馬麗鋒

摘 要：物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科。它的基本理論滲透到自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，它是工程技術(shù)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在高職物理教學(xué)存在學(xué)校自身不足，設(shè)備陳舊，教學(xué)目標(biāo)偏離的問(wèn)題。可以通過(guò)合理篩選教學(xué)內(nèi)容，行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，做好與中學(xué)物理知識(shí)的過(guò)渡來(lái)更好的促進(jìn)高職物理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高職高專；物理教學(xué)；目的；問(wèn)題；策略

一、高職物理教學(xué)的目的

物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，高等學(xué)校中開(kāi)設(shè)物理課的目的是使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的內(nèi)容、方法、工作語(yǔ)言、概念、物理圖像、歷史、現(xiàn)狀和前沿等方面有個(gè)全面的了解。學(xué)好高職物理課不僅對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)十分重要，而且對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在高職物理課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都必須注意在傳授知識(shí)的同時(shí)著重培養(yǎng)能力，使學(xué)生掌握初步的科學(xué)思想方法和研究問(wèn)題的方法，通過(guò)本課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生初步具備以下能力：能夠獨(dú)立地閱讀相當(dāng)于高職物理水平的教材，參考書和文獻(xiàn)資料，并能理解其主要內(nèi)容和寫出條理較清晰的筆記、小結(jié)；了解各種理想物理模型并能夠根據(jù)物理概念、問(wèn)題的性質(zhì)和需要，抓住主要的因素，略去次要要素，對(duì)所研究的對(duì)象進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化；會(huì)運(yùn)用物理學(xué)的理論、觀點(diǎn)和方法、分析、研究、計(jì)算或估算一般難度的物理問(wèn)題、并能根據(jù)單位、數(shù)量級(jí)與已知典型結(jié)果的比較，判斷結(jié)果的合理性。

二、課程的地位與作用

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科。它的基本理論滲透到自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，它是工程技術(shù)的基礎(chǔ)。大學(xué)物理課是高等院校理工科各專業(yè)學(xué)生的一門重要的必修基礎(chǔ)課。開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課，一方面是為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究打好必要的物理基礎(chǔ)，另一方面也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法和研究問(wèn)題的方法。學(xué)好大學(xué)物理課對(duì)學(xué)生以后的工作以及對(duì)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著重大的影響。

三、高職物理教育中存在的問(wèn)題

（一）高職物理學(xué)校自身存在的不足

高職學(xué)校自身的問(wèn)題，總體而言是辦學(xué)質(zhì)量不高，尤其是特色不鮮明，沒(méi)有創(chuàng)出自己的品牌，缺乏吸引力，因此，缺乏內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。這種現(xiàn)象是由學(xué)校內(nèi)部的一系列矛盾綜合作用所致，如：辦學(xué)理念落后，內(nèi)部機(jī)制不活，師資水平不高，經(jīng)營(yíng)意識(shí)淡薄等。有的學(xué)校不僅缺乏特色，而且短期行為嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為：不是將自身優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)需要相結(jié)合，而是隨波逐流，趕時(shí)髦，在不具備師資的條件下，盲目上馬相應(yīng)的專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)保證，敗壞了學(xué)校的聲譽(yù)。

（二）設(shè)備陳舊落后，缺乏先進(jìn)性的“武器”

走進(jìn)一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，還能看到相當(dāng)一部分是早應(yīng)淘汰的上世紀(jì)五、六十年代的設(shè)備，毫無(wú)先進(jìn)性可言。當(dāng)一個(gè)高職學(xué)院的儀器設(shè)備還不如社會(huì)上一般企業(yè)的設(shè)備先進(jìn)時(shí)，這意味著什么是不言而喻的。高職學(xué)校不僅在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上沒(méi)有專項(xiàng)資金的支持，在基建方面的項(xiàng)目資金也是微乎其微，幾乎全靠學(xué)校自籌資金予以解決，經(jīng)費(fèi)投入的嚴(yán)重不足是高職學(xué)校發(fā)展的最直接的制約

（三）教學(xué)目標(biāo)的偏離

高職的物理教學(xué)與高中、中職的物理教學(xué)存在著極大的不同。高職物理不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)與操作技能的應(yīng)用，更注重研究物理科學(xué)的方法，對(duì)過(guò)程和方法的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，要求相?duì)較高。而高職院校大多只注重高職物理教學(xué)為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)的特點(diǎn)，忽視了高職物理教學(xué)在其他方面的作用。因此，在制定高職物理的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一要以“知識(shí)與技能”目標(biāo)為主，二要以“情感態(tài)度與價(jià)值觀”“過(guò)程與方法”目標(biāo)為輔，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)比理論知識(shí)本身重要。

四、改善高職物理教學(xué)的策略

（一）合理篩選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的總和，為了確保有效教學(xué)，物理教學(xué)要有合理、正確、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。合理篩選教學(xué)內(nèi)容要遵循以下幾點(diǎn)：①以現(xiàn)代化思想為貫穿課程始末的主線，對(duì)課程體系大膽改革，能夠?qū)⒆钚聝?nèi)容融合在有效的課程體系中；②組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)要按照全新的教育理念，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合優(yōu)化，為有效教學(xué)服務(wù)；③充分利用當(dāng)前的學(xué)科交叉，講解物理概念時(shí)可移植相關(guān)學(xué)科理論，從而實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)的再創(chuàng)造。

（二）行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)和教師教學(xué)風(fēng)格、經(jīng)驗(yàn)、觀念，針對(duì)教學(xué)中的一系列問(wèn)題，科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案的過(guò)程。課堂教學(xué)是師生雙方的互動(dòng)，是學(xué)生消化吸收知識(shí)與技能的時(shí)刻，由于個(gè)體差異導(dǎo)致個(gè)體的收獲不同，不同的學(xué)生有不同的收獲。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要求有針對(duì)性地對(duì)待不同學(xué)生，盡量滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的要求。

（三）循序漸進(jìn)，做好與中學(xué)物理知識(shí)的過(guò)渡

大部分高職高專的學(xué)生之所以覺(jué)得普通物理難學(xué)，主要是因?yàn)樵谥袑W(xué)時(shí)物理就沒(méi)學(xué)好，對(duì)中學(xué)學(xué)過(guò)的一些物理現(xiàn)象、規(guī)律還不太理解，現(xiàn)在又要進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)，覺(jué)得有困難，缺少信心。而普通物理中的部分章節(jié)知識(shí)是對(duì)中學(xué)物理基礎(chǔ)的進(jìn)一步提高，在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，應(yīng)先適當(dāng)復(fù)習(xí)中學(xué)物理相關(guān)知識(shí)再進(jìn)行教學(xué)，這樣循序漸進(jìn)式的教學(xué)，可以減少學(xué)生因基礎(chǔ)差的原因帶來(lái)的困難，提高教學(xué)效果。比如功這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，中學(xué)物理中的功是質(zhì)點(diǎn)在恒力持續(xù)作用下沿直線運(yùn)動(dòng)做的功，普通物理中所研究的功是質(zhì)點(diǎn)在變力持續(xù)作用下沿曲線軌道做的功，為便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，順利完成知識(shí)過(guò)渡，可以分這樣幾步：首先復(fù)習(xí)中學(xué)物理中的功，即質(zhì)點(diǎn)在恒力持續(xù)作用下沿直線運(yùn)動(dòng)做的功，再講解質(zhì)點(diǎn)在恒力持續(xù)作用下沿曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)做的功，第三步是質(zhì)點(diǎn)在變力持續(xù)作用下沿直線運(yùn)動(dòng)做的功，最后是質(zhì)點(diǎn)在變力持續(xù)作用下沿曲線軌道做的功，這樣由易到難，逐步深入，學(xué)生便于理解，易于接受。

物理教學(xué)的基本理論滲透到自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，它是工程技術(shù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在高職物理教學(xué)存在學(xué)校自身不足，設(shè)備陳舊，教學(xué)目標(biāo)偏離的問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)合理篩選教學(xué)內(nèi)容，行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，做好與中學(xué)物理知識(shí)的過(guò)渡來(lái)更好的促進(jìn)高職物理教學(xué)的效果。

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