蔣廷衛(wèi)

摘 要：隨著我國社會的進步和發(fā)展，對于信息化人才的渴求度越來越大，這就對我國的信息技術人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在高中信息技術教學中，主要是強調(diào)培養(yǎng)具備高水平信息素養(yǎng)的人才，結合社會實際需求，有針對性開展教學活動。這就需要對高中信息技術教學創(chuàng)新和完善，選擇更加合理有效的教學策略，調(diào)動學生學習積極性，養(yǎng)成良好的學習素養(yǎng)。由此，本文主要就高中信息技術創(chuàng)新教學的有效策略展開分析，結合實際情況，培養(yǎng)更高水平的信息技術人才，提升教學成效。

關鍵詞：高中信息技術；創(chuàng)新教學；有效策略；信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是一個國家興旺富強的根本，同時也是支持國家科技水平提升的動力源泉。只有不斷的創(chuàng)新，才能促使國家保持強盛的活力，滿足國民素質(zhì)全面提升的發(fā)展需要，在提升人類綜合能力的同時，推動國家教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。就當前我國教育現(xiàn)狀來看，新課標教育改革為傳統(tǒng)教育事業(yè)注入了新鮮的血液，但是其中仍然存在一系列問題，這些問題在不同程度上影響著教學成效的提升。尤其是在素質(zhì)教育改革背景下，教學創(chuàng)新成為普遍共識，在創(chuàng)新教學理念的同時，還需要創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的信息技術人才。由此看來，加強高中信息技術創(chuàng)新教學有效策略研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、高中信息技術教學中存在的問題

高中信息技術教學中，盡管能夠引進一系列新式的教學手段，但是其中仍然存在一定的缺陷和不足，主要表現(xiàn)為教師和學生兩方面。教師自身的專業(yè)能力水平不高，自然難以有效掌控課堂教學活動的開展；而學生則是由于個體學習能力的差異，導致思想上對信息技術重視程度同樣存在不同，致使高中信息技術教學效率偏低。

（一）教學課堂控制程度不高

在高中信息技術教學中，過于依賴教師的單純講解，而學生在學習新技術時很容易碰到新舊技術的銜接問題。素質(zhì)教育強調(diào)學生自主學習能力的培養(yǎng)，在教師的引導下，很多教師盡管能夠積極主動的探究學習，但是難以把握住學習的主要內(nèi)容，偏離主題，致使后續(xù)的學習活動發(fā)生偏移，無從下手，自主學習能力下降。

（二）操作水平兩級分化

學生由于個體之間的差異，學習能力同樣存在不同，在完成任務時所取得的成效差異，部分學生完成任務效果較好，但是完成任務后卻不知道該做什么，缺少學習成果的鞏固，還有部分學生自主學習能力較低，難以在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務，造成學習成效不高。

（三）學習態(tài)度不積極

高中信息技術教學中，很多教師由于對其認知水平不高，認為信息技術沒有其他學科重要，所以在教學中過于敷衍了事，致使很多學生受到教師的態(tài)度影響，難以對信息技術提起學習興趣，信息技術就是一門附屬課程，是否能夠?qū)W會都不會影響到以后的升學，所以將更多的精力投入到網(wǎng)絡聊天和玩游戲等方面，嚴重影響到高中信息技術教學成效。

二、高中信息技術創(chuàng)新教學有效策略

（一）創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在高中信息技術創(chuàng)新教學初期階段，教師應該明確自身職責所在，充分發(fā)揮教學組織者和設計者的作用，選擇合理的方法調(diào)動學生學習興趣。學生自身對信息技術學習興趣高低，直接影響到后續(xù)教學活動的有序開展，只有充分調(diào)動起學生的學習興趣，才能促使學生積極主動的參與其中，從以往被動式學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提升學習成效。從學生對信息技術學習興趣來看，客觀反映出學生的心理活動，在精神層面為學生認知客觀世界提供動力支持。故此，在信息技術教學中如何有效導入是尤為關鍵的。

在這個環(huán)節(jié)中，教師應該充分了解到教學內(nèi)容，結合實際情況創(chuàng)設良好的教學情境，幫助學生積極參與到學習活動中，提升自主學習能力。所以說，創(chuàng)設教學情境主要是為了調(diào)動學生學習興趣，為學生積極主動學習提供動力支持，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，創(chuàng)設任務教學情境。在高中信息技術教學中，教師可以結合學生的個性化學習需要，探究學生的學習規(guī)律，在學生認識水平范圍內(nèi)，有針對性創(chuàng)設任務教學情境，將學習看作是完成任務，以此來調(diào)動學生學習興趣，營造良好的教學氛圍，學生積極主動的參與其中，提升教學成效。其二，創(chuàng)設合作競爭教學情境。高中學生由于年齡特點，更期待在同齡人和教師面前展現(xiàn)自我價值，教師可以利用這一特點創(chuàng)設合作競爭教學情境，結合信息技術教學內(nèi)容，有針對性組織教學活動開展。與此同時，教師還可以組織競賽活動，獲勝者可以贏得相應獎勵，為學生帶來一種更加刺激的教學氛圍，養(yǎng)成長久的學習興趣。

（二）加強思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是尤為關鍵的，尤其是在當前社會快速發(fā)展背景下，對于創(chuàng)新型人才渴求度越來越高。在高中信息技術教學中，教師應該加強學生的思維訓練，有意識的將訓練內(nèi)容融入到教學中，促使學生養(yǎng)成更高水平的邏輯思維能力。學生邏輯思維能力加強，創(chuàng)新能力才能得到有效的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學方法過于陳舊，教師強制性的將知識灌輸給學生，造成學生學習興趣的下降，教學效果不甚樂觀。基于此，為了改善這一問題，提高學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度，解放學生的抽象思維，更具想象力的去看待客觀事物。故此，教師應該注重學生邏輯思維能力訓練，激發(fā)學生創(chuàng)新力，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

（三）運用多媒體技術，輔助教學活動開展

在高中信息技術教學中，多媒體技術的應用是十分有必要的，不僅能夠為日常教學提供更加豐富的資源，還可以帶來更大的便利，輔助教學活動開展。故此，在高中信息技術教學中，運用多媒體技術，將抽象、枯燥的知識生動形象的展示出來，有助于學生更加深刻的理解和記憶，提升學習成效。

三、結論

綜上所述，在高中信息技術教學中，教師應明確自身教學組織者和設計者的職責，結合實際教學需求，創(chuàng)設合理的教學情境，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識，有意識的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，積極參與到學習中，提升教學成效。

參考文獻：

[1]劉鴻雁.試談高中信息技術創(chuàng)新教學的有效策略[J].南北橋，2015，22（12）：36-36.

[2]盧浩.高中信息技術課程教學中問題情境創(chuàng)設的策略探討[J].讀與寫（上，下旬），2015，31（9）：291-291.

[3]劉普艷.高中信息技術教學現(xiàn)狀及解決策略芻議[J].新課程導學，2016，8（11）：38.

[4]郭紅梅.現(xiàn)代信息技術在高中數(shù)學教學中作用和問題探討[J].神州（上旬刊），2013，18（7）：190-190.