高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程除了是數(shù)學(xué)思想交流的過程，也是情感交流的過程。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，教師要重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的知識水平差異和學(xué)習(xí)能力的提升，適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，多與學(xué)生交流溝通，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高

利用多媒體的便利之處，教師多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可以節(jié)省教學(xué)時間，有利于數(shù)學(xué)教師擴充教學(xué)內(nèi)容，但是在教學(xué)中應(yīng)不拘泥于使用多媒體技術(shù)教學(xué)，切忌一節(jié)課只使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，板書是必不可少的，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)課件的容量與難度，在課堂上適當(dāng)給學(xué)生留有一定的自由思考和討論的時間，同時可以采取一對一或一對多的輔導(dǎo)方式對學(xué)生進(jìn)行針對性的答疑解惑，從而更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

綜合全文，在高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，具有顯著的優(yōu)勢，多媒體的應(yīng)用可以有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但多媒體技術(shù)畢竟只是課堂教學(xué)的輔助工具之一，課堂教學(xué)活動過程的中心是師生之間的情感互動交流，因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)合理客觀利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，推動數(shù)學(xué)教學(xué)乃至高職教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮麗. 多媒體軟件技術(shù)輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)利弊探究[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011，02：87+91.

[2]林春田. 淺談多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J]. 教育與職業(yè)，2011，14：101-102.

[3]房小棟. 信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2014，08：138-140.

[4]王春榮. 多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 成功（教育），2013，18：296.

作者簡介：

鄒小維，女，漢，重慶，碩士學(xué)位，職位：副教授，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)，單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院。